問(wèn)題分析與解決


問(wèn)題分析與決策制定

(課程背景
企業(yè)或組織面對(duì)著快速增長(zhǎng)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、體制改組、機(jī)構(gòu)兼并以及客戶需求不斷變化
和提高等各種挑戰(zhàn)，有些企業(yè)和組織還面臨個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和部門反映遲緩、缺乏信任、溝
通不善和效率低下的危機(jī)。所有這些問(wèn)題都迫使企業(yè)或組織為保持生產(chǎn)效率、競(jìng)爭(zhēng)力和
利潤(rùn)率付出了沉重的代價(jià)。
在高度競(jìng)爭(zhēng)和快速變化的環(huán)境中，速成的辦法再也無(wú)法解決問(wèn)題，細(xì)微的改變也產(chǎn)生
不了多大的作用，只有那些致力于建立堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、良好的文化、培養(yǎng)出高效能員工的企
業(yè)或組織才能穩(wěn)定成功地達(dá)到目標(biāo)。除非一個(gè)組織認(rèn)定主導(dǎo)變革是它的任務(wù)，否則這個(gè)
組織（不論是企業(yè)、醫(yī)院、大學(xué)等等）就不可能存活下去。在一個(gè)結(jié)構(gòu)快速變遷的時(shí)期
，唯一能存活的只有能夠領(lǐng)導(dǎo)變革的人。
我們無(wú)法駕馭變革，我們只能走在變革之前。
作為變革的領(lǐng)導(dǎo)者，要專注在“機(jī)會(huì)”上，要讓問(wèn)題無(wú)法存在，而讓機(jī)會(huì)營(yíng)養(yǎng)充足。
變革要能成功，最重要、通常也是最好的機(jī)會(huì)，是發(fā)掘并建立在自己本身的成功上。

如何訓(xùn)練自己面對(duì)問(wèn)題有追根究底，分析解決的能力？
如何在公司內(nèi)建立一套共同的思維模式？
本課程對(duì)思考過(guò)程進(jìn)行了深刻解剖，是正確思維、優(yōu)質(zhì)決策的訓(xùn)練課程！通過(guò)培訓(xùn)，
將訓(xùn)練你如何像管理大師一樣科學(xué)有效地尋找與解剖問(wèn)題、確定根本因、解決問(wèn)題、做
出決策、實(shí)施決策，降低管理風(fēng)險(xiǎn)和決策的失誤，從根本上改善團(tuán)隊(duì)和組織績(jī)效


(課程目的
◆ 提供整體性問(wèn)題思考方式與解決架構(gòu)
◆ 培養(yǎng)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)分析及解決問(wèn)題的能力與技巧
◆
能正確掌握情況，迅速有效地分析并摘出問(wèn)題點(diǎn)，并能掌握現(xiàn)象中原因意義，正
確抓住問(wèn)題點(diǎn)。
◆ 加強(qiáng)項(xiàng)目改善能力與問(wèn)題解決程序的一致性，促進(jìn)跨部門團(tuán)隊(duì)合作。


(課程安排

◆ 適合對(duì)象：企業(yè)中高層管理者、各部門負(fù)責(zé)人、人力資源管理者
◆ 最佳授課時(shí)間：兩天12小時(shí)
◆ 最佳授課方式：小班分組研討


(授課結(jié)構(gòu)







( 課程大綱


1. 變革時(shí)代的新問(wèn)題
← 變革時(shí)代的特性
← 變革時(shí)代企業(yè)與個(gè)人面對(duì)的挑戰(zhàn)
← 強(qiáng)化個(gè)人與企業(yè)變革時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
← 企業(yè)問(wèn)題意識(shí)與危機(jī)管理機(jī)制重要性
←
【內(nèi)容聚焦】：通過(guò)大數(shù)據(jù)展示，幫助經(jīng)理人意識(shí)到變革時(shí)代的新問(wèn)題，
以及問(wèn)題意識(shí)在企業(yè)內(nèi)部的重要性
←
【授課實(shí)踐】：導(dǎo)師開場(chǎng)，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果展示，案例分析，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，
導(dǎo)師總結(jié)

2. 思維拓展與問(wèn)題分析
← 思維的局限性
← 思維誤區(qū)的產(chǎn)生
← 思維對(duì)問(wèn)題的影響
← 正確思維的導(dǎo)向性
← 全面思維與問(wèn)題分析
← 結(jié)構(gòu)化問(wèn)題分析與解決的步驟
←
【內(nèi)容聚焦】：通過(guò)案例和心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓經(jīng)理人意識(shí)到問(wèn)題思考和解決
的誤區(qū)的存在，了解管理者常犯的思維錯(cuò)誤，能夠清晰的意識(shí)到只有建立
全面思維和結(jié)構(gòu)化問(wèn)題分析體系才能真正有效解決問(wèn)題
←
【授課實(shí)踐】：導(dǎo)師講授，心理學(xué)案例展示，經(jīng)典思維誤區(qū)案例分析，全
面思維展示，結(jié)構(gòu)化問(wèn)題分析模型展示，案例討論，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，導(dǎo)師總結(jié)



3. 問(wèn)題的識(shí)別與界定
← 對(duì)問(wèn)題的基本認(rèn)識(shí)
← 企業(yè)問(wèn)題的基本特性
← 問(wèn)題的兩種基本類型
← 選擇改善主題的原則
← 問(wèn)題界定的SMART原則
← 表面現(xiàn)象與根本癥結(jié)的區(qū)別
← 問(wèn)題分析與解決的正確回路
← 問(wèn)題影響嚴(yán)重性分析基準(zhǔn)
←
【內(nèi)容聚焦】：大角度、多層次的分析發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問(wèn)題，確定關(guān)注焦點(diǎn)，界
定有效問(wèn)題，找到問(wèn)題的根本癥結(jié)所在
←
【授課實(shí)踐】：導(dǎo)師講授，案例展示，問(wèn)題分類展示，情景模擬，小組演
練，案例討論，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，導(dǎo)師總結(jié)

4. 問(wèn)題的形式判斷與分析技術(shù)
← PEST分析法
← 波特五力分析
← BCG分析法
← SWOT分析法
← IFE分析法
← EFF分析法
← CPM分析法
← QSPM分析法
←
【內(nèi)容聚焦】：通過(guò)綜合大型案例分析，幫助經(jīng)理人掌握全面問(wèn)題形勢(shì)判
斷與分析技術(shù)和工具
←
【授課實(shí)踐】：導(dǎo)師開場(chǎng)，大型綜合性問(wèn)題案例展示，形式判斷與分析技
術(shù)介紹，情景模擬，小組演練，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，導(dǎo)師總結(jié)

5. 問(wèn)題的聚焦和歸因分析技術(shù)
← 理性思考法
← 澄清問(wèn)題狀況
← 探索可能發(fā)生的問(wèn)題
← 5W2H法
← 5WHY方法的使用
← 腦力激蕩法如何運(yùn)用
← 魚骨圖的使用
← KJ法運(yùn)用的原則與效用
← 管理常用圖表分析（數(shù)據(jù)表述法）
← 成因確認(rèn)的四種工具與方法
←
【內(nèi)容聚焦】：通過(guò)案例和工具，幫助經(jīng)理人在找到問(wèn)題后，詳細(xì)地分析
問(wèn)題發(fā)生的真正的原因
←
【授課實(shí)踐】：導(dǎo)師開場(chǎng)，前序問(wèn)題總結(jié)，分析工具詳解，現(xiàn)場(chǎng)篩選問(wèn)題
，小組討論，工具方法演練，導(dǎo)師指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，導(dǎo)師總結(jié)

6. 問(wèn)題的決策擬定與決策分析
← 決策目標(biāo)訂立原則
← 決策影響程度與效果分析
← 水平思考法與決策擬定
← Cort分析法
← 互動(dòng)決策分析法
← 情景決策分析法
← 創(chuàng)意思考法與決策擬定
← 有效決策的十大建議
←
【內(nèi)容聚焦】：找到問(wèn)題，分析原因，制定決策。通過(guò)有效決策工具，幫
助經(jīng)理人在解決問(wèn)題之前進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析，讓經(jīng)理人掌握決策制定的工具，
以及對(duì)決策進(jìn)行評(píng)估的方法
←
【授課實(shí)踐】：導(dǎo)師開場(chǎng)，決策制定模型展示，決策分析工具展示，案例
分析，小組討論，情景模擬，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，導(dǎo)師總結(jié)

7. 問(wèn)題解決方案的制定與執(zhí)行
← 績(jī)效改善步驟
← 決策行動(dòng)分解
← 任務(wù)計(jì)劃表格
← 任務(wù)執(zhí)行甘特圖
← 工作行動(dòng)計(jì)劃表
← 工作改善四階段法
← 執(zhí)行改善注意要項(xiàng)
←
【內(nèi)容聚焦】：形成決策，變成計(jì)劃，達(dá)成效果。通過(guò)有效的任務(wù)分解工
具，幫助經(jīng)理人在制定決策之后，把決策有效分解到任務(wù)、時(shí)間和人員，
讓經(jīng)理人能夠有效追蹤問(wèn)題解決進(jìn)度，進(jìn)而真正有效解決問(wèn)題
←
【授課實(shí)踐】：導(dǎo)師開場(chǎng)，任務(wù)分解三要素展示，案例分析，小組討論，
甘特圖和行動(dòng)計(jì)劃表展示，情景模擬，現(xiàn)場(chǎng)演練，導(dǎo)師指導(dǎo)，導(dǎo)師總結(jié)

8. 建立問(wèn)題分析與決策的良性循環(huán)—效果確認(rèn)與防止問(wèn)題再發(fā)生
← 如何斷定決策實(shí)施成效
← 執(zhí)行檢查表建立
← 建立執(zhí)行成效偏失防范機(jī)制
← 決策執(zhí)行調(diào)整的方法
←
【內(nèi)容聚焦】：通過(guò)綜合案例分析，幫助經(jīng)理人掌握問(wèn)題解決有效性確認(rèn)
方法，最終能夠長(zhǎng)期追蹤問(wèn)題解決的有效性
←
【授課實(shí)踐】：導(dǎo)師開場(chǎng)，案例分析，小組討論，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答，導(dǎo)師總結(jié)

-----------------------
觀點(diǎn)陳述

講授
總結(jié)

學(xué)員討論

案例導(dǎo)入

學(xué)員演練與輔導(dǎo)

總結(jié)
回顧

崔恒老師的其它課程