我們這些號稱是職業(yè)講師的，在課堂上，人五人六地上課，可培訓結束后，學員學會了嗎？大多數(shù)培訓結束30天后，學員只記得上了一次培訓課，但學到了什么，都忘記了。心理學里有條曲線，叫“遺忘曲線”，說得就是這個道理。也難怪，每次培訓都是幾十個，甚至是幾百個學員，講師不可能一個一個地照顧到，通過練習的方式，讓每個學員都學會。學員光靠聽講是學不會的，尤其技能類課程，尤其是課后沒有跟進，學員學不會那是正常的，能學會才反常呢。

其實我們這樣的培訓講師，要是光講課的話，對企業(yè)的價值不大。培訓經(jīng)理給學員每人發(fā)一本書，告訴他們看完后要考試，通不過就下崗。或把學員聚集在一起，播放買來的培訓光碟。這樣的形式，其實效果也很好。學員靠聽是學不會的，只有讓學員參與，讓學員練習，學員才可能學會。

我就奇怪了，課程叫講師訓練，可學員沒有現(xiàn)場練習，學員能學會？ 我丟給你一本游泳的書，在教室，讓你坐著，聽我講游泳的課程一個星期。然后讓你橫渡長江，你能做到？看看那些教體育的老師，他們很多是最好的教練。我們這些講師，要向體育老師學習。

培訓要把重點，放在“訓“上，讓學員多練習的講師，才是真正有價值的講師。這里說的練習，可以是每個學員自己練習，可以是學員兩個人一組地練習，可以是一個小組里面的練習?？傊嘤栆阎攸c，放在對學員的訓練上。

你看那些體育老師，他們對運動員的訓練，才是最好的培訓。他們能訓練運動員，成為世界冠軍，成為世界第一！我們的這些號稱是職業(yè)講師的人，誰能訓練出世界一流的管理者，世界一流的營銷高手？沒有！

體育老師是怎么訓練隊員的呢？他當然是首先分析，隊員的弱點，項目的要求，業(yè)內優(yōu)秀運動員的特點等等。然后綜合這個運動員的情況，設計出一整套的訓練方案來。該練力量就練力，該練速度，就練速度，甚至是大運動量地，瘋狂地練習。教練根據(jù)隊員的身體狀況，把訓練的項目分解成小的步驟，把不同的步驟綜合起來，總不可能一整天都訓練力量吧。通過這樣逐步訓練的方式，讓運動員逐步提高成績。

體育老師還把項目，分解成運動員能掌握的小項目。然后通過示范，通過原理講述，讓學員明白了。再讓運動員不斷地練習，在練習的過程中，不斷地輔導。體育老師能保證，訓練的運動員都學會了，不過水平不一樣，這取決于天賦。我們這些職業(yè)講師呢？你敢說學員學會了？

2011年我?guī)П倍酚斡緯r，順便在練習自由泳。基本上已經(jīng)掌握了5成的技術要領，可以游大約50米左右。腳部打水過關了，劃手也過關了，就是劃手和換氣，結合不起來，看來還要多練習。就連簡單的自由泳游泳，都不是一下就能學會的，更何況我們做的很多培訓？所以短短兩天課程，學員學不會，那是正常的。

學習是有趣的，而練習是枯燥的，甚至是痛苦的。上學時，我們在學習，所以只要你用一點心的話，就會很快樂，高考題海戰(zhàn)術除外。但工作后，你要反復練習，才能掌握那個技能，痛苦也就可以理解了。培訓呢？學員不痛苦的培訓，其實都不是好培訓。

所以我們看到一些體育老師，轉行來做管理教練，在理論上也是有道理的。當年他當體育老師，后來他到企業(yè)工作多年，有很多企業(yè)管理的實際經(jīng)驗，在去商學院，學學管理理論。當他把體育教練、管理者、理論專家，這三者結合在一起時，他就是非常厲害的管理教練了。

我們這些職業(yè)講師，是不是也要首先了解學員的狀態(tài)，教學的出發(fā)點是學員的已知。是不是也了解教學的目的。找到兩者之間的差距，這就是問題呀。講師把問題分解，羅列出小步驟來，讓學員一點一點地學，中間還不斷地練習，培訓的過程做得好了，學員自然就學好了呀。

不過這樣的培訓，人數(shù)不能太多，最多10個人，學員的學習周期比較長，不是兩天的培訓，能解決的。這些又要有企業(yè)的培訓經(jīng)理，來承擔學員的這些，學習的責任了。
 

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