打造卓越的領(lǐng)導(dǎo)力
開課時(shí)間：

2011年5月28、29日2天
2011年11月5、6日2天

上午9:00-12:00,下午1:30-4:30

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：2980元/人（包括會(huì)務(wù)費(fèi)、聽課費(fèi)、講義費(fèi)、2天的中餐費(fèi)）

課程對(duì)象：

企業(yè)中高級(jí)經(jīng)理、主管，以及想成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)人士。

課程目標(biāo)：

1、使學(xué)員對(duì)卓越的領(lǐng)導(dǎo)力有一個(gè)清晰的認(rèn)知；
2、有效拓展學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力思維與執(zhí)行力思想；
3、使學(xué)員能行之有效地提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力；

課程背景：

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力更多的體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者的高瞻遠(yuǎn)矚；企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也更多的體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)；如今，有力的領(lǐng)導(dǎo)往往被看作組織成長(zhǎng)、變革和再生最重要的關(guān)鍵因素之一。然而，領(lǐng)導(dǎo)力是短缺資源。正是因?yàn)檫@種短缺，許多企業(yè)難以適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)的加劇。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)力在員工教育成長(zhǎng)過程中也會(huì)發(fā)揮三大作用：發(fā)展個(gè)體技能、普及企業(yè)價(jià)值觀和遠(yuǎn)景、進(jìn)行戰(zhàn)略性干預(yù)以便在整個(gè)企業(yè)倡導(dǎo)對(duì)話，實(shí)施變革。

案例一

第一部分  領(lǐng)導(dǎo)力的解析與思考

案例二

1、領(lǐng)導(dǎo)力可以習(xí)得（案例1）

  一流的領(lǐng)導(dǎo)者；
  后天的領(lǐng)導(dǎo)者；
  潛在的領(lǐng)導(dǎo)者；
  有限的領(lǐng)導(dǎo)者；

2、剖析領(lǐng)導(dǎo)力（案例2）

  領(lǐng)導(dǎo)力解析；
  野牛群中的領(lǐng)導(dǎo)者；
  學(xué)雁群飛翔；

3、領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位（案例3）

  領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)——孕育領(lǐng)導(dǎo)的搖籃；
  領(lǐng)導(dǎo)者是探險(xiǎn)家；
  領(lǐng)導(dǎo)者是藝術(shù)家；
  領(lǐng)導(dǎo)者是法官；
  領(lǐng)導(dǎo)者是戰(zhàn)士；

第二部分 開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)潛能

案例三

1、  領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵：分清主次；（案例4）
2、  領(lǐng)導(dǎo)力的核心：正直；（案例5）
3、  領(lǐng)導(dǎo)力的終極檢驗(yàn)：積極變革；（案例6）
4、  獲得領(lǐng)導(dǎo)力的方法：解決問題；（案例7）
5、  領(lǐng)導(dǎo)者具備的態(tài)度；（案例8）
6、  領(lǐng)導(dǎo)者最寶貴的財(cái)富：人力資源；（案例9）
7、  領(lǐng)導(dǎo)者必不可少的素質(zhì)：建立共同愿景；（案例10）
8、  領(lǐng)導(dǎo)力的標(biāo)簽：自律；（案例11）

第三部分  卓越領(lǐng)導(dǎo)者必備能力

案例四

1、  卓越領(lǐng)導(dǎo)者的決斷力；（案例12）
2、  卓越領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新力；（案例13）
3、  卓越領(lǐng)導(dǎo)者的溝通力；（案例14）
4、  卓越領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)追隨者的影響力與感召力；（案例15）
5、  卓越領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)力；（案例16）
6、  卓越領(lǐng)導(dǎo)者的危機(jī)處理能力。（案例17）

第四部分——領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)藝術(shù)

小故事：踢足球

案例：王石為何有時(shí)間去爬山或南極探險(xiǎn)

第一單元 該放手時(shí)就放手

  不要“搶”下屬的事做；
  學(xué)會(huì)換位思考；
  將授權(quán)進(jìn)行到底；
  授權(quán)——提升公司績(jī)效的有效途徑；

第二單元 授權(quán)之道

  被授權(quán)者的6個(gè)必備條件；
  不僅要授權(quán)，而且要有效授權(quán)；
  授權(quán)的原則與步驟；

第三單元 授權(quán)與控制

  授權(quán)不是一錘子買賣；
  風(fēng)險(xiǎn)：把錯(cuò)誤的權(quán)力授予錯(cuò)誤的人；
  風(fēng)險(xiǎn)：授權(quán)失衡；
  風(fēng)險(xiǎn)：授權(quán)失控；
  授權(quán)與控制的微妙境界：惠普的彈性管理；

第五部分 領(lǐng)導(dǎo)者激勵(lì)下屬技巧

案例：1、不是自己的

2、IBM的沃森的激勵(lì)
  找到激勵(lì)無效的原因；
  激勵(lì)下屬的原則；
  激勵(lì)下屬的技巧；
  激勵(lì)下屬的手段；

第六部分 領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略視野

第一單元 避免戰(zhàn)略陷阱

  避免產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期的戰(zhàn)略陷阱；
  跨越戰(zhàn)略決策的陷阱；
  戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)必須追求可持續(xù)性；
  選擇競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)可能遇到的陷阱；

第二單元 影響與控制能力

  找準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手；
  有效阻止?jié)撛诟?jìng)爭(zhēng)對(duì)手的進(jìn)入；
  競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的存在可以增加產(chǎn)業(yè)需求；
  了解你的客戶；

第三單元 如何突破框架與瓶頸

  傳遞有效的價(jià)值信號(hào)――讓顧客接受企業(yè)的獨(dú)特性；
  戰(zhàn)略聯(lián)盟創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；
  調(diào)整戰(zhàn)略，應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化；
  積極反擊，成功挫敗挑戰(zhàn)者；

第四單元 領(lǐng)導(dǎo)者的遠(yuǎn)見與卓識(shí)

  并非所有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都是有害的；
  技術(shù)上的自我滿足是相當(dāng)危險(xiǎn)的；
  比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手快一拍；
  將執(zhí)行力融入企業(yè)文化中；
  構(gòu)建執(zhí)行力文化；

 

授課講師：

鮑愛中 先生

講課方式——全案例互動(dòng)研討

企業(yè)管理咨詢有限公司總經(jīng)理，復(fù)旦大學(xué)企業(yè)管理博士；復(fù)旦大學(xué)企業(yè)管理研究所顧問；國務(wù)院西部辦上海展望培訓(xùn)基地特聘教授；北大總裁班、清華總裁班、南昌大學(xué)總裁班特邀教授、時(shí)代光華、影響力、中華培訓(xùn)網(wǎng)、中華企管培訓(xùn)網(wǎng)等幾十家公司高級(jí)培訓(xùn)講師、咨詢顧問；十多年國有企業(yè)、臺(tái)資企業(yè)及多家民營企業(yè)的工作經(jīng)歷，擔(dān)任過培訓(xùn)經(jīng)理、人事主管，并有多年的總經(jīng)理、董事長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，積累了豐富的管理與培訓(xùn)、咨詢經(jīng)驗(yàn)。

培訓(xùn)課程主要特色：

依托于多年的管理工作背景及管理培訓(xùn)、咨詢經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的管理理論，在眾多的具體案例分析中，使課程翔實(shí)生動(dòng)——既能調(diào)動(dòng)學(xué)員積極參與的興趣，活躍氣氛，又能使學(xué)員在短暫的交流中有所收獲。

課程主要特征：

案例分析 ＋ 分組討論 ＋ 情景模擬 ＋ 互動(dòng)游戲

主要培訓(xùn)課程：

《打造卓越的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》、《戰(zhàn)略創(chuàng)新——獲取企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》、《贏在中層》、《中層經(jīng)理的五維管理》、《有效授權(quán)與激勵(lì)藝術(shù)》、《超級(jí)溝通力》、《高效時(shí)間管理》、《目標(biāo)管理與執(zhí)行力》、《企業(yè)文化與企業(yè)變革》、《創(chuàng)建績(jī)優(yōu)團(tuán)隊(duì)》、《壓力管理》、《培訓(xùn)培訓(xùn)師》、《高效決策與危機(jī)管理》、《快速提升客戶服務(wù)技巧》、《用“心”銷售》、《如何為員工規(guī)劃職業(yè)生涯》等。

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