！《行動(dòng)學(xué)習(xí)之問(wèn)題分析與解決——目標(biāo)達(dá)成輔導(dǎo)工作坊》   01.20

行動(dòng)學(xué)習(xí)之問(wèn)題分析與解決——目標(biāo)達(dá)成輔導(dǎo)工作坊課程背景-------------------------------------------------什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)？又稱“干中學(xué)”，是通過(guò)行動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法。在一個(gè)專門以學(xué)習(xí)為目標(biāo)的背景環(huán)境中，以組織面臨的重要問(wèn)題作載體，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目等進(jìn)行處理，從而達(dá)到提升組織績(jī)效和發(fā)展組織人才

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！《企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)KMS創(chuàng)建工作坊》+老師簡(jiǎn)介   01.20

企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)（KMS）創(chuàng)建工作坊概念：知識(shí)管理系統(tǒng)（KMS）一種技術(shù)和方法的綜合體，用于收集、組織、存儲(chǔ)和共享組織內(nèi)部的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通常可以存儲(chǔ)在企業(yè)的OS中，或者有安全保障的公共硬盤（云盤）中。目標(biāo)：促進(jìn)知識(shí)的共享和傳遞，提高組織的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，減少重復(fù)工作和錯(cuò)誤發(fā)生，提高工作效率和績(jī)效。KMS的應(yīng)用場(chǎng)景：適用于各種類型和規(guī)模的企業(yè)。在大型企業(yè)中

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《課程開(kāi)發(fā)的五項(xiàng)修煉 ?》AI版   01.20

課程開(kāi)發(fā)的五項(xiàng)修煉AI版課程背景-------------------------------------------------很多培訓(xùn)師通過(guò)培訓(xùn)掌握了大量的課程演繹技巧，但缺乏組織培訓(xùn)內(nèi)容的能力，往往是照抄、照搬一些內(nèi)容，嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果；也有的老師是茶壺里煮餃子，有貨倒不出來(lái)，這同樣也影響培訓(xùn)效果。形象地說(shuō)，設(shè)計(jì)完美的培訓(xùn)課程是一部?jī)?yōu)秀的劇本，而對(duì)培訓(xùn)

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《ATT——優(yōu)秀培訓(xùn)師成長(zhǎng)“計(jì)” ?》TTT綜合編導(dǎo)演 2-5天AI版   01.20

ATT(AdvancedTrainer’sTraining)——優(yōu)秀培訓(xùn)師成長(zhǎng)“計(jì)”課程背景-------------------------------------------------傳統(tǒng)TTT（內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)）課程，老師會(huì)講授大量的技巧，給予學(xué)員足夠多的工具，但往往下課后學(xué)員出現(xiàn)轉(zhuǎn)化難、上手慢的問(wèn)題，也就是我們常見(jiàn)的“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)，想想感動(dòng)，回去不動(dòng)”，這樣

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《TTT內(nèi)訓(xùn)師情景沙盤工作坊?》2-5天AI版   01.20

TTT內(nèi)訓(xùn)師情景沙盤工作坊?【國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的TTT情景沙盤，在真實(shí)場(chǎng)景的棋盤上，走出專業(yè)成長(zhǎng)的第一步】課程背景----------------------------------------------------------傳統(tǒng)的單向灌輸培訓(xùn)模式已不再適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，而情景沙盤可以將理論與實(shí)踐完美的融合。但TTT課程沙盤不同于其他管理類/黨建類課程，情景可

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《師帶徒——卓越導(dǎo)師成長(zhǎng)計(jì)?》   06.26

師帶徒——卓越導(dǎo)師成長(zhǎng)計(jì)課程背景-------------------------------------------------新員工入職都需要經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)；資深員工的經(jīng)驗(yàn)需要被萃取并傳承以提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如何提升導(dǎo)師的培訓(xùn)技能以達(dá)到高效傳承的目標(biāo)，如何讓新員工更快的進(jìn)入角色為企業(yè)產(chǎn)生價(jià)值，促進(jìn)員工的培養(yǎng)與發(fā)展，此培訓(xùn)將結(jié)合《TTT培訓(xùn)培訓(xùn)師》，《

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《玩轉(zhuǎn)線上直播課 ?》   06.26

玩轉(zhuǎn)線上直播課課程背景-------------------------------------------------隨著2020疫情的全國(guó)爆發(fā)，國(guó)家號(hào)召減少人員密集性活動(dòng)；伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的形勢(shì)，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始實(shí)施在家辦公，于是全國(guó)范圍開(kāi)始了線上課程的培訓(xùn)。但是直播課程受平臺(tái)的限制，無(wú)法有效的雙向溝通，對(duì)于教師而言制作難度偏大，很多技術(shù)不容易掌握。如何

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《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)》工作坊   06.26

結(jié)果導(dǎo)向的學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作坊課程背景-------------------------------------------------今天組織學(xué)習(xí)已經(jīng)超越培訓(xùn)，不僅要以能力為導(dǎo)向推動(dòng)人才發(fā)展，更應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向助力業(yè)務(wù)賦能。而培訓(xùn)管理者面對(duì)不斷涌現(xiàn)的學(xué)習(xí)技術(shù)和層出不窮的培訓(xùn)概念，很容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象，然而如何與企業(yè)發(fā)展需要相匹配往往無(wú)從下手。培訓(xùn)管理者如果

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《以學(xué)員為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) ?》   06.26

以學(xué)員為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)課程背景-------------------------------------------------如何自信滿滿的站上講臺(tái)如何迅速贏得學(xué)員的信任怎樣提升學(xué)員的活躍度如何全程緊抓學(xué)員的注意力還沒(méi)等到精華學(xué)員就疲勞了怎么辦課堂效果無(wú)法掌控怎么辦……很多時(shí)候老師以為自己演繹的足夠精彩有吸引力，就可以吸引觀眾，傳遞一次好的培訓(xùn)，其實(shí)還需要

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《優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)》8天   06.26

優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)課程背景-------------------------------------------------互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型需要，組織經(jīng)驗(yàn)、智慧的萃取、共享和傳承是融合傳統(tǒng)人才和智能化、數(shù)字化人才，培養(yǎng)復(fù)合型企業(yè)人才的必然要求。同時(shí)，組織經(jīng)驗(yàn)萃取和傳承需要由內(nèi)訓(xùn)師們來(lái)幫助企業(yè)傳承技術(shù)；好的方法論，好的經(jīng)驗(yàn)需要匯總、沉淀及復(fù)制推廣。然

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