職場(chǎng)啟航——職場(chǎng)責(zé)任感與職場(chǎng)適應(yīng)
職場(chǎng)啟航——職場(chǎng)責(zé)任感與職場(chǎng)適應(yīng)詳細(xì)內(nèi)容
職場(chǎng)啟航——職場(chǎng)責(zé)任感與職場(chǎng)適應(yīng)
職場(chǎng)啟航——職場(chǎng)責(zé)任感與職場(chǎng)適應(yīng)
課程背景：
職業(yè)化是一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，它決定了一個(gè)人在職場(chǎng)上的人生高度。職業(yè)化體現(xiàn)了新
生代員工的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力等。
本課程通過(guò)幫助新生代員工，理清職場(chǎng)不適應(yīng)狀態(tài)，幫助他們主動(dòng)接納和處理自己的
信念，以積極的狀態(tài)投入職場(chǎng)，通過(guò)成為一個(gè)合格的職業(yè)人，減少生涯資源的浪費(fèi)，幫
助企業(yè)減少員工流失率，減少人才培養(yǎng)成本。
課程收益：
1. 幫助學(xué)員掌握職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練和提升的基本流程和方式方法；
2. 幫助學(xué)員掌握職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)地制訂與分解、行動(dòng)追蹤與調(diào)整；
3. 幫助學(xué)員培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔的毅力、不斷進(jìn)取的精神等，；
4. 幫助學(xué)員提升對(duì)職業(yè)化能力的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)員生活和工作中更加優(yōu)秀；
課程時(shí)間：
標(biāo)準(zhǔn)版：1天，6小時(shí)/天；
課程對(duì)象：新員工
課程方式：主持式授課+案例分析法+講授與角色扮演法+頭腦風(fēng)暴法+游戲法；
一、進(jìn)入職場(chǎng)的適應(yīng)問(wèn)題分析：
1. 職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題一：角色不知如何轉(zhuǎn)換；
案例：“好學(xué)生未必成為好員工“
2. 職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題二：能力與需求錯(cuò)位；
案例：是“理想“還是“眼高手低“
案例：過(guò)早陷入職業(yè)倦怠的小白；
3. 職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題三：職場(chǎng)關(guān)系錯(cuò)位；
案例：“受不了批評(píng)就離職“
4. 職場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題四：自我需求不清晰；
案例：“一言不合就離職，反復(fù)跳槽“
二、人與職業(yè)的五類互動(dòng)關(guān)系
1. 角色轉(zhuǎn)換：工作者與學(xué)生的區(qū)別
2. 做一個(gè)有方向的職業(yè)人：正確理解企業(yè)要求
3. 區(qū)分“不適合“與”不適應(yīng)“，避開(kāi)”離職陷阱“
4. 做一個(gè)成功的生涯管理者：不同階段的職業(yè)發(fā)展策略
三、職場(chǎng)責(zé)任感：人職匹配模型
1. 職場(chǎng)的企業(yè)與員工；
2. 員工在社會(huì)的存在；
3. 職場(chǎng)責(zé)任感是員工的基本義務(wù)；
4. 責(zé)任是人職匹配的責(zé)任；
案例：我們?cè)跒檎l(shuí)工作
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