《第五項修煉：學習型組織的思維核心》（國電投）

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第五項修煉：學習型組織的思維核心
項目策劃書


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國家電投人才學院
編制日期：2020年1月
一、培訓對象
中高層管理崗位人員。
二、培訓時間
5天30H。
三、培訓目標
1.
通過系統(tǒng)學習，幫助學員——提升全局思考能力，學會從整體看結構,解決問題的思
路；從系統(tǒng)管理的角度提高團隊的效率和效益；
2.
有能力整合不同甚至對立的意見，提高日常溝通、會議交談的品質(zhì)；建立以反思
為基礎的工作習慣；
3.
建立安全的團隊交談環(huán)境，讓團隊形成暨開放且尊重的討論氛圍，通過共創(chuàng)實現(xiàn)
組織知識的沉淀與傳承；有助于跨部門的溝通協(xié)調(diào)；
4.
讓學員更好地理解和認同集團的組織文化氛圍，并成為推廣正向文化氛圍的中堅
力量；
5. 掌握在企業(yè)內(nèi)部持續(xù)推廣學習型組織及應用相關理念及工具的結構與方法。
四、教學安排
1.課程設計思路
本次培訓課程分為“系統(tǒng)思考、心智模式、團隊學習、愿景文化”四個模塊組成。通
過不同模塊的線上線下組合學習，以達到：
利用系統(tǒng)思考中的系統(tǒng)循環(huán)圖以及心智模式中的推論階梯開展內(nèi)部學習以及跨部門
的溝通與交流。

提升整個組織的學習氣氛、充分發(fā)揮組織每一個成員的創(chuàng)造性思維能力，建立一種
有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。

讓學員了解系統(tǒng)思考的冰山模型，培養(yǎng)學員的全局思維能力，做出有價值決策。

深入學習系統(tǒng)循環(huán)圖和系統(tǒng)循環(huán)圖組成的基礎模型，并具備相應的動手實操能力；


通過對復雜性問題進行分析與破解的具體案例，使學員能將方法在工作中加以運用
。
2.教學特色
培訓實施過程中將采用角色扮演、情景模擬等互動式教學方式，輔以案例分析、分
組研討等形式，使學員在體驗中學習；搭建多種交流平臺，促進學員充分交流，自我學
習，實現(xiàn)知識經(jīng)驗共享。
3.授課師資
授課老師為“五項修煉”組織學習經(jīng)驗推動者，有深厚的理論功底、同時也是在企業(yè)
任高職的高級管理人才以及管理咨詢公司資深專家、職業(yè)培訓師等。他們將應用大量的
案例、科學的管理方法以及生動的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。
教學安排：
|培訓前四周線上課前導讀+5天培訓+培訓后兩周課后訓練 |
| |
|五項修煉課前導讀（四周） |
| |
|每周 |
|第1天 |
|第2天 |
|第3天 |
|第4天 |
|第5天 |
| |
|活動安排 |
|開營儀式 |
|學員自行分組完成作業(yè) |
|提交作業(yè)日 |
| |
| |
|課前資料發(fā)放，引導學員完成預習，拆解其中案例模型，分小組完成作業(yè)。作業(yè)呈現(xiàn) |
|形式可以是文字/視頻/PPT等形式 |
| |
|小組提交作業(yè)，講師點評 |
| |
| |
| |
|培訓班課程擬設置如下： |
|模塊一 |
|第一部分：以系統(tǒng)思考的方式進行問題分析與策略性解決 |
|主題 |講師 |時長 |課程收益 |
|系統(tǒng)思考 |趙海懿/陳 |2天 |? 認識系統(tǒng)思考（0.5天） |
| |思杰 | |缺乏系統(tǒng)思考的真實事件案例|
| | | |解讀 |
| | | |線性思考與系統(tǒng)思考的差別 |
| | | |系統(tǒng)思考的冰山模型 |
| | | |? |
| | | |體驗式學習：經(jīng)典商業(yè)模擬沙|
| | | |盤——啤酒游戲（0.5天） |
| | | |啤酒游戲的體驗 |
| | | |啤酒游戲的復盤 |
| | | |啤酒游戲對應的真實案例及系|
| | | |統(tǒng)思考缺乏癥 |
| | | |? 系統(tǒng)思考的工具（1天） |
| | | |系統(tǒng)環(huán)路圖的學習與案例應用|
| | | |系統(tǒng)基模的學習與案例應用 |
| | | |行動學習：用系統(tǒng)環(huán)路圖繪制|
| | | |與分析真實工作中的問題 |
|模塊二 |
|第二部分：以心智模式改善團隊的互動方式 |
|心智模式 |趙海懿/陳 |1天 |第二部分：以心智模式改善團|
| |思杰 | |隊的互動方式 |
| | | |? |
| | | |心智模式的形成與推論階梯的|
| | | |理解（0.5天） |
| | | |心智模式的差異是溝通的根本|
| | | |差異 |
| | | |案例學習理解認知心智模式的|
| | | |工具——推論階梯 |
| | | |練習：描繪具體事件的推論階|
| | | |梯 |
| | | |? |
| | | |如何運用心智模式，改善工作|
| | | |中的溝通（0.5天） |
| | | |五種解讀和改變心智模式的方|
| | | |法 |
| | | |不同工作場景下的溝通案例分|
| | | |析 |
| | | |實戰(zhàn)練習：各種方法的綜合運|
| | | |用 |
|模塊三 |
|第三部分 以團隊學習構建開放和積極的團隊文化 |
|團隊學習 |趙海懿/陳 |1天 |? 理解真正的團隊學習（0.5 |
| |思杰 | |天） |
| | | |團隊學習與個體學習的差異 |
| | | |團隊學習如何發(fā)生 |
| | | |認識學習型團隊中的各種角色|
| | | |組織變革及發(fā)展的阻礙 |
| | | |團隊學習對組織目標的意義 |
| | | |? |
| | | |促進團隊學習產(chǎn)生的引導工具|
| | | |（0.5天） |
| | | |辯論與探詢的對比體驗與學習|
| | | |世界咖啡館的體驗與學習 |
| | | |匯談與金魚缸的體驗與學習 |
| | | |行動學習：工作會議流程改造|
| | | |可能性探索 |
|模塊四 |
|第四部分 以共同目標驅動行動 |
|愿景文化 |趙海懿/陳 |0.5天 |? 理解真正的團隊學習（0.5 |
| |思杰 | |天） |
| | | |團隊學習與個體學習的差異 |
| | | |團隊學習如何發(fā)生 |
| | | |認識學習型團隊中的各種角色|
| | | |組織變革及發(fā)展的阻礙 |
| | | |團隊學習對組織目標的意義 |
| | | |? |
| | | |促進團隊學習產(chǎn)生的引導工具|
| | | |（0.5天） |
| | | |辯論與探詢的對比體驗與學習|
| | | |世界咖啡館的體驗與學習 |
| | | |匯談與金魚缸的體驗與學習 |
| | | |行動學習：工作會議流程改造|
| | | |可能性探索 |
|模塊五 |
|第五部分 翻轉課堂及考核 |
|翻轉課堂及考核 |趙海懿/陳 |0,5天 |? |
| |思杰 | |回到各自企業(yè)如何推廣學習型|
| | | |組織 |
| | | |運用系統(tǒng)環(huán)路分析推廣和運營|
| | | |的結構 |
| | | |運用推論階梯分析團隊成員對|
| | | |學習型組織認知的心智模式 |
| | | |行動方案研討 |
| | | |講師點評及后續(xù)規(guī)劃介紹 |

線上行動學習內(nèi)容及計劃
|五項修煉10天線上訓練營-課程排期 |
|第1周 |第1天 |第2天 |第3天 |第4天 |第5天 |
|活動安排 |開營儀式 |導師分享日 |案例學習日 |知識競賽日 |難點探討 |
| | | | | |日 |
|早間 |開營預告/資 |早安問候 |發(fā)放案例卡片 |發(fā)放系統(tǒng)思考知 |競賽知識 |
| |料發(fā)放 |（學員在小程|（運營官在微 |識卡片 |點回顧 |
| |（運營官在微|序里打卡） |信群發(fā)布） |（運營官在微信 |（運營官 |
| |信群發(fā)布） | | |群發(fā)布） |在微信群 |
| | | | | |發(fā)布） |
|中午 | |系統(tǒng)思考課題|引導探討 |復習知識點 |整理系統(tǒng) |
| | |發(fā)布 |（學員可做相 |（學員根據(jù)發(fā)放 |思考案例 |
| | |（運營官在微|應的發(fā)言為晚 |知識卡自行復習 |分享內(nèi)容 |
| | |信群發(fā)布） |上預熱） |） |（運營官 |
| | | | | |在微信群 |
| | | | | |發(fā)布） |
|晚上 |開營儀式 |導師分享答疑|接龍發(fā)言探討 |知識競賽 |話題討論 |
| |（破冰接龍及| |導師案例解析 | |及導師點 |
| |線上訓練營日| | | |評 |
| |程規(guī)則介紹）| | | | |
|目的 |預熱線上訓練|再次回顧系統(tǒng)|系統(tǒng)思考實際 |學員學習成果考 |線上學習 |
| |營 |思考知識點 |案例分享解讀 |核 |成果整合 |
| |熟悉線上學習|導師分享補充|引發(fā)學員結合 |積分排名打call |輸出 |
| |規(guī)則 |內(nèi)容及答疑 |工作探討 |學霸學員 |導師對學 |
| | | | | |員學習成 |
| | | | | |果點評 |
|第2周 |第6天 |第7天 |第8天 |第9天 |第10天 |
|活動安排 |導師分享日 |情景演練 |導師解讀日 |難點探討日 |　結營儀 |
| | | | | |式 |
|早間 |早安問候 |整理精彩話題|分享心智模式 |知識點回顧 |早安預告 |
| |（學員在小程|討論 |相關文章及書 |（運營官在微信 |（學員在 |
| |序里打卡） |（運營官在微|籍 |群發(fā)布） |小程序里 |
| | |信群發(fā)布） |（運營官在微 | |打卡） |
| | | |信群發(fā)布） | | |
|中午 |心智模式課題|預告活動 |晚上活動預告 |整理心智模式分 |引導感悟 |
| |發(fā)布 |（運營官在微|（運營官在微 |享內(nèi)容 |打卡 |
| |（運營官在微|信群預熱） |信群發(fā)布） |（運營官在微信 |（學員在 |
| |信群發(fā)布） | | |群發(fā)布） |小程序里 |
| | | | | |打卡） |
|晚上 |導師分享答疑|心智模式情景|導師解讀書籍 |話題討論及導師 |結營儀式 |
| | |解析 |或文章案例 |點評 |（學習營 |
| | | | | |成果展示 |
| | | | | |、優(yōu)秀學 |
| | | | | |員經(jīng)驗分 |
| | | | | |享、頒布 |
| | | | | |學霸獎及 |
| | | | | |后續(xù)展望 |
| | | | | |） |
|目的 |再次回顧心智|通過情境對話|心智模式實際 |線上學習成果整 |線上訓練 |
| |模式知識點 |或案例進行心|案例解析 |合輸出 |營成果輸 |
| |導師分享補充|智模式模型再|(zhì)個別案例輔導 |導師對學員學習 |出及總結 |
| |內(nèi)容及答疑 |學習 | |成果點評 | |



講師介紹 |陳思杰老師

講師背景：
← 現(xiàn)任J&S創(chuàng)始人
← 游戲化管理專家、企業(yè)管理沙盤設計師
← 《團隊領導力沙盤》認證講師
← “五項修煉企業(yè)高級教練班”認證講師
← PDP認證講師
← 《五項修煉》零壓讀書會產(chǎn)品核心研發(fā)者和引導師
← 長三角擬上市企業(yè)服務聯(lián)盟咨詢顧問
← 上海開放大學創(chuàng)業(yè)營導師
←
眾創(chuàng)云集、金雞湖創(chuàng)業(yè)長廊、蘇州園區(qū)培訓管理中心、外灘商學院、匯人網(wǎng)商學院、
新交海、丁盛云學堂等機構合作講師

授課特點：
←
陳老師有銷售、管理等不同崗位豐富的工作經(jīng)驗，這為分析客戶所遇到的問題時提供
強大的助力。
←
陳老師具備多年的專業(yè)的商業(yè)培訓經(jīng)驗，使課程從設計階段開始就與客戶的需要步步
契合。
←
輕松幽默而且生動感人的風格使培訓課程在執(zhí)行中不僅達成預計的學習要點，更提高
了學習的成效。
←
多年“五項修煉”的組織學習經(jīng)驗推動他將個人學習及組織學習推進到了一個新的理解
層次，以“系統(tǒng)思考”及“心智模式”的理論基礎為內(nèi)核，以學員對象的個人特性及所在
組織的文化特性為根基，運用靈活的學習環(huán)節(jié)設計和引導，讓個人和團隊在課程中得
到個人覺察和成長；遵循學員自發(fā)和自主的學習方式，靈活運用硬件、軟件各種方式
結合的互動手段，讓學員在愉悅的氛圍中不斷激發(fā)自己的學習意愿和創(chuàng)新熱情。
←
陳老師課程的最大特色是利用體驗式的學習形式，調(diào)動成人學習的主動性，從始至終
將學習的知識點貫穿在良好設計的互動式教學中，讓學員變成培訓的主體，在潛移默
化中指引學員步步學會理解和應用培訓的知識或技能。

擅長課程：
1. 學習型組織的五項修煉系列：
? 系統(tǒng)思考——跳出癥狀看全局
? 心智模式——溝通從了解人性開始
? 團隊學習——開放的集體智慧
? 愿景領導——組織動力的源頭
? 自我超越——培育創(chuàng)造性張力
? 《五項修煉的故事》系列組織文化共修項目
2. 沉浸式體驗學習系列：
0. 《速度與激情，目標與行動》團隊賽車搭建競速與復盤學習
1. 《電影風云之創(chuàng)世紀》團隊微電影攝制及團隊文化落地工作坊
2. 《共繪藍圖》團隊拼畫及愿景共識工作坊
3. 《沙漠掘金與團隊建設》團隊目標與執(zhí)行力
4. 《啤酒游戲經(jīng)營決策沙盤》、《收獲的季節(jié)與團隊協(xié)作》系統(tǒng)思考與團隊決策
5. 《AI欣賞式探尋》、《AI引爆團隊優(yōu)勢》
3. 組織輕咨詢系列：
0. 《組織目標共識與戰(zhàn)略解碼》引導工作坊
1. 《肯定工作價值，清晰內(nèi)在動力》引導工作坊
2. 《金魚缸對話與深度匯談》引導工作坊
3. 《組織戰(zhàn)略轉型與戰(zhàn)略地圖》引導工作坊

服務客戶：
中國電信、玫琳凱、好雅眼鏡、泰克電子、老虎涂料、馬瑞利、遠雄集團、采埃孚、匯
豐銀行、國泰基金、中美大都會、胡潤百福、平安集團、理想集團、紫竹園區(qū)、微眾銀
行、上汽集團、上汽大通、通用汽車、通用泛亞、上汽集團、寶鋼集團、太平洋保險、
平安保險、新華保險、泰康保險、上海海關、國藥控股、震旦集團、CCDI、家樂福、上
海煙草、上海氣象局、南匯團委、兩港市政、三一重工、龍工、西門子、通用電氣、超
人電器、中建十八局、中糧集團、中石化工程有限公司、綠地集團、寶龍集團、蘇州偉
創(chuàng)力、淮安商會、佳奇財富、復星制藥、滬江網(wǎng)、金地房產(chǎn)、中原地產(chǎn)、上海電力、惠
普、國家電網(wǎng)、蘇州建行、交通銀行黃埔支行、上海虹橋機場集團、上海地鐵、東方航
空、上海移動、格科微電子、華潤集團、中飛科、上海瑞星軟件、上廣電、中網(wǎng)科技、
紅星美凱龍、亞振家具、攜程網(wǎng)、上海聯(lián)通、雀巢、聯(lián)合利華、百事、三菱重工、中國
電信、米其林輪胎、固特異輪胎、佳通輪胎、恐龍家紡、中國國旅、微軟、齊魯制藥、
諾華制藥、拜耳、旭輝房產(chǎn)、百聯(lián)集團、紅蜻蜓、中國五礦集團、海馬汽車、光大銀行
…

部分學員反饋：
陳老師舉了很多很好的案例，給了我們靈感和啟發(fā)。用互動游戲的方式授課也讓我們非
常投入?！娤壬尺B鎖長租公寓公司）

陳老師把原本看起來很難的系統(tǒng)思考講的深入淺出，案例豐富，很落地。
——張女士（某世界五百強外資企業(yè)）

陳老師講課的邏輯非常清晰，表達清楚，而且能結合我們自己公司來做案例討論，我們
收獲了很多。
——劉先生（某外資半導體公司）

課堂氣氛很活躍，互動多，老師上課生動有趣，還教給我們一些實用的工具。
——周女士（某美資橡膠公司）

陳老師的課很有趣，學員的參與度很高，案例很實用。
——郭先生（某跨國能源集團）

課程內(nèi)容主題明確，“啤酒游戲”帶給我們很深的觸動，是下課之后還會繼續(xù)思考的。
——姚女士（某國資企業(yè)）

陳老師對知識點理解深刻，與學員互動親切，在教學全程參與和介入程度極高，對學員
掌握案例及知識點的關鍵時刻把握極其精準，對推動學員持續(xù)學習有非常豐富的教學經(jīng)
驗。
——于女士（某大型上市企業(yè)）

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陳思杰老師的其它課程