《微課設計與制作》

  培訓講師：于冰

講師背景：
于冰老師國家高級培訓師；資深企業(yè)培訓策劃人；麥可睿管理教育咨詢集團咨詢師；中國鐵路總公司兼職師資培訓班項目長期合作師資；武漢高鐵訓練段金牌講師大賽輔導老師；問津商學院、靈坤商學院TTT課題首席培訓師。于冰老師曾任高端培訓機構華商研究院教學部 詳細>>

于冰
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《微課設計與制作》詳細內容

《微課設計與制作》

微課設計與制作課程大綱
于冰
課程背景：隨著移動互聯(lián)網時代的來臨，職場人士的學習模式和企業(yè)的培訓模式都隨之發(fā)生了一定變化，便捷的微課模式時長較短，可充分利用碎片時間；不需集中培訓，時間安排靈活；內容聚焦，學習效率高，因此備受職場歡迎。因此，無論是職業(yè)培訓師，還是企業(yè)內訓師，都需要與時俱進，掌握微課設計和制作技術，能夠把知識技能通過微課形式進行傳播。
微課不僅傳播形式上與傳統(tǒng)課程不同，內容的構建、教學方式的選擇等都與傳統(tǒng)課程有所區(qū)別。因此，培訓師需要從內容的設計和技術的掌握兩個方面系統(tǒng)學習微課制作技術。
教學目標：
學員深入了解微課的特點、優(yōu)勢和在移動互聯(lián)網時代的應用。
學員掌握微課的設計要點和方法，能夠獨立設計出成熟的微課腳本。
熟練掌握制作微課的各種PPT、音視頻和錄屏軟件。
可以綜合以上技能在課程結束時呈現符合要求的微課作品。
教學時長：2天（12小時）
教學方法：講師講授、作品分析、課堂操作指導、現場練習等。
課程大綱：
了解微課
1、移動互聯(lián)網環(huán)境下的學習變革
碎片化學習
知識付費
學習平臺
互聯(lián)網傳播
認識微課：
1）對微課認識的誤區(qū)
2）微課的特點
3）微課的標準：短簡用新、快學快用
4）微課與傳統(tǒng)課程的區(qū)別
微課的常見類別
1）面授微課
2）微信課堂
3）微場景H5
4）視頻微課
5）互動課件
6）手機圖文
微課內容設計與開發(fā)
微課的精準選題
因學而用的三聚焦：
聚焦學員：瞄準群體、瞄準需求、減輕學員負擔
聚焦任務：明確具體的工作任務和場景
聚焦問題：學員角度的“痛點”與專家角度的“槽點”
不適用微課的教學內容
微課選題的容量大小
微課題目的巧妙包裝
吸引眼球的題目包裝
擬定標題的幾種方法
微課的結構搭建
微課的通用KFC結構（激發(fā)-引導-強化）
微課內容的結構走勢（由淺入深循序漸進）
微課的創(chuàng)新結構布局
金字塔結構
要素模式
流程模式
橋接框架
內容精練的4S法
分類：二分判斷、單位列舉、矩陣表格
選擇：必要性、易學性
總結：判斷給標準、流程給步驟、方法給要點、工具給模板
提要：數字、類比、字母、詞句
六大微課內容結構設計
任務型微課
問題型微課
變化型微課
技巧型微課
知識型微課
工具性微課
微課的內容設計
素材的選擇與搜集
比：讓陌生的概念熟悉化、將復雜事情簡單化、說明或強化特定要點
例：了解-理解-應用
圖：圖示、數據圖表、實物圖、包裝圖
微課的教學方法創(chuàng)新
課中練習
問題引導
屏外互動
微課軟件應用及實操訓練
內錄式微課制作
根據腳本設計制作微課PPT
運用錄屏軟件和視頻剪輯軟件制作成內錄式微課
外拍式微課制作
根據腳本設計、搜集外拍素材
運用視頻剪輯軟件制作成外拍式微課
軟件工具合成式微課制作
會聲會影、萬彩動畫大師等軟件的熟練操作
運用錄屏軟件、會聲會影、萬彩動畫大師等軟件進行微課制作軟件工具合成式微課
混合式微課制作
根據腳本設計，運用PPT、錄屏軟件、視頻剪輯軟件、萬彩動畫大師等軟件制作成結合實際工作的混合式微課。
結果呈現與評估
每位學員上交自己最滿意的作品，老師隨機抽取部分作品進行展示，所有學員參與點評，相互取長補短，老師總評，課堂實操。
團隊合作，小組展示團隊作品，所有學員參與點評，相互取長補短，老師總評，課堂實操。

 

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