課程設計開發(fā)實務

  培訓講師：許雪青

講師背景：
高級培訓顧問講師――許雪青基本信息：?教育背景2004年北京大學心理學系應用心理學研究生畢業(yè)2000年瑞士盧塞恩商學院EMBA畢業(yè)1990年首都師范大學英語系本科畢業(yè)?職場經歷許女士現任北京某管理技術培訓有限公司董事總經理2002年至200 詳細>>

許雪青
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課程設計開發(fā)實務詳細內容

課程設計開發(fā)實務

**單元   課程開發(fā)的基礎---培訓需求分析

(一) 培訓需求分析簡介

  1、培訓需求分析的步驟

2、培訓需求分析的方法

3、培訓需求分析的工具

4、培訓需求分析的實例

(二) 環(huán)境分析

  1、有利環(huán)境分析

2、不理環(huán)境分析

(三) 學員分析

1、 學員分析的內容

2、 學院分析的步驟

3、 學員分析的實例

(四)  職務分析

1、 職務分析的步驟

2、 職務分析的模型

3、 職務分析的工具

4、 職務分析的實例

5、 

第二單元：  確定課程目標

(一) 設計課程目標

1、 課程目標的特點

2、 描述課程目標

3、 課程目標的適用

(二) 課程目標工具及實例

  1、課程目標判斷工具

2、課程目標描述實例


第三單元：課程整體設計

(一) 掌握課程整體設計的要素

1、 確定課程進度

2、 設計課程內容

3、 設計考核方法

4、 分析課程資源

5、 編制課程大綱

(二) 選擇課程培訓方法

1、 了解常用的課程培訓方法

2、 不用類型課程的培訓方式的選擇

3、 ASK不同課程授課方式選擇實例

(三) 設計培訓課程體系

1、 培訓課程體系的分類

2、 基于智能的課程體系

3、 基于職級的課程體系


第四單元  課程單元設計

(一) 設計課程單元目標和內容

  1、把握成人的學習特點

  2、確認單元學習目標

  3、進行單元內容設計

(二) 選擇授課方式和材料

  1、合適選擇授課方法

  2、有效選用授課材料

(三) 掌握單元設計的工具

  1、單元設計項目一覽表

  2、單元學習內容展開圖

3、單元設計成果展示


第五單元  階段性評估和修訂

(一) 階段性評價要素和流程

1、 課程階段性評價要素

2、 課程階段性評價流程

(二) 進行課程單元設計評價

1、 明確單元設計評價要素

2、 掌握單元設計評價工具

(三) 課程階段性修訂

1、 課程階段性修訂的范圍

2、 修訂結果的評價標準


第六單元  課程設計開發(fā)案例

(一) 某公司《高效溝通》課程設計案例

1、 了解培訓背景

2、 分析培訓需求

3、 設計培訓課程

4、 完成課程開發(fā)

(二) 某公司《銷售談判》課程設計案例

1、了解培訓背景

2、分析培訓需求

3、設計培訓課程

4、完成課程開發(fā)

(三) 某公司《有效指導》課程設計案例

1、了解培訓背景

2、分析培訓需求

3、設計培訓課程

4、完成課程開發(fā)


第七單元  課程演繹設計

(一) 不同類型課程的演繹模式

  1、了解ASK模型

  2、不同類型課程的演繹模式

  3、突破環(huán)節(jié)

(二) 不同授課方式學習

  1、電影教學法

  2、游戲教學法

  3、工作坊

  4、對比聯想法

  5、方法和實際運用的對比

(三) 素材收集及其常用辦法

1、長期積累的案例素材

2、網絡搜集來的素材

3、**編輯來的素材—編輯常用工具

(四) 小工具的使用

1、三分法的使用

2、視頻剪接工具使用

3、素材的整理，編輯




 

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