課堂中學(xué)習活動設(shè)計與開展h   06.13

課堂中學(xué)習活動設(shè)計與開展課程大綱講師:寇老師課程背景本課程關(guān)注的問題是：如何在培訓(xùn)過程中設(shè)計出與學(xué)習目標相一致的學(xué)習活動，從而有效提升在培訓(xùn)過程中學(xué)員參與度，從而完成培訓(xùn)目標，掌握所學(xué)內(nèi)容。課程將既往課堂中的培訓(xùn)游戲，及引導(dǎo)技巧進行結(jié)合，在成人學(xué)習特點的原則指引下，將學(xué)習活動的開發(fā)，更貼近于于知識類、技能類及態(tài)度類三種不同課程內(nèi)容，從而讓培訓(xùn)中學(xué)員的學(xué)習體驗

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培訓(xùn)需求分析與效果評估   06.13

培訓(xùn)需求分析與效果評估課程大綱講師:寇老師課程背景本課程是：讓培訓(xùn)項目/課程的設(shè)計者、決策者通過明確的步驟與方法，分析評估當前的培訓(xùn)需求合理性及必要性，并掌握培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化評估中4的常用方法。課程以“ADDIE”模型進行培訓(xùn)角色的分解，導(dǎo)出TNA（培訓(xùn)需求分析）工具及TIA（培訓(xùn)影響分析）工具。TNA內(nèi)容為“明確績效差距、收集分析數(shù)據(jù)、提出培訓(xùn)建議”三個模塊六

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新員工的職業(yè)素養(yǎng)與成長   06.13

新員工的職業(yè)素養(yǎng)與成長課程大綱講師:寇老師課程背景本課程通過對新員工進入崗位前，對其：職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，建立積極工作心態(tài)、提升職場行為標準、及發(fā)揮自身天賦特質(zhì)的四個方面進行提升，通過培訓(xùn)使得新員工能夠快速適應(yīng)不同的崗位環(huán)境，勝任崗位任務(wù)，達成崗位績效。。課程收益通過本課程學(xué)習，學(xué)員可以達成以下學(xué)習目標：1.了解職業(yè)變化中觀念、態(tài)度與行為的變化特點；2.掌握并運

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有影響力的公眾表達技能（演講與口才）   06.13

有影響力的公眾表達技能講師:寇老師課程背景本課程通過對公眾表達準備流程的梳理，使得學(xué)習者能夠認知一次有影響力的公眾表達的影響要素。同時掌握公眾表達的開場、內(nèi)容呈現(xiàn)及尾聲處理的三大環(huán)節(jié)的關(guān)鍵步驟，使之通過匹配的PPT達到，表訴觀點、影響他人、達成目標的效果與目的。課程收益通過本課程學(xué)習，學(xué)員可以達成以下學(xué)習目標：1.公眾表達的兩大類適用范圍2.掌握公眾表達的準

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PPT高效設(shè)計與開發(fā)   06.13

PPT高效設(shè)計與開發(fā)課程大綱講師:寇老師課程背景本課程是：讓PPT的高頻使用者更為“高效”的設(shè)計出在工作場景下使用的幻燈片?！案咝А痹谶@里有兩層含義，首先是：保證PPT中的內(nèi)容邏輯架構(gòu)清晰，可以讓受眾清晰明了的理解PPT中所傳達的意圖。其二是：PPT在設(shè)計開發(fā)環(huán)節(jié)中如何使用簡潔元素，減少因過度修飾而增加的制作時間成本。課程以“雙通道信息傳遞”為原則，指導(dǎo)PP

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TTT教學(xué)設(shè)計與開發(fā)    06.13

TTT之教學(xué)設(shè)計與開發(fā)講師:寇老師課程背景本課程是：讓培訓(xùn)師、課程開發(fā)師或崗位績優(yōu)員工，在準備教學(xué)培訓(xùn)資料時，告別“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”的現(xiàn)象。本課程通過課程開發(fā)七步驟，能夠?qū)㈦[形經(jīng)驗顯性化，易逝經(jīng)驗固態(tài)化，快速高效開發(fā)出課程及配套資料。課程以“庫伯學(xué)習理論“為基礎(chǔ)，以“成年人學(xué)習特點”為課程指導(dǎo)原則，通過對課程中的教學(xué)目標設(shè)定、學(xué)習動機分析、激勵策略

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TTT培訓(xùn)中的學(xué)習活動設(shè)計   06.13

培訓(xùn)中的學(xué)習活動設(shè)計講師:寇老師課程背景本課程關(guān)注的問題是：如何在培訓(xùn)過程中設(shè)計出與學(xué)習目標相一致的學(xué)習活動，從而有效提升在培訓(xùn)過程中學(xué)員參與度，從而完成培訓(xùn)目標，掌握所學(xué)內(nèi)容。課程將既往課堂中的培訓(xùn)游戲，及引導(dǎo)技巧進行結(jié)合，在成人學(xué)習特點的原則指引下，將學(xué)習活動的開發(fā)，更貼近于于知識類、技能類及態(tài)度類三種不同課程內(nèi)容，從而讓培訓(xùn)中學(xué)員的學(xué)習體驗與老師的講解

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PDP天賦特質(zhì)評估與競爭力提升   06.13

PDP天賦特質(zhì)評估與競爭力提升課程大綱講師:寇老師課程背景本課程是：如何更加快速準確的了解個人的天賦特質(zhì)構(gòu)成，并通過PDP測評報告提升職場競爭能力的課程本課程以PDP測評報告解讀為課程核心，將學(xué)習：職場競爭力模型、PDP五種天賦特質(zhì)特點、PDP四種關(guān)鍵指標的三個方面的內(nèi)容。同時學(xué)習將PDP技術(shù)運用到：溝通激勵、團隊配合與職業(yè)發(fā)展三方面，進而升個人職場競爭能力

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崗位績優(yōu)經(jīng)驗萃取技術(shù)   06.13

崗位績優(yōu)經(jīng)驗萃取技術(shù)課程大綱講師:寇老師課程背景本課程是：讓企業(yè)中的高績效員工的顯性及隱性崗位經(jīng)驗，不再因為人員異動而流失。通過崗位經(jīng)驗萃取技術(shù)，可以將這些重要的崗位經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成為可以持續(xù)輔導(dǎo)他人、提高工作效率，繼而提升工作績效的重要企業(yè)學(xué)習資源。課程以“三步四法”萃取技術(shù)對顯性及隱形的績效經(jīng)驗進行主動發(fā)掘與開發(fā)，使之轉(zhuǎn)化成為企業(yè)內(nèi)部課程、案例集、工作指南及崗

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工作問題的分析與解決   06.13

工作問題的分析與解決課程大綱講師:寇老師課程背景本課程是：部門級管理者從日常管理中分析、分解、明確出與績效緊密相關(guān)的核心問題，并能夠提出相對應(yīng)解決方案的管理技能課程。課程以管理者成長路徑為基礎(chǔ)，導(dǎo)出工作績效改進的原則與核心，從企業(yè)戰(zhàn)略愿景與績效差距中分析出第一級問題，再從企業(yè)部門級與全盤思維分解出第二級問題的驅(qū)動要素，最后明確界定出第三級問題的關(guān)鍵動作。根據(jù)

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