《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》大綱

《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》大綱
課程背景：
全球領(lǐng)導(dǎo)力咨詢的領(lǐng)先者DDI研究表明：55%的首席執(zhí)行官和高層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力不足一定會(huì)在不久的將來(lái)影響公司業(yè)績(jī)。DDI在《2015全球領(lǐng)導(dǎo)力展望》中國(guó)報(bào)告中公布：
組織的領(lǐng)導(dǎo)力培育做不好將有何后果？
16319590776067%以上的機(jī)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量與板凳實(shí)力低于平均值；
1563711003020少于21%的機(jī)會(huì)關(guān)鍵崗位能迅速找到接班人。
組織把領(lǐng)導(dǎo)力培育做的好有哪些結(jié)果？
16319578579020%以上領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量與板凳實(shí)力高于平均值
167005798490超過26%的機(jī)會(huì)關(guān)鍵崗位能迅速找到接班人
172720900090在財(cái)務(wù)表現(xiàn)上可能超越其他公司2.3倍
隨著全球化、大數(shù)據(jù)、技術(shù)革新以及互聯(lián)網(wǎng)+背景下的商業(yè)環(huán)境和社會(huì)格局的快速變化，越來(lái)越呈現(xiàn)出：易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性，“VUCA”時(shí)代已全面來(lái)襲。
《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》采用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法通過領(lǐng)導(dǎo)者畫像、測(cè)評(píng)看清團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀。聚焦如何提升愿景力、領(lǐng)導(dǎo)力、欣賞力并展開有步驟、有架構(gòu)的討論，促進(jìn)人們共享信息、群策群力、達(dá)成共識(shí)，并現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出行動(dòng)計(jì)劃和承諾。
課程收益：
清晰卓越領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的特質(zhì)；
評(píng)測(cè)自身領(lǐng)導(dǎo)力，了解優(yōu)勢(shì)及待改善的要素；
掌握4種促動(dòng)技術(shù)并可應(yīng)用于日后的領(lǐng)導(dǎo)力提升；
創(chuàng)建出個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的共同愿景，體驗(yàn)參與感、認(rèn)同感；
提升領(lǐng)導(dǎo)者的愿景力、提問力、反思力、欣賞力。
培訓(xùn)對(duì)象：中高層管理人員、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、管理梯隊(duì)人才
培訓(xùn)時(shí)間：2天
培訓(xùn)方式：講授、小組研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)/促動(dòng)技術(shù)等。
培訓(xùn)人數(shù)：建議人數(shù)在20-40人，每組6人
場(chǎng)地要求：空間足夠大、桌椅可以移動(dòng)、可供張貼海報(bào)的墻面
工作坊主要流程安排：
序號(hào)
項(xiàng)目
主要內(nèi)容
目的
所需時(shí)間
第1
天
開場(chǎng)
介紹培訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)習(xí)規(guī)則
導(dǎo)入、破冰
10分鐘
行動(dòng)學(xué)習(xí)介紹
什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)？
行動(dòng)學(xué)習(xí)的核心價(jià)值？
行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別？
行動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)原理
了解并認(rèn)識(shí)行動(dòng)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值
90分鐘
團(tuán)隊(duì)組建
完成組長(zhǎng)、記錄員、計(jì)時(shí)員、報(bào)告員分工、小組展示
形成學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合
20分鐘
卓越領(lǐng)導(dǎo)者
畫像
個(gè)人完成領(lǐng)導(dǎo)者畫像及關(guān)鍵詞
小組選出領(lǐng)導(dǎo)者6大關(guān)鍵詞
團(tuán)隊(duì)選出領(lǐng)導(dǎo)者6大關(guān)鍵詞
圖示化領(lǐng)導(dǎo)者的勝任力模型
澄清每個(gè)人對(duì)卓越領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)知并最終形成共同的認(rèn)知
60分鐘
領(lǐng)導(dǎo)者勝任力評(píng)測(cè)
個(gè)人完成勝任力評(píng)測(cè)
統(tǒng)計(jì)小組勝任力評(píng)測(cè)結(jié)果
統(tǒng)計(jì)團(tuán)隊(duì)勝任力評(píng)測(cè)結(jié)果
認(rèn)清當(dāng)前個(gè)人及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀，找到差距和改進(jìn)方向
30分鐘
創(chuàng)建愿景
個(gè)人愿景圖示化、關(guān)鍵詞
和伙伴分享
小組愿景關(guān)鍵詞及愿景描述
團(tuán)隊(duì)愿景關(guān)鍵詞及愿景描述
通過個(gè)人、小組、團(tuán)隊(duì)的深度思考、分享、討論，最終達(dá)成共識(shí)，創(chuàng)建共同的愿景，建立高度參與感、認(rèn)同感、自豪感。
60分鐘
魚缸會(huì)議
明確會(huì)議的主題、目的；
介紹會(huì)議的規(guī)則；
明確“魚”和“水”的角色；
在小組成員反饋結(jié)束后，當(dāng)事人要表達(dá)感謝。
加深團(tuán)隊(duì)成員彼此的深度交流、真誠(chéng)反饋，建立坦誠(chéng)、欣賞、正向反饋的溝通文化，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力、歸屬感和幸福感。
90分鐘
ORID總結(jié)回顧
O數(shù)據(jù)層面：印象深刻的知識(shí)點(diǎn)、場(chǎng)景
R體驗(yàn)層面：情緒變化
I理解層面：意義、價(jià)值、啟發(fā)
D決定層面：接下來(lái)做出的改變
有效促進(jìn)參與者共享各個(gè)層面的信息，溫故知新并作出決定、計(jì)劃
30分鐘
第2天
欣賞式探詢
發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)：幸福地圖、幸福輪盤、幸福故事
夢(mèng)想環(huán)節(jié)：幸福真相、幸福劇場(chǎng)
設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：幸福設(shè)計(jì)
實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)：幸福研討、幸福計(jì)劃
提升成員的主觀幸福感，激發(fā)人們的工作動(dòng)力，提升組織的工作績(jī)效與積極正面的企業(yè)文化
330分鐘
ORID總結(jié)回顧
O數(shù)據(jù)層面：印象深刻的知識(shí)點(diǎn)、場(chǎng)景
R體驗(yàn)層面：情緒變化
I理解層面：意義、價(jià)值、啟發(fā)
D決定層面：接下來(lái)做出的改變
有效促進(jìn)參與者共享各個(gè)層面的信息，溫故知新并作出決定、計(jì)劃
30分鐘
課程大綱
第一講：行動(dòng)學(xué)習(xí)介紹
1、什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)
2、行動(dòng)學(xué)習(xí)的3大核心價(jià)值
3、行動(dòng)學(xué)習(xí)的4大教學(xué)理念
第二講：團(tuán)隊(duì)組建
1、小組成員相互介紹2、小組完成：組長(zhǎng)、組名、組訓(xùn)、計(jì)時(shí)員、記錄員、報(bào)告員、小組學(xué)習(xí)公約
3、完成小組創(chuàng)意海報(bào)
4、小組風(fēng)采展示
第三講：卓越領(lǐng)導(dǎo)者畫像
卓越領(lǐng)導(dǎo)者的畫像及6大關(guān)鍵詞
2、小組、全場(chǎng)評(píng)選卓越領(lǐng)導(dǎo)的6大關(guān)鍵詞
3、領(lǐng)導(dǎo)者勝任力評(píng)測(cè)
第四講：創(chuàng)建愿景
創(chuàng)建愿景方法可以用來(lái)幫助團(tuán)隊(duì)構(gòu)建共同期望的未來(lái)狀態(tài)。它是用一組陳述語(yǔ)句描述眾所渴望的未來(lái)。有助于凝聚、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，產(chǎn)生歸屬感、自豪感。
創(chuàng)建愿景的步驟：
1、個(gè)人愿景關(guān)鍵詞、圖示化
2、兩人一組互相分享
3、小組內(nèi)輪流分享
4、小組評(píng)選3大關(guān)鍵詞
5、全場(chǎng)評(píng)選3大關(guān)鍵詞
第五講：欣賞與反饋
領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用“魚缸會(huì)話法”的方式建立坦誠(chéng)溝通的氛圍，加深團(tuán)隊(duì)成員彼此的深度交流、真誠(chéng)反饋，建立坦誠(chéng)、欣賞、正向反饋的溝通文化，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力、歸屬感和幸福感。
魚缸會(huì)話法的步驟：
1、明確“魚缸會(huì)議”的主題、目的；
2、介紹會(huì)議的規(guī)則；
3、明確“魚”和“水”的角色?！棒~”只能聆聽，不進(jìn)行解釋。作為“水”作出基于行為和事實(shí)的客觀欣賞和反饋；
4、在小組成員反饋結(jié)束后，每個(gè)當(dāng)事人要表達(dá)真心的感謝。
第六講：欣賞式探詢
“欣賞式探詢”是提問的藝術(shù)與實(shí)踐，它主張通過詢問無(wú)條件的肯定性問題的醫(yī)術(shù)和實(shí)際操作的方法，尋找組織中“積極的問題”來(lái)激發(fā)群體智慧?！靶蕾p式探詢”對(duì)個(gè)體而言就是讓人們更積極、更正面的去看待他人、看待組織、看待環(huán)境、看待周圍發(fā)生的一切。欣賞式探詢能夠激發(fā)組織中成員的積極情緒，如興奮、感激、欣賞、珍惜、愛，從而有效地提升成員的主觀幸福感，激發(fā)人們工作的動(dòng)力，提升組織的工作績(jī)效與“正面積極的企業(yè)文化”。
“欣賞式探詢”包含四個(gè)部分，分別時(shí)發(fā)現(xiàn)、夢(mèng)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)。
36893513462000第六講：運(yùn)用ORID聚焦式會(huì)話法進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)、反思

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