宋振杰老師的內(nèi)訓課程
《重塑責任心，贏在執(zhí)行力》 （中高層干部版）課程大綱課程背景 2015年1月12日，習近平總書記同中央黨校第一期縣委書記研修班學員座談時強調(diào)：“干部就要有擔當，有多大擔當才能干多大事業(yè)，盡多大責任才會有多大成就。不能只想當官不想干事，只想攬權(quán)不想擔責，只想出彩不想出力?！? 中層干部在組織體系中處于承上啟下的位置，發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用，他們既是決策的參與者、制定者，又是決策的傳達者、執(zhí)行者；既是領導的參謀與助手，又是下屬的領導者與管理者；既是二傳手又是主攻手。責任心體現(xiàn)品格、彰顯
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《卓有成效的管理者》 ——中層干部執(zhí)行與管理能力提升訓練課程大綱課程背景 2015年1月12日，習近平總書記同中央黨校第一期縣委書記研修班學員座談時強調(diào)：“干部就要有擔當，有多大擔當才能干多大事業(yè)，盡多大責任才會有多大成就。不能只想當官不想干事，只想攬權(quán)不想擔責，只想出彩不想出力?！? 中層干部處于承上啟下的位置，在各項工作中發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用，他們既是決策的參與者、制定者，又是決策的傳達者、執(zhí)行者；既是領導的參謀與助手，又是下屬的領導者與管理者；是公司的中堅力量，是聯(lián)通上下、和諧左右、
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《卓有成效的管理者》 ——中層干部綜合素質(zhì)提升訓練課程大綱課程背景 中層干部在組織中扮演者承上啟下的重要角色，在各項工作中發(fā)揮著重要的橋梁紐帶作用，是組織的中流砥柱。他們既是決策的參與者、制定者，又是決策的傳達者、執(zhí)行者；既是領導的參謀與助手，又是下屬的領導者與管理者。事實表明，卓有成效的中層管理者正在成為很多組織的稀缺資源。 本課程以“卓有成效的管理者”為主線，以提升中層干部綜合管理素質(zhì)為重點，運用行動學習法、引導技術、教練技術等互動體驗式教學方法，使學員清晰角色定位，提升管理效能，
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《基于員工特質(zhì)的領導技術》 ——員工差異化管理方法與技巧課程大綱課程目的與收獲 中基層主管是企業(yè)的兵頭將尾，他們一方面要承受來自上面的各種任務、指標考核的壓力，一方面還要面對下面形形色色的性格氣質(zhì)、年齡性別、工作角色、價值取向各異的員工，在員工的不配合、抱怨、頂牛甚至抓狂、吵架的時候，有的管理者束手無策，或者處理不當，造成了工作的被動，影響了工作的開展和團隊績效。這就需要這些身處基層一線的管理人員具有一定的員工差異化管理技能、方法和技巧。 本課程以“員工差異化管理”為主線，以提升基于員工特質(zhì)的領
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《員工輔導方法與工具》課程大綱課程目的與收獲 在日益激烈的市場競爭中，員工難免會遇到方方面面的效率低下問題、技能短板問題，這些問題如不能及時解決，勢必會影響到團隊整體績效。因此，如何通過邊工作邊輔導，通過規(guī)范有效的傳幫帶，使優(yōu)秀員工快馬加鞭，使落后員工迎頭趕上，使中間員工奮勇趕超，是擺在每一個管人帶隊者面前的一項重要任務。 本課程以“員工輔導方法與工具”為主題，運用案例研討、測試分析、互動練習、視頻教學等授課方法，重點幫助輔導者在了解員工輔導的心理學理論的同時，學會從不同角度看待員工、理解員工、尊重員工，進而采用科學有效的輔導方法，疏導、
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《員工激勵：策略與方法》課程大綱課程目的與收獲 哈佛大學的威廉·詹姆土（WilliamJames）教授研究發(fā)現(xiàn)，部門員工一般僅需發(fā)揮出20％～30％的個人能力，就足以保住飯碗而不被解雇；如果受到充分的激勵，其工作能力能發(fā)揮出80％～90％，其中50％～60的差距是激勵的作用所致。這一定量分析給管理者提出了一個很重要的課題，那就是如何激發(fā)激勵員工，如何最大限度地調(diào)動下屬的積極性。 基層管理者一沒有錢，給員工加不了薪，二沒有權(quán)，給員工無法晉升。拿什么激勵下屬？結(jié)合基層管理者的實際情況，本課程以心理學、組織行為學激勵理論為基礎，通過分析激勵的基本