《高手在民間——以“有解思維”破解工作難題》
《高手在民間——以“有解思維”破解工作難題》詳細內容
《高手在民間——以“有解思維”破解工作難題》
高手在民間——以“有解思維”破解工作難題
訓戰(zhàn)教練:李沛賢
【課程背景】
十四屆全國人大一次會議閉幕后,國務院總理李強在人民大會堂三樓金色大廳出席記者會并回答中外記者提問。李強總理提到:“我長期在地方工作,有一個很深的感受,坐在辦公室碰到的都是問題,下去調研看到的全是辦法,高手在民間。我們一定會推動各級干部多到基層去調查研究,問計于民,問需于民,向群眾學習,拜群眾為師,幫助基層解決更多的實際問題。”
古人說:“非知之難,行之惟難”。無數生動的實踐反復告訴我們,面對難題,不僅要有破解之心,更要有破解之力,只要思想不滑坡,辦法總比困難多。面對前進路上的困難和問題,企業(yè)管理者只有把思想方法和工作方法搞對頭,以“有解”的眼光發(fā)現問題,以“有解”的手段拿出有效的舉措解決問題,才能把眼前的“坎”變成向上攀登的“梯”。
本課程將采用令人耳目一新的“實戰(zhàn)型培訓”模式,針對學員對有解思維的困惑和不解,通過豐富的案例分析和有效的思維訓練,引導學員掌握科學方法和工具,迅速將“有解思維”落地應用于工作和生活之中,以“有解思維”推動難題解決和組織績效提升!
【課程收益】
傳授學員一套系統(tǒng)的有解思維修煉模式和方法;
激發(fā)管理者修煉有解思維的動力,改進和開拓管理工作思路;
實戰(zhàn)運用有解思維的方法工具,打造富有實踐精神的管理團隊;
真實挑戰(zhàn)和解決管理工作中的難題,在培訓學習的過程中激發(fā)學員行動力。
【課程特色】
講師具有豐富的有解思維訓練經驗與案例,可以根據行業(yè)定制,案例更具實戰(zhàn)性;
課前利用診斷工具,進行需求調研,現場就企業(yè)實際問題展開,增強參與度和實戰(zhàn)體會;
形式立體豐富,“原理講解+應用案例+現場演練+貼近實戰(zhàn)”,互動豐富,代入感強;
注重課后學員的實戰(zhàn)應用,講師可以根據需求給學員提供批判性思維解題的應用模板。
【課程對象】
作為領導力發(fā)展、管理團隊打造的培訓:適合企業(yè)各級管理者,尤其適合中高層
作為管理變革等領域的培訓:適合戰(zhàn)略規(guī)劃人員、組織與人力資源管理人員、市場營銷等一線業(yè)務人員、科研人員、技術開發(fā)人員、產品經理、項目經理等
【課程時長】
可安排1.5-2天標準版訓戰(zhàn)結合線下工作坊(結合企業(yè)實際案例進行實戰(zhàn)訓練)
可安排0.5-1天精華版線下內訓課程(講授為主搭配簡短互動,無實戰(zhàn)訓練)
可安排0.5-1天公開課(50人以內可互動,50人以上以講授為主)
可安排3-6小時線上課(方法工具講授為主,快節(jié)奏彈幕提問解答)
【課程大綱】
課程暖場
開場破冰:講師資質和經歷介紹,建立鏈接
教學共識:對課程的特色和學習目標進行澄清,達成共識
進入狀態(tài):公布積分機制,構建團隊PK氛圍,激發(fā)學員學習動力
有解思維:破解難題的信心和勇氣比黃金更重要
什么是有解思維
有解思維就是相信凡事皆有解,只要用心開拓思路積極應對,再難的問題都有辦法解決。
有解思維的特點
是主動積極的意識
是深度思考的習慣
是解決問題的決心
是真抓實干的勇氣
是知行合一的精神
有解思維的攔路虎——思維定勢
思維定勢的心理學原理
六個小故事,深刻理解思維定勢
阻礙有解思維的六種思維定勢
習慣性思維定勢及經典案例
書本型思維定勢及經典案例
經驗性思維定勢及經典案例
局限性思維定勢及經典案例
從眾性思維定勢及經典案例
權威型思維定勢及經典案例
實戰(zhàn)訓練:結合實際工作場景進行思維定勢案例的行動學習反思與分組成果匯報
主動探索問題,有問才能“有解”
有解思維第一步:理性發(fā)現問題
工具講解:標桿分析法
應用案例:《不對比不知道,問題竟然這么多》
有解思維第二步:感性澄清問題
工具講解:同理心地圖
應用案例:《換位思考才能發(fā)現真正痛在哪里》
有解思維第三步:清晰界定問題
工具講解:機會界定語句
應用案例:《問題=機會,不放過每一次改善的機會》
實戰(zhàn)訓練:各組結合實際工作場景進行實戰(zhàn)探索問題,引導團隊研討與成果匯報
科學分析問題,有法才能“有解”
有解思維第四步:設定解題目標
工具講解:聰明七步引導目標法
應用案例:《不滿足現狀,團隊才有奔頭》
有解思維第五步:關鍵要因識別
工具講解:BEM六因魚骨圖
應用案例:《為什么員工工作做不好》
有解思維第六步:系統(tǒng)根因分析
工具講解:5W冰山分析
應用案例:《問題背后有貓膩,深刻思考才能恍然大悟》
實戰(zhàn)訓練:各組結合實際工作場景進行實戰(zhàn)分析問題,引導團隊研討與成果匯報
創(chuàng)新深化認知,有新才能“有解”
有解思維第七步:勇于探索未知
工具講解:頭腦風暴法
應用案例:《讓你的糖果會說話》
有解思維第八步:善于開放思考
工具講解:隨機輸入法
應用案例:《喜出望外的設計方案》
有解思維第九步:精于高效決策
工具講解:十字決策矩陣
應用案例:《讓團隊創(chuàng)意接地氣》
實戰(zhàn)訓練:各組結合實際工作場景進行實戰(zhàn)設計方案,引導團隊研討與成果匯報
增強擔當意識,有責才能“有解”
有解思維第十步:持續(xù)敏捷迭代
工具講解:5W2H法
應用案例:《不斷讓客戶滿意再滿意》
有解思維第十一步:主動當責溝通
工具講解:“報聯商”法
應用案例:《想溝通比會溝通更重要》
有解思維第十二步:真正行動落地
工具講解:PDCA行動計劃
應用案例:《工作不閉環(huán),成果難圓滿》
實戰(zhàn)訓練:各組結合實際工作場景進行制定行動計劃,引導團隊研討與成果匯報
轉化篇:課后學習轉化(可選也可不選)
李老師提供測試題,上完課可立即組織線上或者現場測試
李老師提供課后作業(yè)模版,學員按照模版進行學習轉化
李沛賢老師的其它課程
大興調研之風——以調查研究提升決策質量和工作效率訓戰(zhàn)教練:李沛賢【課程背景】調查研究是我們黨的傳家寶。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視調查研究工作,習近平總書記強調指出,調查研究是謀事之基、成事之道,沒有調查就沒有發(fā)言權,沒有調查就沒有決策權;正確的決策離不開調查研究,正確的貫徹落實同樣也離不開調查研究;調查研究是獲得真知灼見的源頭活水,是
講師:李沛賢詳情
頭腦風暴與奔馳思維(SCAMPER)創(chuàng)新方法訓練講師:李沛賢【課程背景】習近平總書記曾指出:“創(chuàng)新是企業(yè)經營最重要的品質,也是今后我們爬坡過坎必須要做到的?!绷暯降膭?chuàng)新思維,充滿著強烈的問題意識、貫穿著鮮明的問題導向。他多次強調:“問題是創(chuàng)新的起點,也是創(chuàng)新的動力源?!睂裉熘袊餍袠I(yè)的企業(yè)而言,創(chuàng)新則生,不創(chuàng)新則亡,選擇創(chuàng)新走下去、從內部產生優(yōu)質的變化與
講師:李沛賢詳情
《團隊輔導反饋與激勵發(fā)展》 07.19
《團隊輔導反饋與激勵發(fā)展》主講:李沛賢老師【課程背景】隨著企業(yè)競爭的日益激烈,擁有一支高效、積極、團結的團隊成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障。然而,如何培養(yǎng)和激勵團隊,提升員工的個人能力和團隊凝聚力,成為管理者面臨的重要挑戰(zhàn)。本課程旨在為管理者提供一套全面的團隊輔導與激勵理論框架,以及實用的方法和技巧,幫助管理者更好地輔導員工、提升團隊動力,進而提升整體績效?!菊n
講師:李沛賢詳情
《SIT-盒內創(chuàng)新方法與工具訓練》主講:李沛賢老師【課程背景】SIT(SystematicInventiveThinking)系統(tǒng)創(chuàng)新思維理論(盒內創(chuàng)新)源于以色列學者們的一項學術研究。這項研究是在TRIZ發(fā)明者根里奇·阿奇舒勒(GenrichS.Altshuler)的TRIZ理論啟發(fā)下開展的,通過對搜集到的20多萬個成功案例(包括影響人類的重大發(fā)明、讓人意
講師:李沛賢詳情
《標桿參訪行動學習與復盤反思工作坊》 07.19
《標桿參訪行動學習與復盤反思工作坊》主講:李沛賢老師【課程背景】標桿學習作為一種先進的管理理念和方法,近年來在全球范圍內得到了廣泛關注和應用。通過實地參觀優(yōu)秀企業(yè),管理者可以近距離觀察和了解這些企業(yè)的成功要素和最佳實踐,從而為自己的企業(yè)找到可借鑒的經驗和啟示。與此同時,欣賞式探詢作為一種積極的學習態(tài)度和方法,能夠幫助管理者更加深入地挖掘和欣賞優(yōu)秀企業(yè)的優(yōu)點,
講師:李沛賢詳情
《管理智慧實戰(zhàn)案例研討》 07.19
《管理智慧實戰(zhàn)案例研討》主講:李沛賢老師【課程背景】在當今快節(jié)奏的商業(yè)環(huán)境中,管理技能的提升已經成為企業(yè)成功與個人職業(yè)發(fā)展的關鍵要素。然而,傳統(tǒng)的理論教學方式往往難以應對現實世界中復雜多變的管理挑戰(zhàn)。因此,李老師特別設計了《管理智慧實戰(zhàn)案例研討》這一實戰(zhàn)型課程,旨在通過真實的案例分析與模擬,讓學員在實戰(zhàn)中掌握管理智慧,提升解決實際問題的能力。該課程緊密結合了
講師:李沛賢詳情
《企業(yè)文化理念共創(chuàng)工作坊》主講:李沛賢老師【課程背景】在當前高度競爭和快速變化的商業(yè)環(huán)境中,企業(yè)要想在市場中立足,必須深刻理解并踐行企業(yè)文化和價值觀。企業(yè)的一切活動都應以企業(yè)文化為出發(fā)點和落腳點,通過不斷優(yōu)化服務流程、提升產品質量、創(chuàng)新服務方式,實現企業(yè)的成長。本工作坊旨在通過深入剖析企業(yè)文化理念的定義、核心價值和實施意義,結合正面和負面案例的分享與討論,引
講師:李沛賢詳情
《實戰(zhàn)式績效管理工作坊》 07.19
《實戰(zhàn)式績效管理工作坊》主講:李沛賢老師【課程背景】隨著全球化和數字化浪潮的加速推進,企業(yè)面臨前所未有的競爭壓力。在這樣的商業(yè)環(huán)境中,績效管理成為了企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的關鍵要素??冃Ч芾聿粌H關系到員工個人的職業(yè)成長和發(fā)展,更是連接企業(yè)戰(zhàn)略目標與員工日常工作行為的橋梁。然而,在實際操作中,許多企業(yè)在績效管理上遇到了諸多挑戰(zhàn)。首先,KPI(關鍵績效指標)的設定往往
講師:李沛賢詳情
《卓越領導者的三力修煉—領導力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力》主講:李沛賢老師【課程背景】在快速變化、競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中,領導者的角色已經發(fā)生了深刻變革。他們不僅要具備深厚的專業(yè)知識和戰(zhàn)略眼光,還要能夠靈活應對各種挑戰(zhàn)和不確定性。這樣的背景下,單一的領導力已經不足以支撐組織的持續(xù)發(fā)展。領導者還需展現出強大的執(zhí)行力和創(chuàng)新力,以確保團隊的高效運作和持續(xù)進步。領導力是領導者的
講師:李沛賢詳情
《中層管理者角色轉變與部屬培育》 07.19
中層管理者角色轉變與部屬培育講師:李沛賢【課程背景】越來越多的中國企業(yè)迅速發(fā)展,團隊規(guī)模不斷擴大,很多員工因為工作出色從技術骨干提拔到了中層管理崗位。從技術骨干晉升或轉崗為中層管理者,是每位優(yōu)秀職場人士職業(yè)生涯發(fā)展的必經階段,但是由于管理角色不同,所關注的角度不同,因此這種轉變必然帶來很多困難和挑戰(zhàn),以前只要把自己的事情做好就可以了,現在不但要做事,更重要的
講師:李沛賢詳情
- [潘文富] 經銷商終端建設的基本推進
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經銷商
- [潘文富] 經銷商的產品驅動與管理驅
- [王曉楠] 輔警轉正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎知識(ppt) 21174
- 2安全生產事故案例分析(ppt) 20258
- 3行政專員崗位職責 19065
- 4品管部崗位職責與任職要求 16238
- 5員工守則 15474
- 6軟件驗收報告 15414
- 7問卷調查表(范例) 15126
- 8工資發(fā)放明細表 14567
- 9文件簽收單 14218