陳玉國老師的內(nèi)訓課程
《管理者統(tǒng)籌規(guī)劃與系統(tǒng)思考》 ——提高管理者綜合管理能力【課程背景】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的逐漸深入，工作的不確定性和復雜性和關聯(lián)性已經(jīng)成為常態(tài)，每一個工作都不是個體，由越多越多的關鍵緩解組成，如何在錯綜復雜的工作中，更完善更有效的完成工作，提高工作效率，管理者必須學會思考和統(tǒng)籌規(guī)劃；彼得·圣吉先生在《第五項修煉》和丹尼斯·舍伍德在《系統(tǒng)思考》中都提出了工作要統(tǒng)籌規(guī)劃，要系統(tǒng)思考；陳玉國老師結合工作的實踐和書中原理，基于讓知識可落地可應用的原則研發(fā)本門課程，供大家參考！【課程特色】1課程中融入了大量的西方
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《團隊凝聚力建設與發(fā)展》【課程背景】隨著國內(nèi)企業(yè)的不斷強大，我們從中發(fā)現(xiàn)，中國企業(yè)之所以發(fā)展，并不是依靠西方的制度化管理，而且靠我們強大的凝聚力的建設，是把員工的心緊緊的團結在一起，才產(chǎn)生了強大的動力，萬科董事會主席郁亮帶隊參觀小米公司后，評價小米公司是團隊建設最好的公司，就是因為小米上下齊心，形成了強大的團隊凝聚力陳玉國老師結合工作的實踐和書中原理，基于讓知識可落地、可應用的原則研發(fā)本門課程，供大家參考！【課程特色】1課程中融入了的西方管理的理念和工具，同時結合中國傳統(tǒng)文化作為基礎，中學為體， 西學為用2 課程采用“道、法、術、器”的規(guī)律，現(xiàn)場角色扮演、案例分析
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《創(chuàng)新思維與問題分析與解決》 【課程背景】 目標制定到成果產(chǎn)出，中間的過程我們稱之為“執(zhí)行”，執(zhí)行就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而確保目標達成；但是在實際工作中，我們經(jīng)常會出現(xiàn)以下情況：看似解決了問題，但是目標還是不能達成！——或許我們只是解決了表面現(xiàn)象，而不是解決真正問題；看似解決了問題，但是問題還是一個接著一個，不斷出現(xiàn)！——或許我們沒有分析出真正產(chǎn)生問題的原因，以偏概全；3、看似解決了問題，但是團隊和組織中還會經(jīng)常出現(xiàn)同樣的錯誤，無法杜絕！——或許我們預防再次發(fā)生的長效機制；問題解決不僅是點對點，面對面，需要一個完善的整體的解決系統(tǒng)；【課程特色】 內(nèi)容為王——課程體
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知己知彼 百戰(zhàn)百勝 ——《DISC性格心理學的中國式實踐與應用》【課程背景】新生代員工越來越難管理了？客戶需求越來越難滿足了？領導的心思越來越難懂了？職場中，是不是經(jīng)常有這種困惑？其實——不是員工越來越難管了，是我們用一種方式管理所有的員工；不是客戶需求越來難滿足，是我們用一種服務應對所有的客戶；不是領導的心思越來越難懂了，是我們用自己的理解去想象領導；兩千人前，孔子就告訴我們——因材施教，就是要不同的人才，要用不同的方法培養(yǎng)，不能用一種方式培養(yǎng)所有的人陳玉國老師經(jīng)過大量的學
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《MTP人才發(fā)展計劃——中高層管理技能提升》【課程背景】MTP是由美國在上世紀50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套實戰(zhàn)性管理培訓課程；上世紀90年代末，MTP也由日本及臺灣引進大陸，在企業(yè)發(fā)展過程中提供了對管理階層一個有系統(tǒng)、完整的培訓計劃，廣泛為各地企業(yè)運用，并取得了良好的成果。MTP的成功源于它深厚的管理學、心理學、行為學基礎，MTP最突出的特點是完成了“知”、“行”合一的訓練構架，注重實際管理問題的解決.陳玉國老師結合30年企業(yè)管理經(jīng)驗和對西方企業(yè)管理、中國企業(yè)文化的學習研究，設計一整套在西方MTP框架下的帶有中國文化特色的課程體系！【
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《VUCA時代領導力——成為教練管理者的秘密》【課程背景】從員工到管理者和從運動員到教練，異曲同工，運動員靠優(yōu)秀的個人能力，披風斬擊，成為教練后，就要考慮如何能把每一個運動員培養(yǎng)的都很優(yōu)秀？員工靠優(yōu)秀的個人能力，逐步提高個人的工作效率，成為管理者后，要思考的是，如何讓每一個員工都變得和自己一樣優(yōu)秀；同理，單身前努力提升自己的能力，做了父母后，就要思考如何把孩子培養(yǎng)的比自己還優(yōu)秀；陳玉國老師經(jīng)過30多年的工作閱歷和18年的職業(yè)培訓生涯，研發(fā)設計了《VUCA時代領導力——成為教練管理者的秘密》的課程【課程特色】1課程中融入了大量的科學管理的理念和工具，用中國文化作為基礎，既能提高