卓越培訓(xùn)師高階技能提升營(yíng)_2-3天標(biāo)準(zhǔn)版

《卓越培訓(xùn)師高階技能提升營(yíng)》
（兩天標(biāo)準(zhǔn)版/三天進(jìn)階版）
【課程背景】
在傳統(tǒng)TTT課程中，重演講與課件制作可稱為TTT2.0版。新時(shí)代背景下，“塔思課?TTT進(jìn)階系列”閃亮登場(chǎng)，標(biāo)志著TTT3.0時(shí)代的來(lái)臨，其中巧妙融合了經(jīng)驗(yàn)萃取、腦科學(xué)思維、復(fù)盤技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)，以及前沿的AI技術(shù)。
值得一提的是，被譽(yù)為“第一教學(xué)設(shè)計(jì)原理”的《首要教學(xué)原理》不僅是我們的課程設(shè)計(jì)核心理念，更是課程開發(fā)與講授的底層邏輯。它深入指導(dǎo)我們?nèi)绾我詫W(xué)習(xí)者為中心，從激活舊知、展示新知、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，到促進(jìn)知識(shí)整合與應(yīng)用，確保每一步都精準(zhǔn)有效。基于這一邏輯，我們運(yùn)用AI技術(shù)和復(fù)盤技術(shù)，在課程開發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)——從需求分析、內(nèi)容設(shè)計(jì)到課件制作和評(píng)估反饋——都力求精準(zhǔn)與個(gè)性化，確保培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的需求完美契合。通過(guò)復(fù)盤技術(shù)，我們能夠深入分析和總結(jié)每次培訓(xùn)的效果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性。
《卓越培訓(xùn)師高階技能提升營(yíng)》專為經(jīng)驗(yàn)豐富、追求卓越的內(nèi)訓(xùn)師設(shè)計(jì)。課程圍繞ADDIE模型和U型方法論，助力學(xué)員全面升級(jí)教學(xué)技能。學(xué)員將學(xué)習(xí)課程迭代、高級(jí)PPT應(yīng)用、課程模型打造等技能，并通過(guò)實(shí)戰(zhàn)模擬，提升教學(xué)效果和魅力。
課程采用工作坊形式，結(jié)合案例分析、小組討論和實(shí)戰(zhàn)演練，確保學(xué)員深入?yún)⑴c。通過(guò)全面評(píng)估，精準(zhǔn)定位個(gè)性化需求，提供針對(duì)性輔導(dǎo)，確保每位學(xué)員都能獲得顯著提升。
【核心模型】
【培訓(xùn)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)習(xí)ADDIE模型和U型方法論，學(xué)員能夠形成對(duì)培訓(xùn)師高階技能的統(tǒng)一認(rèn)知，并能夠在課程開發(fā)中運(yùn)用這些模型進(jìn)行快速?gòu)?fù)盤和評(píng)審。
掌握Microsoft-PPT高級(jí)應(yīng)用技術(shù)，學(xué)員能夠設(shè)計(jì)出視覺(jué)與內(nèi)容雙重演繹的課件，使培訓(xùn)內(nèi)容更具吸引力和專業(yè)性。
學(xué)員將學(xué)會(huì)如何分析課程結(jié)構(gòu)，并根據(jù)不同級(jí)別的講師能力水平，對(duì)課程進(jìn)行初、中、高級(jí)的迭代和升級(jí)，從而提升教學(xué)效果。
通過(guò)學(xué)習(xí)如何打造課程模型、梳理課程思維導(dǎo)圖，以及基于模型完成課件的迭代，學(xué)員能夠全面升級(jí)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)及教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。
學(xué)員將深入理解教學(xué)呈現(xiàn)的理論，如“經(jīng)驗(yàn)之塔”和人類認(rèn)知加工系統(tǒng)，以及如何應(yīng)用這些理論提升教學(xué)效果。
學(xué)員將學(xué)習(xí)如何以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和改進(jìn)，掌握學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方法，以及精品課程管理評(píng)估體系。
通過(guò)實(shí)戰(zhàn)與模擬，學(xué)員能夠展現(xiàn)自己的教學(xué)能力和風(fēng)采，并獲得來(lái)自導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)的寶貴反饋。
【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】2-3天版（6小時(shí)/天）
本課程1人迭代1個(gè)精品課程。
兩天標(biāo)準(zhǔn)版：專為時(shí)間緊湊的學(xué)員設(shè)計(jì)，旨在快速掌握核心技能，讓您在短時(shí)間內(nèi)獲得實(shí)用的知識(shí)和技能，完成課件初產(chǎn)出。
三天進(jìn)階版（也可選兩天一晚）：適合時(shí)間較為充裕的學(xué)員，提供更深入的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，助您全面掌握技能，并輸出完整課件迭代并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)深入交流。
特別說(shuō)明：如迭代后的教學(xué)大綱、學(xué)員手冊(cè)、轉(zhuǎn)化手冊(cè)、課堂手冊(cè)、講師手冊(cè)等詳細(xì)內(nèi)容產(chǎn)出，則需要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況及更多的練習(xí)時(shí)間。同時(shí)老師也會(huì)教授AI輔助編寫方法。
【授課方式】復(fù)盤、測(cè)評(píng)、案例分析、任務(wù)挑戰(zhàn)、實(shí)戰(zhàn)演練、情景模擬、演示教學(xué)、課程開發(fā)游戲通關(guān)、引導(dǎo)教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)等多種教學(xué)活動(dòng)融合。
【參加對(duì)象】（滿足下列條件之一即可）
條件一、有多年授課及課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，需全面升級(jí)課程或參加比賽的老師。
條件二、企業(yè)內(nèi)部專兼職培訓(xùn)師，希望把課程開發(fā)成標(biāo)準(zhǔn)化及版權(quán)化課程。
條件三、參加過(guò)“塔思課?TTT進(jìn)階系列”課程或其他流派TTT系列課訓(xùn)練。
【課堂說(shuō)明】（滿足下列條件必須同時(shí)滿足）
要求一、所有參訓(xùn)者必須有成熟課件及相應(yīng)的配套資料包；
要求二、現(xiàn)場(chǎng)以學(xué)員真實(shí)案例為主舉例，前后聯(lián)系緊密必須全程參與。
【導(dǎo)師簡(jiǎn)介】陳雄老師，塔思課?TTT定制品牌創(chuàng)始人（具體信息請(qǐng)查看簡(jiǎn)介）
【課程綱要】
課程引入
模塊一、教學(xué)定位
課程引入
關(guān)于培訓(xùn)師高階技能的統(tǒng)一認(rèn)知
經(jīng)典課程開發(fā)模型之ADDIE模型分析
企業(yè)智慧進(jìn)化U型方法論?解析
卓越培訓(xùn)師技能進(jìn)化路徑圖介紹
單元一、講師覺(jué)醒篇：角色與使命的雙重?zé)ㄐ?br /> 員工為什么而學(xué)習(xí)？
講師使命：為組織解決潛在問(wèn)題
培訓(xùn)價(jià)值：為組織帶來(lái)利益價(jià)值
課程迭代信念：相信任何課程，都存在大幅改善空間。
卓越培訓(xùn)師高階技能：KPT復(fù)盤法
現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)：應(yīng)用KPT復(fù)盤法對(duì)原課件進(jìn)行復(fù)盤梳理模塊二、技能提升
（完成三次迭代，課件V1.0、V2.0再升級(jí)到V3.0）
單元二、教學(xué)革新篇：設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的雙重革命
（一次迭代，完成V1.0版）
透過(guò)課程結(jié)構(gòu)看講師能力水平
初級(jí)：實(shí)現(xiàn)從外行到內(nèi)行的飛躍——夯實(shí)課程開發(fā)之基
中級(jí)：聚焦教學(xué)效果，優(yōu)選開發(fā)路徑——提升課程開發(fā)之技
高級(jí)：目標(biāo)引領(lǐng)，精心打造課程模型——深化課程開發(fā)之策
打造課程模型的步驟
能力切分
檢查完整度
模型繪制（并列型、順序型、遞進(jìn)型、交叉型）
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：基于新課程模型梳理課程思維導(dǎo)圖
升級(jí)迭代1：按照教學(xué)模型及思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，完成課件輸出V1.0迭代版
單元三、課件深研篇：視覺(jué)與內(nèi)容的雙重演繹
（二次迭代，完成V2.0版）
關(guān)于教學(xué)呈現(xiàn)的兩大理論研究
戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”
人類認(rèn)知加工系統(tǒng)
培訓(xùn)課件PPT升級(jí)迭代
從PPT使用場(chǎng)景來(lái)認(rèn)識(shí)PPT
培訓(xùn)課件的視覺(jué)與內(nèi)容自評(píng)矩陣
聚焦培訓(xùn)效果的課程迭代
選對(duì)模型：教學(xué)設(shè)計(jì)中的常用模型
預(yù)知效果：基于“卡諾模型”分析培訓(xùn)效果
掌握規(guī)律：影響課程效果的三大因素（組織、學(xué)員、講師）
基于“峰終定律”評(píng)估教學(xué)MOT關(guān)鍵時(shí)刻
現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)：繪制課程教學(xué)路徑圖（導(dǎo)師提供工具輔助）
升級(jí)迭代2：落實(shí)“內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、觀感視覺(jué)”化原則，完成課件輸出V2.0迭代版
單元四、授課魅力篇：互動(dòng)與魅力的雙重展現(xiàn)
（三次迭代，完成V3.0版）
從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的角度分析學(xué)習(xí)過(guò)程
透過(guò)現(xiàn)場(chǎng)看講師能力水平
初級(jí)-看表達(dá)
中級(jí)-看互動(dòng)
高級(jí)-看效果
加涅教學(xué)9步法
教學(xué)9步之“教學(xué)啟動(dòng)階段”（五步完成教學(xué)啟動(dòng)流程）
教學(xué)9步之“教學(xué)展示階段”（引入、講解、反饋、結(jié)束）
教學(xué)9步之“教學(xué)結(jié)束階段”（三種不同類型的總結(jié)）
演練：15分鐘/人說(shuō)課演練
升級(jí)迭代3：融合“加涅9步法”及講授、說(shuō)課要求，完成課件輸出V3.0迭代版
模塊三、師課同審
單元五、資源整合篇：效果與課程的雙重升級(jí)
老師、學(xué)員與企業(yè)在培訓(xùn)中的關(guān)系分析
初級(jí)講師的思考與柯式四級(jí)評(píng)估考核應(yīng)用
從中級(jí)講師到高級(jí)講師的能力轉(zhuǎn)變解析
從“培訓(xùn)”到“業(yè)績(jī)”提升分析
培訓(xùn)價(jià)值創(chuàng)造4-3-3模型
學(xué)習(xí)原則7-2-1模型
從“業(yè)績(jī)”提升視角分析課程的完整度
培訓(xùn)相關(guān)工作重要性的調(diào)查
以學(xué)習(xí)項(xiàng)目的方式，設(shè)計(jì)精品課程包資料
訓(xùn)后轉(zhuǎn)化九大設(shè)計(jì)分析與調(diào)研
精品課程管理評(píng)估體系解析
以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的改進(jìn)計(jì)劃
案例一、企業(yè)智慧進(jìn)化系統(tǒng)?版權(quán)課程包分析
案例二、500強(qiáng)及大中型企業(yè)內(nèi)部各類課程案例分析
制定個(gè)人課程包改進(jìn)計(jì)劃與交流活動(dòng)
單元六、講師榮耀篇：實(shí)戰(zhàn)與模擬的雙重對(duì)決
使用多種方式篩選參與認(rèn)證評(píng)估者
內(nèi)部先評(píng)推優(yōu)，確定參選人員
參與認(rèn)證評(píng)估者，上臺(tái)展示
使用行動(dòng)學(xué)習(xí)工具《城鎮(zhèn)會(huì)議》操作模式
學(xué)員上臺(tái)展示榮耀風(fēng)采
參訓(xùn)團(tuán)隊(duì)代表點(diǎn)評(píng)
公司領(lǐng)導(dǎo)及老師點(diǎn)評(píng)
評(píng)估與總結(jié)
根據(jù)公司要求選擇公布結(jié)果及發(fā)獎(jiǎng)活動(dòng)
領(lǐng)導(dǎo)講話、老師Q&A等環(huán)節(jié)
重要提示：陳雄老師對(duì)以上內(nèi)容有最終解釋權(quán)，并可據(jù)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練進(jìn)度靈活調(diào)整。

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