唐建光老師的內訓課程
怎樣策劃和支持培訓？【培訓目的】參與制定培訓計劃并進行“培訓前、培訓中、培訓后”的信息和物質監(jiān)督與支持?！居柧毮繕恕?學員接受培訓后，將能夠： 1．掌握制定培訓計劃和課程大綱的知識與技能 2．掌握設計培訓項目時主要設計元素的特點和選擇要求 3．掌握編制和審定培訓課程計劃、選編培訓教材方面的要求 4．掌握對培訓機構、培訓師的管理流程?！菊n程方法】：講授、演練、講評、小組討論、練習。1、確定培訓的目的與目標（1）邏輯學五分法（2）目標確定五原則2、分析制約培訓的因素（1）《ISO10015國際培訓標準》六因素（2）其他
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怎樣有效實施培訓四級評估【培訓目的】學習及時獲取“培訓前、培訓中、培訓后”的有關“培訓成效、師資、課程、管理與服務”等信息的方法和步驟，并能對培訓作出全面評價?！居柧毮繕恕?學員接受培訓后，將能夠： 1掌握四級培訓評估模型的操作技能 2熟練運用信息搜集方法 3掌握培訓評估實施時機的能力 4會使用評估工具 5會撰寫評估報告【課程方法】：講授、演練、講評、小組討論、練習?！菊n程課時】公開課1天；訓練課2天一、實施培訓評估的準備（一）進行評估的可行性分析1、終結性評估的優(yōu)劣及使用時機2、形成性評估的優(yōu)劣及使用時機3、培訓評估“五不要”：
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培訓基礎知識【培訓目的】“行家一出手，就知有沒有”。了解培訓管理者的入門基礎知識；開闊職業(yè)視野，提高培訓管理水平。【訓練目標】使學員了解什么是教育，什么是培訓；學習和應用成人教育心理學有關原理，提高培訓效果；開闊職業(yè)視野，了解培訓業(yè)發(fā)展態(tài)勢，更好的履行職業(yè)行為，進而勝任培訓管理者崗位職責?！菊n程方法】：講授、案例分析、設計、游戲。 1. 培訓行為的識別與活用（一）識別培訓 1. 培訓不是教育，教練不是教授 2. 識別三維度 3. 有效識別的意義（二）成人教育心理學的應用“八則”1、“多感官與感知效果”的應用——動
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如何尋找和確認培訓需求【培訓目的】 尋找和確認真實、緊迫的培訓需求，提高培訓針對性【訓練目標】 學員接受培訓后，將能夠： 1．掌握培訓需求信息來源的知識、技能 2．通曉“培訓需求信息”的范圍，特點 3．熟練使用尋求培訓需求時的常用技能【課程方法】：講授、案例、演練、講評、小組討論、練習?！菊n程課時】公開課1天；訓練課2天 一、什么是培訓的核心需求？ （一）尋找培訓需求的四個維度 1、知識維度解讀 2、技能維度解讀 3、態(tài)度維度解讀 4、任務維度解讀 （二）培訓需求的四大陷阱 1、受困泛化 2、
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怎樣開發(fā)企業(yè)課程及構架課程體系【培訓目的】從企業(yè)需要和員工職業(yè)素質現狀出發(fā)，構架培訓課程體系框架；能夠組織有關人員確認和開發(fā)單項的培訓課程?！居柧毮繕恕?學員接受培訓后，將能夠： 1．掌握開發(fā)培訓課程體系構架的知識、技能 2．掌握開發(fā)單項培訓課程的知識、技能 3．較熟練管理“單項培訓課程的立項至使用”的開發(fā)全過程【課程方法】：講授、案例、演練、講評、小組討論、練習?！菊n程課時】公開課1天；訓練課2天 一、課程開發(fā)準備 （一）課程開發(fā)的定義 1、廣義 2、狹義 （二）課程的種類 1、依托《勝崗模型》及精神的長線標準課程