新任經(jīng)理管理技能提升訓練   03.01

新任經(jīng)理·管理技能提升訓練【培訓對象】基層管理者、中層管理者、即將晉升的高潛骨干【培訓時間】1-2天【課程背景】當高潛骨干成長為管理人員時，從以專業(yè)見長到兼顧管理，從自己干到帶領他人干，從一枝秀到滿園春，如何順利完成角色切換、避免單打獨斗？基層、中層管理者憑借傳統(tǒng)手段、個人經(jīng)驗帶領團隊的同時，補充哪些實用工具可以如虎添翼、效率倍增呢？遇到困境與壓力時，如何緩

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員工職場時間管理   03.01

高效高價值工作—員工職場時間管理【課程背景】員工的時間管理不到位，未非是對時間本身的管理有誤，而很大部分是對自身角色、職責等認知不清晰導致的。因而，什么樣的事情是重要的、應該做、應該往前優(yōu)先排列的，往往與管理者的認知不同。這門課將幫助員工換個角度重新審視自己的工作內(nèi)容與職責，進而使時間花費在有價值的工作操作上?！九嘤枌ο蟆炕鶎訂T工、基層管理者【培訓時間】1-

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職場必備“項目管理“思維   03.01

職場必備“項目管理”思維【課程背景】項目管理與項目化管理是近期企業(yè)客戶提出較多的培訓需求。這是解放關注點的一門課，打破你固有的思維局限、考慮更多影響任務成效的因素；這是培養(yǎng)系統(tǒng)思維的一門課，包含：從“始”至“終”所涉及的目標、進度、風險管理，從里到外的事與人，從知到會的理論和工具；這是統(tǒng)一工作語言的一門課，促進跨企業(yè)、跨部門、跨團隊的溝通和合作；這是涉及到管

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職場高效溝通－從異議到共識   03.01

從異議到共識——職場高效溝通【課程背景】異議普遍存在于職場的各個角落，個人之間、部門之間、組織之間。人們不喜歡異議，遇到異議會本能地、天然地默認自己是對的，與自己觀點不同的即是錯的。因此可能產(chǎn)生觀點對立乃至沖突，既破壞了人際關系，也對解決事情有害無益。本課將從異議產(chǎn)生的根源入手，剖析異議背后的邏輯，并設計出實用的工具“溝通風車模型”讓學員可以用來改變觀念、直

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職場精英心態(tài)   03.01

職場精英心態(tài)【課程背景】一個組織的績效，由管理者與員工共同達成。而員工的“所能”發(fā)揮如何直接影響績效是否可以落地實現(xiàn)。管理者人數(shù)少，員工人數(shù)眾，每個員工的精神面貌與內(nèi)在動力對組織的影響不可小覷。本課從激發(fā)員工內(nèi)在動力入手，服務于組織。采用多種體驗活動，讓員工意識到自身改變的必要性，減少組織請人為我洗腦的抵觸心理，愿意為自己的前途和成就而努力?！九嘤枌ο蟆柯殘?/p>

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高情商領導 打造高績效團隊   03.01

高情商領導打造高績效團隊【課程背景】此次課程會讓大家關注到一種看不到的資源，即：情緒。打破“職場不需要情緒、情緒化的人都是不職業(yè)的”這樣的誤區(qū)，意識到“自動駕駛”的利弊，開始關注對方（包括企業(yè)內(nèi)部員工、同事、上級，企業(yè)外部客戶、供應商、政府官員等）的情緒，并恰當?shù)剡\用情緒資源成就戰(zhàn)略目標、與合作伙伴達成持久的雙贏。最新的全球調(diào)研數(shù)字顯示：情緒驅動人、人驅動績

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關鍵任務推進   03.01

關鍵任務推進【課程背景】對于職業(yè)經(jīng)理人而言，“如果不能解決公司的問題，就會成為公司的問題。”不論什么行業(yè)，也不論公司規(guī)模大小，任何一個公司都有這樣或那樣的問題，關鍵在于我們?nèi)绾稳荛_重重迷霧看到問題的本質(zhì)和本源，并能利用有限的資源有效的解決、推進目標達成。這門課將用4C模型幫助職業(yè)經(jīng)理人打開思路、規(guī)范行為、促成績效?！菊n程大綱】現(xiàn)實呈現(xiàn)：任務推進難點-職業(yè)經(jīng)

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管理者的時間管理   03.01

管理者的時間管理【培訓對象】中層管理者【培訓時間】1-2天【培訓目標】作為上級，給下屬布置任務時如何節(jié)省時間作為同級，跨部門溝通時如何節(jié)省時間作為下屬，與老板的互動中如何節(jié)省時間【培訓方式】測試、小組活動、案例、視頻，結合講授和點評?！菊n程內(nèi)容】思考：作為管理層的我們，在時間管理方面的困惑有哪些？產(chǎn)生這些困惑的原因分別是什么？一、樹立意識：你的時間需要你的管

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績效階梯-決策落地5步法   03.01

《績效階梯-決策落地5步法》【培訓對象】為團隊績效負責、帶下屬的管理者【課程背景】基層管理者任職初期會有雙重壓力。一來角色轉變帶來陌生感，二來管理技能急待提升。為數(shù)不少的管理者在呼喚高績效時，認為員工不行、執(zhí)行力弱、責任心差是導致績效不理想的主要原因。本門課程的研發(fā)者賈曉菁老師通過溝通漏斗有新的發(fā)現(xiàn)，并針對性地設計出實用、有效的五步走，使管理者可以根據(jù)工作情

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結構化思維與表達   03.01

結構化思維與表達【培訓對象】所有職場人士。中高階職業(yè)經(jīng)理人：競聘、述職、演講普通員工：匯報工作、日常交流【課程背景】會說不會干，干了說不清，說了對方聽不懂，聽了對方也無動于衷的表達狀態(tài)與結果，令不少職場人士感到困惑。如何清晰、明確、切中要害地表達，是一項不可或缺的職場技能。【課程收益】了解：了解大腦偏好與規(guī)律，了解人的注意力維持特點運用：運用實用工具結合不同

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