行動學習：企業(yè)解決問題的強力工具

  培訓講師：簡富臨

講師背景：
簡富臨老師清華大學廈門分部EMBA客座教授；香港城市大學管理學院客座教授；英國領導管理學院（ILM）國際工商管理資格認證課程中文講師；英國倫敦城市行業(yè)協(xié)會（CityGuilds）國際培訓及評審認證課程中文講師；美國哈佛商學院（HBSP）管理 詳細>>

簡富臨
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行動學習：企業(yè)解決問題的強力工具詳細內容

行動學習：企業(yè)解決問題的強力工具

單元一、企業(yè)需要行動學習力

1. 行動學習法的發(fā)明者和初的設想

2. 行動學習對組織發(fā)展的意義

3. 行動學習與傳統(tǒng)培訓的本質差異

4. 行動學習的三個目的

5. 行動學習的二個目標

6. 行動學習法在20世紀末的發(fā)展

7. 東方人更需要行動學習

8. 行動學習在國際國內的應用實例分享

l 西門子的行動學習團隊

l LG的全球市場方案

l 石藥集團領導力培養(yǎng)


 

單元二、行動學習的定義、理論及特點

1. 行動學習的來源與基本涵義

2. 行動學習的理論基礎

3. 經驗學習圈

4. 行動學習的學習本質

5. 行動學習的七大基本特點

6. 行動學習的五種應用類型 

l LDAL---領導力發(fā)展型行動學習 

l SDAL---戰(zhàn)略執(zhí)行型行動學習 

l PDAL---業(yè)績突破型行動學習 

l PDAL---組織變革型行動學習 

l CDAL---文化建設型行動學習

7. 小組討論：行動學習導入企業(yè)的適當時機與環(huán)境？


 

單元三、行動學習二大原則及六大要素

1. 行動學習的兩大基本原則

2. 應用行動學習的六大因素與交互關系

3. 因素一/問題

l 選定問題的標準

l 企業(yè)面臨問題的類型

l 問題是成功和成長的機會

4. 因素二/小組

l 小組成員的規(guī)模、選擇

l 小組的期望與當責

l 高效能行動學習的特徵

5. 因素三/提問與反思

l 提問的力量與好處

l 行動學習提問的類型

l 對話和反思式詢問技巧

l 行動學習中的對話與創(chuàng)新思維

6. 因素四/行動策略

l 問題解決的手法

l 問題解決的系統(tǒng)思考

l 解決問題和發(fā)展行動策略的系統(tǒng)和工具

l 行動的威力

7. 因素五/學習承諾

l 學習的責任

l 行動學習如何產生學習？

l 行動學習中的能力開發(fā)

8. 因素六/催化師

l 催化師的價值與作用

l 催化師的擔任者

l 催化師的介入權力

l 催化師的提問與引導


 

單元四、行動學習中的角色及其任務

1. 發(fā)起人的主要作用與要求

2. 召集人的主要作用與要求

3. 催化師的主要作用與要求

4. 小組成員的主要作用與要求

5. 組長的主要作用與要求

6. 講師的主要作用與要求

7. 行動學習的整體管理五個關鍵要素

l 高層全力支持--發(fā)起及推動

l 建立專門的推動部門或委員會

l 保持部門管理者投入熱情

l 科學評價行動學習效果

l 形成學習型企業(yè)文化

8. 案例：波音公司行動學習管理體系


 

單元五、應用行動學習的三階段十二步驟詳解

1. 導入行動學習階段

l 步驟一/獲得高層的支持

l 步驟二/進行一次前置工作坊

l 步驟三/挑選項目、問題或挑戰(zhàn)

l 步驟四/選擇與培訓行動學習教練

l 步驟五/確定成員和建立行動小組

l 步驟六/對行動小組說明

2. 實施行動學習階段

l 步驟七/進行并落實行動學習會

l 步驟八/重新定義問題并制定行動側策略

l 步驟九/先行測試并建議行動

l 步驟十/實施行動策略

3. 持續(xù)行動學習階段

l 步驟十一/活動后總結小組學習收獲

l 步驟十二/評估項目價值與力量

4. 小組討論：行動學習如何擴大到組織？


 

 


 

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