新生代管理錦囊

《引領(lǐng)團(tuán)隊》課程背景

伴著成都“秋凍“，楓葉在樹枝旁搖曳飄落，行人在寒風(fēng)中哆嗦跺腳，此刻的我走進(jìn)秋憶咖啡小店，雙手握住一杯微暖摩卡，思緒萬千，胸有千言，提筆犯難啊

十二年前，第一次升職主管的時候，面對團(tuán)隊管理，就是依樣畫葫蘆，學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)的模樣說話，嘗試著用責(zé)愛孩子的語氣和心態(tài)去和團(tuán)隊溝通工作……那時總喜歡在團(tuán)隊會議的前后加一句“公司的規(guī)定“，似乎那樣能顯得自己更像一個主管，但似乎下屬不怎么感冒，自己的工作量比以前多了……

十年前，在掌聲中晉升了經(jīng)理，那時候最喜歡換聽到的就是別人稱呼自己是“經(jīng)理“，似乎“經(jīng)理”這個詞組能帶給自己力量和威嚴(yán)！那時候最喜歡看的書就是管理類書籍，依樣畫葫蘆般的進(jìn)行”目標(biāo)制定“、”團(tuán)隊分工“、”績效考核“和”績效面談“，生怕因不專業(yè)被人嘲笑，嘗試通過搞好人際關(guān)系去解決團(tuán)隊業(yè)務(wù)問題，下屬茫然的看著自己，自己的工作量比以前更多了，心也更累了！為什么團(tuán)隊就不能理解我一番用心呢？

八年前，在焦慮中晉升了部門總監(jiān)，愈發(fā)覺得事情做不完，而且你越用心去做，反而下屬卻開始依賴你，甚至怎么寫報告、怎么分析問題、怎么出方案都要一步步來問我；部門內(nèi)的閑言細(xì)語以及部門間的風(fēng)言風(fēng)語讓我越發(fā)吃力，我們嘗試著用經(jīng)典管理學(xué)中的框架和工具去調(diào)整部門運(yùn)營，但是似乎越用心，效果越不明顯!

六年前，難分難舍中，我離開了工作八年的國企，入職了一家外企從事集團(tuán)人才發(fā)展崗，看著詳細(xì)如人力資資源管理師考證內(nèi)容的流程和制度，心里想終于可以松一口氣了；工PDCA、TOYOTAWAY、技能大賽、人才測聘、人才盤點、后備干部培養(yǎng)、關(guān)鍵崗位培養(yǎng)、……2年下來，在流程化的管理中，雖然工作有條有紊，但卻要花更多的時間去做溝通，尤其作為集團(tuán)管理者，面對17家分子公司的溝通，每天都會有這樣和那樣的鬧心事，也許是分業(yè)務(wù)經(jīng)理對績效考核的意見，又或者是跨部門溝通人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和流程，甚至收集個表都會有十多種不同的格式和聲音……完善的制度和流程似乎也讓我們忙的暈頭轉(zhuǎn)向！

四年前，在心力憔悴中，伴隨萬物互聯(lián)，陸續(xù)加入四家獨(dú)角獸互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)開始自己的“培訓(xùn)再創(chuàng)業(yè)”，歷任集團(tuán)文化培訓(xùn)經(jīng)理、區(qū)域業(yè)務(wù)線培訓(xùn)總監(jiān)和大區(qū)商學(xué)院院長！

這四年，有的企業(yè)充滿想象卻黯然銷魂，有的企業(yè)如履薄冰卻強(qiáng)勢擴(kuò)張，有的企業(yè)嘴含金鑰匙卻含淚大裁員，有的企業(yè)銳意創(chuàng)新終成全球頂級巨頭……！

傳統(tǒng)企業(yè)管理行為常多于領(lǐng)導(dǎo)行為，傳統(tǒng)企業(yè)成熟的業(yè)務(wù)及流程更利于管控。但是，在VUCA時代開啟戰(zhàn)略創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型或新生代員工的大量入職時，傳統(tǒng)管理方式將面臨巨大的挑戰(zhàn)和改變……；互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)行為常多于管理行為，面對未知“目標(biāo)堅定，使命必達(dá)”成為一種強(qiáng)大力量。但是，當(dāng)企業(yè)業(yè)績增長乏力或企業(yè)因融資到位開展人員擴(kuò)張時，管理方式的滯后以及初創(chuàng)團(tuán)隊的管理能力將面臨巨大的改變和挑戰(zhàn)！

這四年，反思了前八年的管理心路：賦能管理者，不僅僅是賦能西方管理思路和工具，還需賦能具有中國特色的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)！我們決定針對85、90、95后管理者，從激勵員工、改變組織的文化、改變員工的思維、讓團(tuán)隊承擔(dān)起責(zé)任、改善團(tuán)隊的合作精神、獲得團(tuán)隊的信任、培養(yǎng)員工的能力、讓組織變得敏捷等模塊開發(fā)新生代管理者賦能系列課程——《引領(lǐng)團(tuán)隊》，并在企業(yè)內(nèi)、外部開展沙龍、培訓(xùn)及輔導(dǎo)。

什么樣的管理者賦能課程才是好的課程？結(jié)合甲方視角，我們做了五個定義：

l  被甲方驗證過的方法論（源自甲方，服務(wù)甲方）

l  中西合并的理論框架（聽得懂、學(xué)得會、用得到）

l  緊貼業(yè)務(wù)與場景的內(nèi)容和案例（緊貼業(yè)務(wù)，緊貼場景）

l  適合新生代的教學(xué)方式（視覺引導(dǎo)、賦能共創(chuàng)）

l  有輸入更有產(chǎn)出?。ń虒W(xué)相長、實踐萃?。?/p>

課程開發(fā)期間共開展專項培訓(xùn)130余場，受訓(xùn)學(xué)員2600余人，敏捷迭代；我們通過本方法論培養(yǎng)出，包括零售部經(jīng)理、4s門店的總經(jīng)理、滴滴出行業(yè)務(wù)培訓(xùn)專家、今日頭條商業(yè)化業(yè)務(wù)經(jīng)理、攜程的華南區(qū)域業(yè)務(wù)培訓(xùn)經(jīng)理、麓湖服務(wù)體系人資培訓(xùn)經(jīng)理、雅高集團(tuán)全國培訓(xùn)總監(jiān)等89名中高管人才。

如圖所示，無論是傳統(tǒng)企業(yè)還是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，都會面臨“生老病死”，也都會面臨轉(zhuǎn)型期的陣痛，當(dāng)企業(yè)管理者發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊出現(xiàn)“主管團(tuán)隊業(yè)績多年低于期望、缺乏共同愿景、人浮于事、團(tuán)隊不和、缺乏團(tuán)隊信任、部門協(xié)作差、執(zhí)行力差、相互推諉、缺乏擔(dān)當(dāng)、回避矛盾、得過且過”這些現(xiàn)象和行為時，請立即啟動管理者的賦能培訓(xùn)項目！

今天的選擇，將會決定三年后的ME、WE、US！本課程分為兩大模塊：

一階課程：新生代管理錦囊；

二階課程：新生代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

接下來，我們將詳細(xì)介紹一階段課程《新生代管理錦囊》，感謝您的閱讀。

《新生代管理錦囊》課程介紹

【課程名稱】： 新生代管理錦囊

【培訓(xùn)講師】： BEAR

【教學(xué)目標(biāo)】：

n  概述管理者的成長路徑

n  通過引導(dǎo)激發(fā)管理意愿

n  掌握新生代管理的六個錦囊

n  掌握管理工具及應(yīng)用場景

【適合學(xué)員】： 初中級管理者（90、95、80后）；

【適用情景】： 管理者缺乏管理意識及管理工具，導(dǎo)致人浮于事、團(tuán)隊不和、執(zhí)行力差、相互推諉、缺乏擔(dān)當(dāng)、回避矛盾、得過且過；

【學(xué)員人數(shù)】： 36-48人；

【授課時長】： 6H/12H；

【課程思路】： 激發(fā)管理意愿，賦能管理工具并做場景化訓(xùn)練；

【培訓(xùn)方式】： 講授式+團(tuán)隊共創(chuàng)+案例分享+體驗式；

【教學(xué)風(fēng)格】： 知性的理論講授，深度的案例分享，幽默的引導(dǎo)互動；

【授課現(xiàn)場】： 源自頭條管理奠基課程，新生代管理者的第一課！

【課程亮點】：

一、      被甲方驗證過的方法論（源自頭條）

作為全國頂級互聯(lián)網(wǎng)公司之一的頭條，隨著信息流推薦業(yè)務(wù)的高速發(fā)展，業(yè)務(wù)團(tuán)隊也出現(xiàn)了傳統(tǒng)公司這樣或那樣的管理問題。

 “源自頭條”

源自頭條，頭條2016年引入本課程，全國公開場集中、分布培訓(xùn)20余場，覆蓋中基層管理者，為頭條業(yè)務(wù)管理團(tuán)隊的健康成長，奠定了堅實基礎(chǔ)！隨后我們對標(biāo)新生代管理者特質(zhì)和需求，做了連續(xù)兩年的敏捷迭代。

源自實踐，這是一門被實踐過、被驗證過的新生代管理課程！

二、中西合并的理論框架（聽得懂、學(xué)得會、用得到）

市面上管理課程繁多，如何結(jié)合新生代管理者的需求設(shè)置內(nèi)容成為難點！

本課程將中西方領(lǐng)導(dǎo)哲學(xué)融會貫通，確保學(xué)員聽得懂、學(xué)得會、用得到

“聽得懂、學(xué)得會、用得到”

三、緊貼時代的工具和場景（緊貼業(yè)務(wù)，緊貼場景）

6大精選工具和24個應(yīng)用場景，深入淺出，不再隔靴搔癢，緊貼業(yè)務(wù)，緊貼場景！

“緊貼時代，緊貼業(yè)務(wù)”

四、      適合新生代的教學(xué)方式（視覺引導(dǎo)、賦能共創(chuàng)）

本課程融合拓展培訓(xùn)、體驗式培訓(xùn)、教練式培訓(xùn)及引導(dǎo)式培訓(xùn)，通過培訓(xùn)方式的甄選創(chuàng)新，提升培訓(xùn)現(xiàn)場溫度，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情和參與度，避免干貨太干，道理太硬。

“視覺引導(dǎo)、賦能共創(chuàng)”

五、      有輸入更有產(chǎn)出?。ń虒W(xué)相長、實踐萃?。?/p>

     領(lǐng)導(dǎo)力提升的過程，不僅僅是學(xué)習(xí)輸入的過程，現(xiàn)場的學(xué)員也是企業(yè)最好的老師。

教學(xué)相長，結(jié)合企業(yè)定制案例，提煉、共創(chuàng)最佳實踐方法和管理經(jīng)驗！

“教學(xué)相長、實踐萃取”

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