知人知心的溝通智慧——朱增瑞老師職業(yè)素質素養(yǎng)課程課程背景： 人生于世，認知自己與認知別人是人生的必修課，我們之所以無法與各種人暢通的實現(xiàn)溝通，很大程度取決于沒有發(fā)現(xiàn)適合對方的溝通方式，與人溝通要充分考慮他人利益、害弊、感情、性格、角色等一系列復雜的要素，如果掌握這些能力是與人溝通的重中之重，不能讀心無法實現(xiàn)準確、高效的溝通，沒有技巧無法保證溝通的成功率，不懂原理無法建立合理的溝通思路，沒有工具無法使溝通標準化，那么解決這些需要什么？本課程將全方位為職業(yè)人講述讀心術、溝通工具、溝通實戰(zhàn)技巧、溝通思維。 本課程通過對人性的分析，深層次的尋找打動別人的基本方法、流程、基本原理。通過知人知心的領

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職業(yè)化正行為的塑造——朱增瑞老師職業(yè)素質素養(yǎng)課程課程背景： 職業(yè)是人們生存、生活、發(fā)展的必要條件，是實現(xiàn)人生價值的舞臺。當我們成為一名職業(yè)人時，就必須樹立起職業(yè)意識、職業(yè)習慣和職業(yè)精神。在現(xiàn)代企業(yè)中，很多員工對于自身職業(yè)??認知有偏差；簡單把?作看做是謀??段，對?作的價值看待有偏差；根據(jù)以前的習慣適應職場，對同事關系認識不夠全?；職業(yè)化?態(tài)尚未建?起來，不能按時完成領導交辦?作；未掌握?我管理之道，?作中未能按職業(yè)??要求??；職業(yè)意識不強，未能明確個?在團隊中的位置及作?；個人情緒管理能力不好，導致工作不能正常開展；等等問題的產生，這些都是我們當下面臨的問題。那么到底一種什么樣的行為才是具

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職業(yè)人角色完美轉變——朱增瑞老師職業(yè)素質素養(yǎng)課程課程背景： 員工剛剛離開校園進?職場，正式跨出大學校門步入社會，都或多或少帶有學生的痕跡，進入職場后必然會有諸多的不適應。對職業(yè)??認知有偏差；簡單把?作看做是謀??段，對?作的價值看待有偏差；根據(jù)以前的習慣適應職場，對同事關系認識不夠全?；職業(yè)化?態(tài)尚未建?起來，不能按時完成領導交辦?作；未掌握?我管理之道，?作中未能按職業(yè)??要求??；職業(yè)意識不強，未能明確個?在團隊中的位置及作?；個人情緒管理能力不好，導致工作不能正常開展；等等問題的產生，這些都是我們當下面臨的問題。本課程通過對自我發(fā)展的引導與社會現(xiàn)狀的分析，讓學員了解當今企業(yè)對于人才的職

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職業(yè)人形象禮儀管理——朱增瑞老師職業(yè)素質素養(yǎng)課程課程背景： 21世紀是競爭激烈的商業(yè)世紀，企業(yè)靠什么來競爭？有一種東西看起來似有似無，時隱時現(xiàn)，但是卻被越來越多的公司和個人發(fā)現(xiàn)并運用，那就是——形象與禮儀?，F(xiàn)代職場中職業(yè)形象不僅是自身的名片，更是構筑企業(yè)形象的基石；企業(yè)工作人員在工作及商務往來中，商務禮儀必不可少，不僅彰顯個人的修養(yǎng)與風采，更體現(xiàn)出企業(yè)的對外形象。本課程從商務禮儀角度出發(fā)，幫助職業(yè)人建立合理的形象禮儀標準，課程采用演練式教學，使學員在課程中能夠寓教于樂，課程過程里通過學員演練出的問題，我們進行糾正性指導，使學員能夠真正掌握禮儀技巧。課程采用原理性導入，使學員明白禮儀的價值與意義

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職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展——朱增瑞老師職業(yè)素質素養(yǎng)課程課程背景： 為什么總是感覺對自己的未來毫無概念呢？為什么換了一家又一家企業(yè)感覺還是老樣子？為什么實施了大量的改進計劃，卻不見能力高效提升呢？為什么感覺自己學歷、經驗都夠了，卻難以升職或者加薪呢？這主要的原因是企業(yè)員工缺失職業(yè)規(guī)劃能力造成的。隨著改革開放后市場化的加快，人才由固定變?yōu)榱鲃?，個人開始嘗到了職場競爭的壓力。這時候，職業(yè)生涯規(guī)劃提上了日程，得到了人們前所未有的關注。那么，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢？如何提升核心競爭力？成為了職場中人想的最多的事情。分析自身的因素、分析環(huán)境的因素、根據(jù)內外因分析得出的職業(yè)定位、以及如何執(zhí)行規(guī)劃好的路線，這些都要有一

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時間管理與效率提升——朱增瑞老師職業(yè)素質素養(yǎng)課程課程背景： 工作效率是體現(xiàn)員工職業(yè)化以及企業(yè)管理合理性的重要考核依據(jù)，那么對于員工而言，在目標與結果的分辨上很多人存在嚴重誤區(qū)，更可怕的是很多人對于自我的工作目標以及目標如何分解都是一無所知的，那么在面對工作的時候就談不到保時、保質、保量，更談不到工作效率的提升，本課程從實際工作的角度分別從一個人的工作分析、目標與結果的統(tǒng)一、個人工作習慣、團隊配合與資源整合以及個人工作行為塑造的角度，全方位的幫助學員在提升工作效率上匯總方法、建立思維理念，使工作合理流程化、工具化，有效幫助學員提升工作效率。面對時間，有的人怨天尤人，老是抱怨時間不夠用；有的人卻能

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