內(nèi)容簡(jiǎn)介：

近年來，雖然我國(guó)職業(yè)教育的研
與實(shí)踐已經(jīng)取得了十分豐碩的成果，但專業(yè)設(shè)置和課程開發(fā)仍然是改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是新世紀(jì)中國(guó)職業(yè)教育面臨的核心任務(wù)。

本書在市場(chǎng)需求理論的指導(dǎo)下，借鑒了國(guó)際選取進(jìn)的職業(yè)教育課程模式及其開發(fā)方法，同時(shí)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，在已有職業(yè)教育專業(yè)及課程模式的基礎(chǔ)上，研制出一套面向市場(chǎng)的全新職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)方法；提出職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)計(jì)應(yīng)以滿足產(chǎn)業(yè)界的要求為宗旨，即以就業(yè)為導(dǎo)向，以新的職業(yè)能力內(nèi)涵為目標(biāo)構(gòu)建系統(tǒng)化的課程，稱為就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程，簡(jiǎn)稱為VOCSCUM課程。

本書的出版將開創(chuàng)職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)的先例，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展起到投石問路、拋磚引玉的作用，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與課程改革將具有直接的參考意義。

詳細(xì)目錄：

第一篇 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)化專業(yè)設(shè)置、新課程開發(fā)與就業(yè)戰(zhàn)略分析
第一章 當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)分析
第二章 職業(yè)學(xué)校學(xué)生求職應(yīng)具備的知識(shí)及能力
第三章 職業(yè)學(xué)校發(fā)展形式與時(shí)代要求分析
第四章 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校面向市場(chǎng)、提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵：市場(chǎng)化專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)
第二篇 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校行業(yè)分析及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
第一章 我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀分析
第二章 21世紀(jì)我國(guó)職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)與展望
第三章 職業(yè)教育行業(yè)分析
第四章 職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
第三篇 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置方法
第一章 職業(yè)教育專業(yè)概念及分類
第二章 職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的調(diào)整實(shí)施
第三章 職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的方法
第四篇 以市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置
第一章 職業(yè)分析與專業(yè)設(shè)置
第二章 以市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)與原則
第三章 以市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置依據(jù)和基礎(chǔ)
第四章 以市場(chǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置程序
第五章 以市場(chǎng)化專業(yè)設(shè)置配套的專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)
第五篇 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)趨勢(shì)與方向分析
第一章 當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的核心任務(wù)：課程改革
第二章 課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
第三章 職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建
第四章 職業(yè)教育課程設(shè)置的多樣化途徑
第五章 職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的課程綜合體系構(gòu)建
第六篇 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)的方式方法
第一章 職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程開發(fā)的方式方法
第二章 職業(yè)學(xué)校單元課程開發(fā)的方式方法
第三章 職業(yè)學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方案
第四章 職業(yè)學(xué)校課程開發(fā)經(jīng)典案例
第七篇 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校學(xué)分制條件下的課程設(shè)置與開發(fā)
第一章 職業(yè)學(xué)校學(xué)分制及其實(shí)施動(dòng)因分析
第二章 職業(yè)學(xué)校學(xué)分制條件下課程構(gòu)建
第三章 職業(yè)學(xué)校學(xué)分制條件下課程的建立與開設(shè)
第四章 職業(yè)學(xué)校學(xué)分制條件下課程配置
第八篇 就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程開發(fā)
第一章 就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程開發(fā)的指導(dǎo)思想和基本思路
第二章 就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程開發(fā)的結(jié)構(gòu)、方法及模式
第三章 就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程設(shè)置的基本原則
第四章 就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化教材開發(fā)
第九篇 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)
第一章 傳統(tǒng)職業(yè)教育課程與實(shí)際工作過程的矛盾分析
第二章 工作過程導(dǎo)向的課程及其開發(fā)方法
第三章 工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系
第十篇 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校課程模式研究及其開發(fā)
第一章 職業(yè)教育課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)模式探討
第二章 當(dāng)前職業(yè)教育最新課程模式介紹
第三章 國(guó)外幾種經(jīng)典課程模式及其開發(fā)
第四章 寬基礎(chǔ)、活模塊的課程模式開發(fā)
第五章 能力本位的課程模式開發(fā)
第六章 基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的課程模式開發(fā)
第十一篇 國(guó)外職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)借鑒
第一章 國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展歷程與借鑒
第二章 澳大利亞職業(yè)教育課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)借鑒
第三章 德國(guó)職業(yè)教育課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)借鑒
第四章 美國(guó)職業(yè)教育課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)借鑒
第五章 日本職業(yè)教育課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)借鑒
第十二篇 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校指導(dǎo)性專業(yè)目錄與專業(yè)設(shè)置及課程開發(fā)
第一章 市場(chǎng)化專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)專家論壇
第二章 普通高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄
第三章 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄
第四章 高級(jí)技工學(xué)校專業(yè)目錄
第五章 現(xiàn)代知名職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)薈萃
第六章 職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流及文件匯編

適用對(duì)象:

1． 各教育廳（局）2.各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校3.各技工學(xué)校 4.各高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
5. 各職教研究室 6.各職業(yè)高中、職業(yè)中專7.各高教研究所 8.各教育科學(xué)研究院
9.各教育培訓(xùn)中心 10.各職教中心、職教所 11.各師范學(xué)校 12.各工業(yè)、農(nóng)技、財(cái)貿(mào)學(xué)校。

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