測量系統(tǒng)分析--MSA 1天
測量系統(tǒng)分析--MSA 1天詳細內(nèi)容
測量系統(tǒng)分析--MSA 1天
測量系統(tǒng)分析(MSA)
課程說明:
我們試想想如下的兩個問題
---檢驗員把合格品當不合格品處理了,對公司的損失有多大?
---檢驗員把不合格品當合格品出貨了,對公司又有什么樣的影響?
這兩種情況,在任何檢驗的過程中,都有可能出現(xiàn),不管是來料、過程還是最終的成
品檢驗,而且,每天都在發(fā)生著這些情況,只是關(guān)注這些問題的人并不多!
為什么會發(fā)生這種情況呢?因為,測量系統(tǒng)本身具有不確定性,這些不確定性表現(xiàn)在
:
---測量系統(tǒng)的偏倚太大;
---測量系統(tǒng)的穩(wěn)定性太差;
---測量系統(tǒng)的重復性與再現(xiàn)性太差。
本課程從檢驗風險的角度出發(fā),告訴你測量系統(tǒng)對檢驗結(jié)果的影響。
通過本課程,你可以學會對計量型儀器和計算型儀器(人員)的統(tǒng)計分析方法。最大
限度地減少測量系統(tǒng)帶給你的風險
課程收益:
1. 認識測量系統(tǒng)對產(chǎn)品測量結(jié)果的影響。
2. 了解影響測量系統(tǒng)的各種因素
3. 掌握測量系統(tǒng)偏倚的分析方法。
4. 掌握測量系統(tǒng)線性的分析方法。
5. 掌握測量系統(tǒng)穩(wěn)定性的分析方法
6. 掌握測量系統(tǒng)重復性與再現(xiàn)性的分析方法。
課程特色:
1.
應用最適合成年人學習的AEAD教學模式,即提出問題,探討解決方法,分析案例,
實務演練。將實際與理論相連系,用案例說明理論的應用,通過演練及時消化理
解。
2. 解決問題的每一個階段,均以一個相同的案例貫穿其中,保證案例的連續(xù)性;
3.
每個適當?shù)碾A段,均由學員提出實際問題,依課程教導方法進行實施,對實施結(jié)果
老師當常點評。做到“聽了就懂,懂了就會,會了能用,用了有效”。
培訓課時:1天 / 6小時
培訓對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員
課程內(nèi)容:
1. 測量系統(tǒng)概述
1. 測量系統(tǒng)與品質(zhì)管理
2. 量系統(tǒng)的誤差來源
3. 測量系統(tǒng)的五大特性
案例分析:測量系統(tǒng)誤差的來源
2. 穩(wěn)定性分析
1. 什么叫測量系統(tǒng)的穩(wěn)定性
2. 測量系統(tǒng)的穩(wěn)定性對測量結(jié)果的影響
3. 如何分析測量系統(tǒng)的穩(wěn)定性
4. 影響測量系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素
案例分析:卡尺穩(wěn)定性的分析
3. 偏倚分析
1. 為什么要進行偏倚分析
2. 偏倚對測量結(jié)果的影響
3. 偏倚分析的常用方法
4. 偏倚達不到要求時如何改善
案例分析:測微計的偏倚分析
4. 線性分析
1. 什么是測量系統(tǒng)的線性
2. 測量系統(tǒng)線性分析的步驟
3. 測量系統(tǒng)線性分析結(jié)果的判斷
案例分析:某測量儀的線性分析與解釋
5. 再生性與再現(xiàn)性分析
1. 什么是測量系統(tǒng)的GRR
2. 現(xiàn)生性與再現(xiàn)性對程分析與過程控制的影響
3. GRR的分析方法之一------管制圖法
4. GRR的分析方法之二------ANOVA
5. 破壞性試驗的測量系統(tǒng)GRR分析方法
6、其他特殊的測量GRR分析方法
案例分析:
1、非破壞性的GRR分析
2、破壞性的GRR分析
6. 計數(shù)型測量系統(tǒng)的分析方法
1. 決策的二種風險
2. Kappa分析法如何降低決策的風險
3. Kappa分析的實施方法
案例分析:Kappa外觀檢驗的分析
七、GRR對CP值的影響
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模塊四:突破性解決頑固品質(zhì)問題|課程名稱:實驗設計---DOE|培訓課時:2天/12小時||培訓對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||少數(shù)關(guān)鍵的因素,對產(chǎn)品品質(zhì)起決定性的作用;最適的參數(shù)區(qū)間,是品質(zhì)性能穩(wěn)定||的關(guān)鍵!||現(xiàn)代制造業(yè)生產(chǎn)過程中,自動化的設備越為越多,越是自動化的設備,設備需要設||置的參數(shù)也就越多。在眾多的參數(shù),哪
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統(tǒng)計過程控制--SPC 1天 05.02
《IATF16949五大手冊》課程大綱|課程名稱:IATF16949五大手冊||培訓課時:3模塊,共5天,計30小時||培訓對象:研發(fā)、工程、技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)等部門管理人員||課程說明:||產(chǎn)品品質(zhì)是檢驗出來的?是制造出來?還是設計出來的?!||我們希望如何管理產(chǎn)品品質(zhì)?事后糾正,還是事先預防?如果是事先預防話,又該如||何做?||一個好的品質(zhì)系統(tǒng),是以預防
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統(tǒng)計過程控制---SPC課程說明:穩(wěn)定的過程,產(chǎn)出品質(zhì)穩(wěn)定的產(chǎn)品!過程的變異是普遍存在的,為就是為什么我們生產(chǎn)的產(chǎn)品之間總會有差異。如果過程只存在普通原因的變異,那么,這個過程是可以控制的,穩(wěn)定的;如果過程里存在特殊原因引起的變異,那么過程將是不可控的,不穩(wěn)定的。較小的普通原因變差,帶給我們較好的過程能力。因此,識別并消除生產(chǎn)過程中的特殊原因,將使生產(chǎn)過程進
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