企業(yè)培訓體系的建立與實戰(zhàn)兩天

  培訓講師:李庚翔

講師背景:
李庚翔(Jackson?li)先生,美國加洲喬治大學工商管理碩士。清華大學繼續(xù)教育學院客座教授,天津孫子兵法研究會副會長。李庚翔歷任大型跨國企業(yè)集團處長、經(jīng)理,數(shù)家民營企業(yè)集團總監(jiān)、副總經(jīng)理?,F(xiàn)為時代光華特約講師、北大縱橫咨詢顧問、易中商學 詳細>>

李庚翔
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企業(yè)培訓體系的建立與實戰(zhàn)兩天詳細內(nèi)容

企業(yè)培訓體系的建立與實戰(zhàn)兩天

課程名稱: 《企業(yè)培訓體系的建立與實戰(zhàn)》
目標學員: 企業(yè)內(nèi)定培訓講師
培訓時間:2天
課程描述:二十一世紀人類社會進入了知識經(jīng)濟時代,這個時代企業(yè)的競爭,是人才的競
爭,而人才的競爭,則植根于有效的企業(yè)培訓體系。本課程就是結合國內(nèi)外著名
企業(yè)的實戰(zhàn)案例,講述如何建立以企業(yè)戰(zhàn)略為導向、著眼于企業(yè)核心需求
、多層次全方位和充分考慮員工自我發(fā)展需求的企業(yè)培訓體系,以及如何扮演培
訓體系推動者與培訓實施者的角色
培訓目標:
← 了解企業(yè)在不同發(fā)展階段對培訓的需求
← 了解企業(yè)培訓體系的基本組成
← 把握基本的培訓需求分析與培訓效果評估
← 掌握制訂年度培訓計劃和課程設計的方法
← 學習與演練企業(yè)培訓講師的演講技巧
培訓方式:案例研討 互動參與 鼓勵分享 專題講解 感悟故事

培訓提綱:
|部 分 |主 題 |內(nèi) 容 |時 間 |
|第一天 |
|第一部分 |一、企業(yè)培訓體|學習團隊的共識 |第一天 |
|培訓體系建立 |系的建立 |企業(yè)成長的歷程 |上午 |
|與年度培訓規(guī) | |培訓發(fā)展的四階段 | |
|劃 | |培訓對企業(yè)發(fā)展目標的貢獻 | |
| | |培訓在組織系統(tǒng)中的功能定位 | |
| | |有效培訓體系的四方面特點 | |
| | |培訓體系的三要素 | |
| |二、年度培訓規(guī)|從愿景戰(zhàn)略到年度策略目標的制訂過程| |
| |劃 |培訓配合公司目標的達成 | |
| | |目標分析與公司KPI體系形成 | |
| | |績效考核目標與培訓的關系 | |
| | |企業(yè)年度培訓規(guī)劃的建立 | |
| | |培訓規(guī)劃的七項內(nèi)容 | |
| | |培訓課程三明治體系設計 | |
| | |著名企業(yè)培訓體系介紹 | |
|第二部分 |一、企業(yè)培訓需|基于需求的培訓戰(zhàn)略定位 |第一天 |
|培訓需求分析 |求 |在達成組織目標的PDCA管理中融入培訓|下午 |
|與培訓評估 | |創(chuàng)新、改善、維持在PDCA中的體現(xiàn) | |
| | |在組織提升執(zhí)行力過程中融入培訓 | |
| | |企業(yè)培訓需求的四大重點 | |
| | |培訓部門職能的定位 | |
| | |培訓部門的戰(zhàn)略職責---企業(yè)競爭能力 | |
| | |培育 | |
| | |培訓資源建設 | |
| | |培訓的日常管理 | |
| |二、培訓需求分|管理者的能力素質 | |
| |析 |員工素質模型建立 | |
| | |管理者的管理能力十輪驅動模型 | |
| | |管理者應具備的技能—基層、中層、高 | |
| | |層 | |
| | |培訓需求的誤區(qū) | |
| | |培訓需求分析 | |
| | |培訓需求調(diào)查體系 | |
| | |培訓需求深度的發(fā)掘 | |
| | |專長能力藍圖 | |
| | |10.培訓需求調(diào)查表 | |
| | |11.深度思考——培訓策略 | |
| |第二天 |
| |三、培訓課程的|培訓課程規(guī)劃 |第二天 |
| |設計與實施 |明確課程目標 |上午 |
| | |選擇培訓方法 | |
| | |培訓內(nèi)容深化 | |
| | |課程測試與評估。 | |
| | |選擇相關資源 | |
| | |教學設計與學員手冊編制 | |
| | |設計培訓計劃表、培訓進度表、培訓評| |
| | |估表、培訓匯總表 | |
| | |學員手冊 | |
| | |4. 培訓實施 | |
| | |培訓信息發(fā)布與參加培訓者確認 | |
| | |培訓講義的編制印刷 | |
| | |培訓效果跟蹤 | |
| |三、培訓評估 |針對企業(yè)培訓的量化評估 | |
| | |四層面培訓效果評估 | |
| | |培訓年度報告的編寫 | |
| | |培訓后跟進的重要性 | |
| | |培訓轉化的障礙排列順序 | |
| | |培訓轉化——兩個驅動力的提升 | |
| | |10.組織轉變與人員轉變促成模型 | |
|第三部分 |一、企業(yè)內(nèi)訓講|內(nèi)訓講師的三重角色 |第二天 |
|培訓者的角色 |師的角色扮演 |講師必備的九大基本能力 |下午 |
|扮演 | |講師的五大魅力 | |
| | |內(nèi)訓講師的素質條件 | |
| | |成功講師的自我修煉 | |
| | |內(nèi)訓講師的演講技巧 | |
| | |激活“五到”——眼、心、口、手、腳 | |
| | |互動式培訓的四個方法 | |
| |二、培訓供應商|機構與講師篩選和內(nèi)部培訓師培養(yǎng) | |
| |與外訓講師的甄|培訓供應商與外訓講師的甄選 | |
| |選 |培訓的方法--互動 | |
| | |培訓的方法--實戰(zhàn) | |
| | |培訓的方法--室外 | |
| | |培訓供應商甄選的條件 | |
| | |外訓講師的甄選 | |

 

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