《TTT高階-引導式授課與輔導提升訓練》

  培訓講師：張坤

講師背景：
張坤老師TTT培訓實戰(zhàn)專家16年人才培訓發(fā)展全流程實戰(zhàn)經驗績效式TTT項目版權課創(chuàng)始人（績效提升）PTT/TTT職業(yè)培訓師授權導師美國CIPL注冊國際職業(yè)培訓師美國ACI注冊國際職業(yè)培訓師授權導師麥肯錫經典課程-金字塔原理版權課授權導師日產 詳細>>

張坤
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《TTT高階-引導式授課與輔導提升訓練》詳細內容

《TTT高階-引導式授課與輔導提升訓練》

TTT進階——引導式授課與輔導提升訓練
課程背景：
課堂引導是一項藝術性很強的授課技巧，由于成人學習是：他們有著一定的經驗，當接受新的知識時會運用過去的經驗，成人只有自己想學才能學進去，成人只學自己認為有用的內容。針對成人培訓更多的不是灌輸，而是引導，只有當學員認為培訓師所講內容真的有用時學員才有可能聽，本課程是依據(jù)成人學習的特點設計的課堂引導式授課技巧，從“引導”的方法入手，目的是有效的激發(fā)學員的學習意愿、探索心里和好奇心理，提高學員參與度，從而提高培訓的效果。
課程收益：
● 通過頭腦風暴引入課程開發(fā)的內容，從課程開發(fā)的基本流程步驟、基本原則和特點出發(fā)，逐步引入情景式課程開發(fā)主題；
● 始終以問題為導向，來構建需求調研的方法，形成行之有效的課程主題，并結合常規(guī)的課程構建的十大技巧展開培訓。
● 通過知識的認知和重構，通過互動和PK機制，讓知識吸收和轉化更高、更快、更有效。
課程的特色：
◆ 使得學員在課程中，自覺主動的了解和掌握情景式課程開發(fā)的精髓和方法
◆ 不需破冰，能在1分鐘內就使學員進入學習狀態(tài)
◆ 掌握課程開發(fā)與設計的十大套路公式
◆ 課程結束后，可以自動自發(fā)對情景式課程開發(fā)形成系統(tǒng)性、流程化的學習成果；
◆ 不需提醒，能讓學員在課程結束時輕松構建任何一篇課程框架
◆ 使開發(fā)的PPT教材外觀看起來更加精美
◆ 掌握各種課程開發(fā)與設計的方法，夠獨立完成標準課件的制作和成果輸出。
◆ 每一位學員都能在培訓結束后，通過對知識的掌握和運用，開發(fā)出3. 0版本的課程；
課程目標：
掌握有效提問的原則
掌握提問的切入點，學會問題的設計方法
提高內訓師應變能力和培訓提問技巧，通過提問題有效激發(fā)學員興趣，提高培訓效果
掌握幾種引導式的開場白以及幾種引導式的授課方法
掌握營造良好培訓氛圍的方法，了解各種問題的方式以提高培訓師授課的藝術
課程時間：2天，6小時/天，包含輔導點評
課程對象：企業(yè)內訓師，一切都培訓技能提升有興趣的學員
課程方式：提問、引導+演練，配合視頻教學的方式開展、點評、PK等方式
課程大綱
第一講：教練技術在培訓中的應用
1. 培訓師的角色
2. 了解教練技術
3. 教練技術在授課中的應用
案例互動：提問的藝術
第二講：引導式授課技巧
一、引導式的開場白
1. 故事引導法
2. 問題引導法
3. 興趣引導法
4. 利益引導法
二、引導式的教學活動
1. 體驗式教學法
2. 情境式教學法
3. 啟發(fā)式教學法
4. 引導式教學法
5. 提問式教學法
第三講：課堂的高效引導原則
1. 分層設問，有效切人：提問一定要有效
2. 準確認知，難易適度：提問應把握好度
3. 賞識鼓勵，激發(fā)自信：對課堂答問多做鼓勵性評價
4. 平等對待，全面參與：提問要堅持平等性
第四講：課堂的高效提問方式
1. 故設懸念式提問：用懸念刺激學員的求知欲
2. 拋磚引玉，啟發(fā)思維：拋磚引玉式提問
3. 架橋式提問：用提問架起新舊知識間的橋梁
4. 引導式提問：引發(fā)學員提出問題是關鍵
5. 情境式提問：設計情境是解答問題的梯子
6. 開放式提問：提問要具開放性
7. 擴展式提問：讓“問題”處在擴展中
8. 反向式提問：反問更能打破思維定式
9. 聯(lián)想啟智式提問：通過聯(lián)想，啟發(fā)心智
現(xiàn)場演練+點評+PK
第五講：啟發(fā)學員答問的藝術
1. 創(chuàng)造良好的氣氛
2. 引導學員自己置疑
3. 把握好提問的時機
4. 要鼓勵學員積極發(fā)言
5. 選擇好提問的方法
6. 培訓師“黃金三問”
7. 注意及時反饋調控
8. 加強評價正面強化
9. 答問后的處理藝術
第六講：互動設計與效果導入
1. 小組PK：從“多學少錯”開始
2. 課堂互動量化標準數(shù)據(jù)指南
背一背：20種互動方式
3. 各類互動抽選訓練
視頻分享：培訓無效果，就是在浪費生命
4. 三大類型課程學習效果模型
5. 培訓記憶的“歸零趨勢”
6. 培訓能力提升的過程展示
第七講：標準課程開發(fā)輔導
現(xiàn)場調查：你認為哪些是公司的關鍵人才
1. 關鍵崗位的三大選題標準
小組討論：如何對我司關鍵人才設計課程
2. 關鍵崗位系列課程層級劃分
案例講解：銷售精英培養(yǎng)課程層級劃分
訓練環(huán)節(jié)：如何設計TOP系列課程
第八講：精品PPT制作設計
1. 精彩PPT樣板展示
2. PPT對講師授課的作用
3. PPT的制作手動步驟
4. PTT影響因素及效果
5. PPT視覺互動標準
6. 高效PPT設計九步法
7. PPT制作要求
8. PPT幻燈片制作技巧
培訓試講：每人10分鐘試講、老師點評
課程回顧和總結
注：課程大綱可根據(jù)企業(yè)實際情況和調研結果進行調整。

 

張坤老師的其它課程

TTT經典課程——五大修煉成就魅力TTT培訓師課程背景：尊敬的企業(yè)領導，課程背景十分重要，這有利于您全面了解本課程的出發(fā)點和價值所在。近年來我國各行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展,企業(yè)管理和學習團隊打造迫在眉睫,而通過培訓引爆學習力變得逐步被采用。行業(yè)人才發(fā)展中內訓師團隊需要更多促動和引導，尤其在技術類課程、基礎管理類課程、通用管理課程等系列課程中，通過崗位經驗萃取的方式，提煉

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TTT——培訓師六維核心技能提升培訓——本課程開發(fā)基于海爾大學方法論課程背景：尊敬的企業(yè)領導，課程背景十分重要，這有利于您全面了解本課程的出發(fā)點和價值所在。兼職內訓師是企業(yè)培訓發(fā)展的重要力量，海爾大學40多年來培養(yǎng)無數(shù)人才，張坤老師基于在海爾大學的實戰(zhàn)工作經歷，開發(fā)出本課程，且可以做到靈活自如自由組合?；趯ζ髽I(yè)培訓需求的了解我們將本課程定定位在夯實基礎，提

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TTT——情景式課程開發(fā)與設計課程背景：為什么開發(fā)本課程：以某一工作崗位所需的能力作為開發(fā)課程的標準，并將學習者獲得的相關能力作為培訓的宗旨，是本次課程的立足點和根本所在。此立足點有利于從企業(yè)管理底層邏輯，來推動培訓與管理績效提升掛鉤。但企業(yè)內部培訓師的現(xiàn)狀有以下諸多現(xiàn)象：真正長期有效的培訓是依靠內部講師團隊，因為內部講師是最了解企業(yè)實際需求的、且成本最低。

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辯手選拔+賽制培訓+辯論輔導+彩排實操——辯論賽全流程操作名詞解釋：辯論賽在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種相關知識的競賽，思維反應能力的競賽，語言表達能力的競賽，也是綜合能力的競賽。如今企業(yè)管理過程中也常用此類方式組織活動。課程背景：企業(yè)管理中促進員工思想交流或碰撞的方式有多種，但是辯論賽是獨特的存在。辯

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出口成金——演講與口才實戰(zhàn)課程課程背景：為什么要開發(fā)本課程工作中，很多人都需要在某些正式、非正式場合進行公開講話。演講能力，正日益成為職場人士的成功的必備素質之一。然而，因缺少表達與演講能力的訓練，很多人會出現(xiàn)：說話語句順序混亂；不能清晰表達自己的意圖；不知如何準備演講的內容；不知如何用最短的時間講清重點；講話時怕聽眾目光或不會目光交流；內心恐懼，害怕在公眾

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打造聽眾印象深刻——宣講技能之實戰(zhàn)修煉課程課程背景：張坤老師在過去服務的500強企業(yè)中，常年擔任金牌宣講官，現(xiàn)場效果顯著，領導的好評一致，具體請查看張坤老師個人履歷，特此說明，。宣講一般是指企事業(yè)單位在社會公開場合、企業(yè)內部或校園等場所開設與宣傳、拓展及交流相關的主題形式，主要向對象傳達相關組織、團體或企業(yè)的情況、文化價值觀、政策、程序等信息。宣講的形式也是

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善思善言——結構化實戰(zhàn)匯報工作坊課程背景：結構性思維或稱金字塔原理，這門版權課目前在市面上，多數(shù)以版權課內容授課。但是這門課最大的價值是老師需要能結合企業(yè)實際來構建，尤其在課堂上能夠根據(jù)學員的問題點來化解，所以為了讓課程擁有更好實戰(zhàn)性價值點，授課老師需要打通課程技能，張坤老師善于將課程內容工作化，能夠根據(jù)工作實際來分析結構化思維的運用之處。企業(yè)管理在當今社會

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PPT精美制作和完美內容呈現(xiàn)課程背景：當今社會幾乎沒有人可以脫離PPT而開展一次完整有趣的交流了？過去我們曾經為了做一次卓有成效的交流，會包羅萬象，從完整性的角度足夠呈現(xiàn)需要溝通的素材等。如今幻燈片演示（PPT）風靡全球，無論從喬布斯的足夠個性化的演示，還是互聯(lián)網企業(yè)異軍突起的眾彩紛紜的PPT風格，但足夠有吸引力的PPT總是會大受歡迎，并且記憶深刻！對培訓師

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TTT-情景式課程開發(fā)與設計課程背景：為什么要開發(fā)本課程1.真正長期有效的培訓是依靠內部講師團隊，因為內部講師是最了解企業(yè)實際需求的、且成本最低。但是，企業(yè)內訓師的短板就在于授課技巧與課程開發(fā)的專業(yè)能力不足。2.培訓課程開發(fā)是培訓師的核心能力，能否開發(fā)出滿足培訓對象切身需求、具有一定理論深度、課堂教學效果良好的培訓課程是衡量一個培訓師水平的重要標志。3.通過

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出口成金——演講與口才課程背景：為什么要開發(fā)本課程？工作中，很多人都需要在某些正式、非正式場合進行公開講話。演講能力，正日益成為職場人士的成功的必備素質之一。然而，因缺少表達與演講能力的訓練，很多人會出現(xiàn)：?說話語句順序混亂；?不能清晰表達自己的意圖；?不知如何準備演講的內容；?不知如何用最短的時間講清重點；?講話時怕聽眾目光或不會目光交流；?內心恐懼，害怕

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