《激活組織：領導力的管理方略》

激活組織：領導力的管理方略
——運用科學的領導行為與藝術，賦能員工成長的智慧與方法
眾所周知，企業(yè)發(fā)展的關鍵在于管理好員工隊伍，因為人是一切成就的決定因素?，F(xiàn)代員工隊伍成員包括95/00年后出生的員工，他們在企業(yè)中的地位和生產(chǎn)力將決定企業(yè)未來的前途。賦能員工是現(xiàn)代管理者的責任也是面臨的最大的挑戰(zhàn)。
根據(jù)調(diào)查研究，企業(yè)在發(fā)展中已經(jīng)建立了完善的制度、流程和工藝，但管理者因為沿襲了原有的管理和控制，忽視了對人主動性的培育和激勵，所以會產(chǎn)生管理控制過度而領導不足狀況，造成員工積極性不足、執(zhí)行力不強，工作按部就班，思想相對僵化。現(xiàn)代管理思想認為，企業(yè)旨在成為一個讓員工發(fā)揮最大潛力的場所，管理者應給予員工大力支持，鼓勵并提供信息和機會的過程，使員工能夠更有效地發(fā)揮自己的能力；“要管理更要領導”,管理者需要提升自我領導力，點燃員工內(nèi)心的希望和善意，積極影響員工自愿追隨你；同時更加需要發(fā)揮領導力，帶人帶心，在日常管理工作中運用柔性的領導行為，賦能員工邁向高績效！
本課程從分析員工動能不足導入，換位思考成為員工愿意追隨領導，教會管理者如何理解員工的內(nèi)在需求，從“心”出發(fā)、帶人帶心；通過管理、領導與教練式領導的對比，讓學員認識三類手段優(yōu)勢與劣勢，建議學員從原有的強化管理控制到形成領導力，在日常工作中運用科學的領導行為（溝通、激勵、培育、指導）賦能員工成長，從而加強團隊戰(zhàn)斗力。
課程收益：
1、理解員工成長：從團隊動能不足分析，理解員工成長，反思自身領導修為；
2、成為賦能領導：從管理者向領導者角色轉(zhuǎn)換，提升修煉領導力、影響團隊；
3、融合員工關系：掌握與員工的溝通與協(xié)調(diào)技巧，提升團隊的效能；
4、激勵員工成長：運用教練式溝通技巧激發(fā)員工自動自發(fā)；
5、培養(yǎng)員工能力：運用方法工具培養(yǎng)員工能力成長。
課程時間：2天，6小時/天。
授課對象：管理干部
授課方式：理論講授+研討+演練+視頻觀摩+團隊PK+總結(jié)復盤
課程大綱
第一講、團隊領導力提升：帶人帶心，成為員工愿意追隨的領導
一、團隊執(zhí)行力與動能不足的原因分析
1、為什么員工工作態(tài)度不佳？
2、員工的行為圖解
3、員工動能不足與領導的關系
工具：需求排序圖、領導與員工發(fā)展四維圖
二、轉(zhuǎn)型：從傳統(tǒng)型管理邁向賦能型領導者激發(fā)員工追隨你
1、哪些領導行為會“傷”員工的心
2、領導力的二大支柱
3、成為賦能型領導的五大轉(zhuǎn)變
4、谷歌公司優(yōu)秀經(jīng)理人模型的啟示
5、企業(yè)教練與專家和培訓師的區(qū)別
6、教練式領導“SET”原則
視頻與研討：領導對員工的對話比較分析
三、驅(qū)動：帶人帶心，彈性領導，激勵人心
案例分析：《王強為何會反彈》
1、診斷：員工不同階段的需求分析
案例分析：診斷員工的發(fā)展階段
2、認知：自身領導行為的認識
測試：《領導行為測試》
1）命令式S1的特點分析 2）教練式S2的特點分析
3）顧問式S3的特點分析 4）授權(quán)式S4的特點分析
3、彈性：四類不同員工的不同領導
研討題：面對不同的部屬，你該采取哪種領導模式最有效
領導工具：命令、建議、參與、授權(quán)行為的運用方法
第二講、領導力之溝通力運用：促進員工自動自發(fā)的教練式溝通對話
一、共情：深度傾聽3F+3R技術——打開心扉技術，讓員工感受關注和尊重
1、換位思考：如何讓讓員工感動
2、良好感受：如何設計有效的傾聽讓員工輕松
3、延續(xù)思路：令對方舒服的傾聽SOFTEN原則和運用
4、避免沖突：傾聽中的暈輪效應
案例分析：經(jīng)理與小林如何避免矛盾
二、融入：善意的表達——令員工愉悅而更愿意與你繼續(xù)對話
1開啟心門表達的三把鑰匙
2令對方愿意接受的四類表達原則
案例：不同場景下的命令方式
三、鏡子：有效反饋：兩種反饋工具運用
1、BID積極反饋的運用
2、BIA改善性反饋模型解析
3、贊美和批評的運用
工具：積極性反饋和改善性反饋技術
練習：1、三明治式的批評法練習與運用
2、BIA和BID反饋的練習與運
第三講、領導力之輔導力運用：促進員工能力提升與自我成長
一、績效輔導：學習運用GROW法提高員工的績效水平
1. Goalsetting：目標設定2. Reality-check：明確現(xiàn)狀3. Options：探尋解決方案4. Wayforward：制定具體行動計劃
課堂練習：《員工系統(tǒng)思考引導演練》三人小組
使用工具： GROW工具表、行動計劃表
二、引發(fā)思考：學習與運用“問問題法“促進員工系統(tǒng)思考
1、激發(fā)員工自主思考的“問問題法“
2、開放性問題和封閉式問題的問法
3、過去導向和未來導向問題的問法
4、是什么和為什么問題的問法
5、開拓思路的：四問法“
工具：課堂演練《開拓思路四問法》
三、能力指導：學習與運用“OJT“指導法提升員工工作能力
1、準備學習：緩和員工情緒、做好帶教導入
2、說明作業(yè)：清晰流程動作，說給對方聽
3、讓其試做：讓對方試著做，從旁記錄
4、查核結(jié)果：評價和反饋，給與明確反饋
5、帶教指導時要避面禁忌的話
工具： OJT指導法練習、課堂演練
結(jié)訓環(huán)節(jié)：復盤與總結(jié)
1.課程總結(jié)：老師總結(jié)和梳理課程思路、關鍵點+學員小組評分與頒獎；
2.問題解答：請學員提出實際管理問題，由老師、學員共同共創(chuàng)解決思路；

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