可復制的領(lǐng)導力   02.29

可復制的領(lǐng)導力【課程開發(fā)背景】?我們總是固執(zhí)地相信領(lǐng)導力是一種天生的能力。?然而在這個極具變化、挑戰(zhàn)的時代，每一位知識工作者，都是管理者。?那么如何在快速迭代的時代搶占先機，活得體面而富有尊嚴呢？?模仿、踐行一系列規(guī)范的領(lǐng)導力工具，打破思維慣性，實現(xiàn)組織和個人成長！【課程適用群體】?想要提升領(lǐng)導力的普通人。?想要在家里不斷獲得話語權(quán)的家長們。?想要在人群中有

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五型班組   02.29

　“五型”班組建設(shè)第一部分：從創(chuàng)建到完善，狠抓“五型”班組建設(shè)筑牢班組管理基石1.“五型”班組，現(xiàn)代班組建設(shè)的全新標桿2.創(chuàng)建“五型”班組，做好準備是關(guān)鍵3.現(xiàn)代“五型”班組創(chuàng)建的內(nèi)容4.現(xiàn)代“五型”班組創(chuàng)建的總目標5.現(xiàn)代“五型”班組創(chuàng)建的標準6.現(xiàn)代“五型”班組創(chuàng)建的步驟和方法7.創(chuàng)建“五型”班組的具體措施8.“后創(chuàng)建時代”“五型”班組的建設(shè)第二部分：建

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新任班組長培訓   02.29

《新任班組長》——培訓課程體系設(shè)計【課程說明】班組長是企業(yè)最基層的管理人員，即通常所說的“兵頭將尾”。班組長是班組生產(chǎn)管理的直接指揮和組織者，需要充分發(fā)揮全班人員的主觀能動性和生產(chǎn)積極性，均衡有效地生產(chǎn)。班長的職務不高，但是其所負責的工作事項并不少。通過分析生產(chǎn)班長的主要工作事項及其他優(yōu)秀班組長的行為表現(xiàn)，從其應具備的基本能力、業(yè)務能力和管理能力3部分建立班

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陽明心學——實踐的哲學   02.29

陽明心學——實踐的哲學【課程適用群體】全員，尤其是想通過心學提升領(lǐng)導力和改善人際關(guān)系的人【課程特色】?以王陽明的成長歷程為主線。?以王陽明成長過程中的經(jīng)典案例、故事為載體。?提煉陽明心學“3+1”核心理念。?從職場、歷史、生活、時代價值等多角度闡釋陽明心學的當代意義。?以啟予國學門獨特的儒家修煉方式，傳授《陽明心學》修煉方法?！菊n程簡介】?王陽明是誰？他，出

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用流程解放管理   02.29

用流程解放管理【推薦語】中國每年有70的企業(yè)，死在了從人治轉(zhuǎn)向法治的過程中。美國在用流程復制企業(yè)，而中國企業(yè)卻在滿世界找能人。一個企業(yè)家如何才能做大、做好、做強、做久？答案就是用流程解放管理，打造靠系統(tǒng)而不是靠精英的商業(yè)基因。【課程適用群體】企業(yè)CEO、企業(yè)高層管理者、團隊管理者、對企業(yè)管理感興趣者【課程時長】1天（6-7小時）【課程形式】引導、講授、視頻、

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《快樂工作》或《陽光心態(tài)與責任人生》   02.29

《快樂工作》《陽光心態(tài)與責任人生》【課程適用群體】中高層管理者、基層管理者、技術(shù)技能骨干甚至全員【課程特色】?啟示學員尋找并確定合理的人生目標。?案例貼近生活、貼近實際，與學員充分共鳴。?視頻教學、案例教學、互動教學，課程代入感強。?從工作到家庭，從領(lǐng)導力到與人溝通，從夫妻關(guān)系到親子教育，關(guān)乎生活的點滴。?講師風趣幽默，方法落地，學員滿意度高。【課程結(jié)構(gòu)】[

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《新長征?》長征精神企業(yè)運營管理沙盤版權(quán)課3.0   02.29

2231565-50454000《新長征?》長征精神企業(yè)運營管理沙盤版權(quán)課【沙盤背景】1934年10月，第五次反“圍剿”失敗后，中央紅軍主力為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，撤離長江南北各蘇區(qū)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)兩年，到達陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移行動，稱為長征。長征是人類歷史上的偉大奇跡，中央紅軍共進行了380余次戰(zhàn)斗，攻占700多座縣城，紅軍犧牲了營以上干部多達

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《學習設(shè)計師》或《6DS將培訓轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果》   02.29

學習設(shè)計師——6DS將培訓轉(zhuǎn)化為商業(yè)結(jié)果【課程適用群體】人力資源部長、培訓總監(jiān)（有項目設(shè)計權(quán)的培訓主管）【課程特色】?基于企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務發(fā)展需要，設(shè)計學習（培訓）內(nèi)容，匹配學習（培訓）方式，構(gòu)建學習（培訓）資源，運營學習（培訓）項目，促進學習（培訓）轉(zhuǎn)化，營銷學習（培訓）價值。給出方法和工具，使培訓從業(yè)者迅速掌握培訓落地的方法和技巧，實現(xiàn)學習（培訓）落地，真

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高效能人士的七個習慣   02.29

高效能人士的七個習慣【課程開發(fā)背景】?成功的人生一定是有良好的習慣，培養(yǎng)良好的習慣意識，有助于把握個人完美的人生。?斯蒂芬·柯維總結(jié)了政界、商界等方面的成功人士所具備的習慣，并提煉出最基礎(chǔ)的七個。?將總結(jié)提煉出的七個習慣進行了結(jié)構(gòu)化，按照人生成長的三個階段來進行培養(yǎng)。?與市面上流行書不一樣的就是七個習慣并不是并列式的平鋪直敘，而是有結(jié)構(gòu)、有次第的按照人生發(fā)展

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結(jié)構(gòu)化思維——問題分析與解決   02.29

結(jié)構(gòu)化思維—問題分析與解決【課程開發(fā)背景】1.傳統(tǒng)的職業(yè)人員解決問題的辦法都是靠個人的參悟，搞個人的學習能力，經(jīng)過長時間的工作經(jīng)驗的積累，總結(jié)出所在行業(yè)的問題解決方案。2.人員能力不能復制，工作能力與解決問題的能力千差萬別，是很多工作依靠能人效應。3.工作交流中大家不能使用同一種語言，思維不能同頻，導致問題解決效率低下。4.問題解決方案制定出來，但是不能清晰

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