《自我驅動管理》課綱

  培訓講師：劉鵬

講師背景：
劉鵬實戰(zhàn)派管理培訓專家十三年外企中高層管理經驗阿瑪尼特約店鋪營銷顧問完美科技發(fā)展有限公司管理顧問皮爾卡丹銷售人員素質提升講師北京外企服務集團（Fesco）特約講師天津泰達外企人才服務中心特約講師三星華北培訓中心顧問講師華北地區(qū)多家企業(yè)管理咨 詳細>>

劉鵬
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《自我驅動管理》課綱詳細內容

《自我驅動管理》課綱

自我驅動管理
課程背景：
目標管理，這個看似單一的管理課題，卻在實際影響我們每一個人的人生和工作，且不說大多數人有沒有目標，就目標管理而言我們需要逾越的障礙太多了，這里包含著行為習慣、環(huán)境影響、目標邏輯分析、計劃制定等等要素。目標管理是體現員工職業(yè)化以及企業(yè)管理合理性的重要考核依據，那么對于員工而言在目標與結果的分辨上很多人存在嚴重誤區(qū)，更可怕的是很多人對于自我的工作目標以及目標如何分解都是一無所知的，那么在面對工作的時候就談不到保時、保質、保量，更談不到工作效率的提升。
本課程從實際工作的角度分別從一個人的工作分析、目標與結果的統(tǒng)一、個人工作習慣、團隊配合與資源整合以及個人工作行為塑造的角度，全方位的幫助學員在提升工作效率上匯總方法、建立思維理念，使工作合理流程化、工具化，有效幫助學員提升工作效率。
課程收益：
1、管理者對目標管理重要性的認識、以及對目標管理理念的理解；
2、幫助管理者掌握目標管理流程和框架、深刻領會目標管理的關鍵所在；
3、指導管理者重點掌握目標與計劃的制訂與布置、行動過程的追蹤等一系列關鍵技能；
4、幫助管理者掌握目標管理的關鍵方法和工具，以實現學以致用、指導工作實踐的目的。課程時間：1天/6小時
課程對象：骨干員工，未經過軟性管理能力培訓的職場人士
課程人數：30-40人
培訓形式：理論50％、實戰(zhàn)演練30％、案例討論10%、答疑10％
課程內容：
一、人生的導航系統(tǒng)--解讀目標
1、目標是什么
2、為什么要有目標
3、人們?yōu)槭裁床辉敢庠O定目標？
4、目標管理的主要價值是什么
5、目標管理的好處及缺憾
6、工作目標與生活目標的匹配
7、集體目標與個人目標的匹配
二、正確的目標是創(chuàng)造奇跡的動力--設定目標
1、目標確定的誤區(qū)
2、目標來自于哪里
3、目標制定的前期準備
A、自我勝任力評估
B、自我問題評估
C、自我目標現實度評估
4、目標分解的方法——剝洋蔥法
5、如何將目標量化管理
6、如何化解來自各方的阻力
三、有計劃不忙，有原則不亂--制定計劃
1、為什么人們常常不制定計劃
2、什么是計劃3、制定計劃的原則
4、制定計劃的步驟與工具
5、計劃的節(jié)點控制與PDCA改善循環(huán)使用
6、合理的時間分配策略
四、常見問題
1、目標管理八大基本問題
2、目標管理注意事項
3、目標執(zhí)行過程中發(fā)現較大偏差，怎么辦？
4、如何避免機械式目標執(zhí)行的困境？
5、如何評估不太容易量化的目標內容？

 

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課程背景作為管理者，你是否正面臨這樣的難題：■為什么軍隊具有強大的執(zhí)行力，而企業(yè)員工卻頻頻出現執(zhí)行不力的問題？■為什么家庭能夠產生巨大的凝聚力，而企業(yè)內部矛盾滋生內耗不斷？■為什么學校能夠育人成才，而企業(yè)員工缺少了成長空間？■為什么宗教能夠凝聚人心與思想，而企業(yè)員工卻貌合神離？■組織不是湊在一起的N個個體，而是具備凝聚力、成長力、執(zhí)行力、文化力的組織■……知

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“領導者的管理新視角”培訓方案定位：以時代發(fā)展為背景的科學領導行為塑造課程背景：　在經濟快速發(fā)展的時代，企業(yè)管理一直是企業(yè)發(fā)展的重要基礎。如果說80年代靠產品，90年代靠品質，進入21世紀之初靠信息技術，那么如今在市場透明化的時代就是依靠有效的企業(yè)管理，越來越多的企業(yè)在管理者的培養(yǎng)過程里，投入大量資金，效果卻不盡人意。為什么企業(yè)管理一直是我們最為頭疼的一個癥

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“實戰(zhàn)管理360度溝通技巧”培訓方案課程背景：?老子說“知人者智，自知者明”，孔子說“不患人之不己知，患不知人。”??人于天地之中，顯得渺?。坏伺c世間萬物相比，又是格外偉大。人的可貴偉大之處在于理性智慧，理性在于能夠“三思而后行”；智慧在于能夠審時度勢。從而雖然命由天定，但智者卻能夠事在人為。孔子之語由心而發(fā)、由情而生，為感悟天地人三者之關系，為體會人與人

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“新生代員工管理技巧”培訓方案定位：以心理學為導向的員工管理課程背景新生代員工出生于改革后，正是一個經濟快速發(fā)展、物質基礎豐富的年代。新生代員工中大多是獨生子女，也是高校擴招、時代變革、市場經濟、東西方文化沖突影響下成長起來的一代。在這種復雜背景下成長起來的新一代，較之父輩的忠誠、踏實、吃苦耐勞、傳統(tǒng)觀念強等群體特點，有著較大區(qū)別。按照行為管理學家托尼?亞歷

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“管理者非職權影響力”培訓方案定位：改善管理者素質素養(yǎng)提升下屬管理體驗度課程背景：非權力性影響力是由領導干部自身素質形成的一種自然性影響力。它既沒有正式的規(guī)定，沒有上下授予形式，也沒有合法權力那種形式的命令與服從的約束力，但其影響力卻比權力性影響力廣泛、持久得多。著名的管理學韋伯在上世紀30年代第一次提出了非權力影響的概念，不同于傳統(tǒng)權利影響不同的是，這種影

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