《數(shù)字化時代下的企業(yè)管理模式》
《數(shù)字化時代下的企業(yè)管理模式》詳細內(nèi)容
《數(shù)字化時代下的企業(yè)管理模式》
《數(shù)字化時代下的企業(yè)管理模式》
講師：巨一銘
課程背景：
數(shù)字化時代已經(jīng)全面開啟，我們處在一個全新的發(fā)展階段。全球化、數(shù)字化的市場己高度開放，整個中國和世界處在一個地球村，在千年未遇之變革中。而我國企業(yè)的管理模式大多卻是工業(yè)時代的產(chǎn)物，為此我們付出了慘重的代價，企業(yè)失去了靈活變通的能力，在變革中岌岌可危。
企業(yè)要想健康快速發(fā)展，以往的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和舊的管理模式必須要順應新的時代進行變革，甚至于從根本上進行顛覆。.因此，我們需要在管理上謀求創(chuàng)新，使組織紀律和自由相互包容，同時具備戰(zhàn)略適應力強、運營效率高的特征。
課程受益：
數(shù)字化時代下經(jīng)理人的角色轉(zhuǎn)變
經(jīng)理人的發(fā)展新方向及自我提升之道
了解新時期的激勵原理，如何效激勵部屬高效率地開展工作 經(jīng)理人從家園思想到全球思想的轉(zhuǎn)變
改變領(lǐng)導者語言的激勵方式、從技巧化向常態(tài)化轉(zhuǎn)變
課程方式：
本課程除了主題講授外，主要結(jié)合著案例研討與分析、分組討論、情境模擬與訓練、視頻教學、角色扮演、體驗式互動等多種教學方法的綜合運用，以保證課堂氛圍和學員實際吸收掌握的效果。
課程特點：
特點1：案例豐富，通過案例研討與分析，引導學員主動思維，幫助學員從內(nèi)心自我生發(fā)。
特點2：氣氛活躍，通過課堂提問、分組討論、角色體驗、現(xiàn)場訓練等多種互動方式，加深學員對知識的理解，強化學員對實操技能的掌握，突出課程的趣味性和實用性。
課程對象：企業(yè)中高層管理
授課時長：1天6小時
第一講、數(shù)字化時代下對管理者提出的挑戰(zhàn)
承前啟后、繼往開來
推動變帶動
帶動到輔導
策略到建議
問題的終結(jié)
視頻解析：董明珠帶給我們的思考
第二講、數(shù)字化時代下“經(jīng)理人”的禪變
由高至低、由強至弱
“容”與“大”
案例探討：“容”的啟示
塑造“商業(yè)人格”
轉(zhuǎn)“承擔己任”到“擔當眾任”
管理者的價值體現(xiàn)
什么是責任
情景模擬：責任的定義
企業(yè)為什么會出現(xiàn)諸多問題？
責任與成就之間的關(guān)系
視頻解析：領(lǐng)導與下屬在同一個場景的不同表現(xiàn)
經(jīng)理人的發(fā)展之道
凝聚人心、上下齊心
將心注入、上傳下效
案例解析：高成就者的思維模式
視頻解析：從優(yōu)秀到卓越的突破
第三講、從管理思維走向經(jīng)營思維
管理思維與經(jīng)營思維的轉(zhuǎn)變
從管理走向經(jīng)營
情景分析：管理與經(jīng)營的思維本質(zhì)
領(lǐng)導者需要經(jīng)營的“三大資本”
案例分享：世界500強企業(yè)的管理經(jīng)營理念
從向外求轉(zhuǎn)向內(nèi)求
“道”與“術(shù)”的邏輯關(guān)系
管理與領(lǐng)導的本質(zhì)
從“事”到“人”
從“控制”到“釋放”
從“管理”到“經(jīng)營”
從中國最偉大的創(chuàng)業(yè)者看管理
案例解析：領(lǐng)導與管理的不同影響
領(lǐng)導與影響
領(lǐng)導者之間的差異化
透過宗教看影響
成為下屬的精神領(lǐng)袖
破解領(lǐng)導者的三大死穴
第四講、數(shù)字化時代下的管理模式向影響轉(zhuǎn)型
建立利他“思維模式”
幫助實現(xiàn)
敬天愛人
利他思維
案例分享：杜月笙的“人心至上”
案例解析：華為的成功怎樣去復制
案例解析：阿里巴巴哪些才是領(lǐng)導者要去學習的
從政府管理模式變遷看影響力的建立
工具運用：建檔
影響力建立的底層架構(gòu)（一）
提升容納力
組織能擴充依靠的是什么？
下屬意愿犯錯與非意愿犯錯解析
下屬犯錯到底該如何處理？
案例分享： 錯誤的背后
案例解析： 董明珠處理犯錯下屬的方式
建立容納力的兩種理論
A:說話理論
B:走路理論
對能力不夠的下屬該怎么辦？
3、影響力建立的底層架構(gòu)（二）
控制情緒
樹立威信
案例解析：領(lǐng)導面對助理失誤的處理方式
建立和諧之道
影響力建立的核心
以身作則
經(jīng)營下屬的認同感
情景模擬：觸摸凝聚人心的最有效方法
團隊凝聚力不夠、執(zhí)行力差的本質(zhì)問題
第五講、數(shù)字化時代下的人才培養(yǎng)維度
培養(yǎng)下屬的兩個維度
意愿
能力
情景討論：管理者要培養(yǎng)意愿還是培養(yǎng)能力
下屬意愿培養(yǎng)
如何看下屬是否有意愿
如何培養(yǎng)意愿
意愿培養(yǎng)的三大步驟
下屬能力培養(yǎng)
判斷下屬能力的維度
由誰來培養(yǎng)能力？
如何培養(yǎng)能力？
情景模擬：領(lǐng)導對下屬日常的培養(yǎng)方式
工具操作方法
情景化教育
能力培養(yǎng)的流程
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《情緒與壓力管理》講師：巨一銘課程背景：在21世紀，壓力已經(jīng)演變成了導致疾病的重要誘因，雖然有些壓力不是致病的直接原因，但70的疾病都是由于情緒而起的。在快速發(fā)展變革的環(huán)境下，現(xiàn)代企業(yè)員工感到工作壓力越來越大，遇到挫折卻不知所措、經(jīng)常感到力不從心、身心疲憊；從而對生活和工作失去了信心。而人又是職場中最重要的資源，情緒是人的活動的動力源泉。悲傷、憂愁、憤怒、緊
講師：巨一銘詳情
《下屬情景化輔導與有效激勵》 05.19
《下屬情景化輔導與有效激勵》講師：巨一銘課程背景：在我們實施管理過程中，每位管理者追求的目標是一致的都希望下屬能夠主動接受管理并把組織績效提升當作己任。但是管理學中的“猴子理論”指出：當管理者不能有效地培育下屬使之快速成長，那么管理者就無法擺脫救火隊員的角色，管理也就無法順暢，績效就會遇到瓶頸。要避免這個局面的發(fā)生，關(guān)鍵在于管理者有沒有預見性的對下屬進行針對
講師：巨一銘詳情
《新時代下管理者角色認知與能力提升》 05.19
《新時代下管理者角色認知與能力提升》講師：巨一銘課程背景：很多管理者往往是半路出家，原來在專業(yè)崗位干得不錯，但從技術(shù)骨干提拔上來的干部，在工作中的表現(xiàn)，不讓人滿意；只會自己干，不會帶領(lǐng)下屬干對管理缺乏基本概念、有心無力自己拼命干，下屬沒事干部門人員流動大，不知如何留住核心人員下屬執(zhí)行力弱，卻不知如何去解決部門績效不達標，卻束手無策除了錢以外，不知還有什么方法
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