U型思考
U型思考詳細(xì)內(nèi)容
U型思考
U型思考-關(guān)鍵時(shí)刻做出正確決策
課程亮點(diǎn)
本質(zhì)思考能力是職場人的核心能力
相同行業(yè)，為啥他總能先發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)?同樣匯報(bào)，為啥他總能先看到本質(zhì)?同樣課程，為啥他總能最快速掌握?同樣年紀(jì)，為啥他總能更贏得信任?你的價(jià)值與你解決難題的能力成正比人生中的遺憾，往往是關(guān)鍵時(shí)刻，沒有本質(zhì)思考，而是錯(cuò)誤的用了直線思考，造成不可挽回的后果。U型思考，提供洞見從核心問題到洞見本質(zhì)，幫助你在關(guān)鍵時(shí)刻，提升正確的決策能力。
適合的場景:制定戰(zhàn)略決策，探討經(jīng)營思路，尋找創(chuàng)業(yè)方向，探索職業(yè)生涯，穿越人生逆境等重要場景。
課程對(duì)象
團(tuán)隊(duì)管理者
培訓(xùn)時(shí)間
1天中文課程
課程可以根據(jù)客戶的需求進(jìn)行線上、線下或者線上線下結(jié)合交付。
培訓(xùn)方式
本課程運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、思維等規(guī)律，協(xié)助學(xué)員在教練技術(shù)理論實(shí)踐中在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與實(shí)踐之間有效均衡，開啟全腦思維的潛能。采用行動(dòng)學(xué)習(xí)和教練技術(shù)的訓(xùn)練理念，將體驗(yàn)與互動(dòng)貫穿始終。通過理論+實(shí)踐+案例+練習(xí)+輔導(dǎo)的形式，以目標(biāo)為導(dǎo)向，分享經(jīng)驗(yàn)心得、注重行為轉(zhuǎn)化，解決學(xué)員關(guān)注的問題焦點(diǎn)，案例大多數(shù)來自于現(xiàn)場學(xué)員實(shí)際問題，當(dāng)下練習(xí)、及時(shí)輔導(dǎo)、即時(shí)點(diǎn)評(píng)、情景式練習(xí)。
“三動(dòng)”體驗(yàn)式
腦轉(zhuǎn)動(dòng)：模型體驗(yàn)、案例體驗(yàn)、研討體驗(yàn)。
心感動(dòng)：影音體驗(yàn)、測試體驗(yàn)、分享體驗(yàn)。
身行動(dòng)：演練體驗(yàn)、計(jì)劃體驗(yàn)、承諾體驗(yàn)。
通過一系列有方向性、有策略性的過程，洞察學(xué)員的心智模式，向內(nèi)挖掘潛能，向外發(fā)現(xiàn)可能性，全面提升學(xué)員分析問題和解決問題的能力，提升決策水平。
培訓(xùn)目標(biāo)
培養(yǎng)管理人員的問題意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)員面對(duì)問題時(shí)的正確心態(tài)與態(tài)度；
掌握各種分析問題與解決問題的創(chuàng)新性工具與方法；
掌握解決問題的思路,以積極態(tài)度尋找決策問題的方法，并科學(xué)的解決；
通過豐富的企業(yè)案例討論和演練，啟發(fā)學(xué)員思路、開拓管理視野。
課程大綱
導(dǎo)入
調(diào)試性原理圖
信念眼鏡圖
心態(tài)轉(zhuǎn)換模型
小測試：你是如何獲取信息又是怎樣做決策的？
U型思考的核心
U型思考四個(gè)步驟：
定義核心問題；
發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)；
找到本質(zhì)解；
解決問題。
問、挖、破、立和先問后挖，不破不立
打破直線思維，建立U型思考模式
U型思維的適合場景
為現(xiàn)象找出原因
為事物找出規(guī)律
為困境指出方向
U型思維與問題決策
定義問題的水平，決定了解決問題的水平
定義問題
描述問題
綜合原因
找可能原因
真正的原因
提出好問題，是開啟U型思考的唯一方式
聚焦方向、探索本質(zhì)、提升思維能力
自知無知、退一步用抽離、遠(yuǎn)看、追溯的方式看待提問
用WHAT/WHY的方式提出好問題
問：定義核心問題
Why發(fā)現(xiàn)原因，探尋動(dòng)機(jī)
what發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，聚焦靶心
用HOW提問的時(shí)機(jī)
問題的啟發(fā)性與批判性
問題的開放性與封閉性
挖：發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)
追問層層推導(dǎo)，挖掘本質(zhì)
剝洋蔥法
WHY-WHY分析法
破：找到本質(zhì)解
結(jié)合自身優(yōu)劣勢，尋求突破口
優(yōu)劣勢分析
降低意外的工作對(duì)工作計(jì)劃的影響
立：解決問題
內(nèi)因分析
外因分析
氣泡圖（圓形圖）法
流程圖法
系統(tǒng)圖（樹狀圖）法
六位資源思考法（矩陣圖+5W2H）
面對(duì)結(jié)果的選擇
負(fù)責(zé)任
受害者
基于成長的總結(jié)模型
于玨老師的其它課程
用商業(yè)模式畫布做內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)規(guī)劃課程背景作為內(nèi)訓(xùn)師你是否夢想全新的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)？內(nèi)訓(xùn)師都會(huì)有這樣的夢想，只是大多數(shù)人缺少進(jìn)行自我設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化方式。面對(duì)日新月異的商業(yè)模式變化，使我們面對(duì)著前所未有的重大職業(yè)和生活機(jī)遇。用商業(yè)思維模式來分析內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)生涯，從而幫助你更好的經(jīng)營你的人生。對(duì)于大多數(shù)來說，總感覺商業(yè)模式離自己很遙遠(yuǎn)。但是你有沒有想過自己是一個(gè)企業(yè)，你的
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商務(wù)演講與工作匯報(bào) 06.12
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商業(yè)模式畫布2天版 06.12
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商業(yè)模式畫布一天版 06.12
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思辨與問題決策 06.12
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結(jié)構(gòu)化表達(dá)與溝通 06.12
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結(jié)構(gòu)化思維訓(xùn)練 06.12
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創(chuàng)新與盒內(nèi)創(chuàng)新理念訓(xùn)練課程特色創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)個(gè)體的人來講，就是將自身蘊(yùn)涵的巨大潛能充分的發(fā)揮出來解決問題，良好的創(chuàng)新素質(zhì)可以更好地解決自身面對(duì)環(huán)境中的困難和矛盾，也更可以解決人類共同面臨的又是用一些常規(guī)方法難以解決的問題。在這里，在經(jīng)貿(mào)系開設(shè)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程，除了上述共有的目標(biāo)，還有針對(duì)性的目的，即培養(yǎng)出在自己專業(yè)領(lǐng)域勇于突破、勇于創(chuàng)新的人才。課程通過探索
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黨建TTT 06.12
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