TTT企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練

TTT企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練企業(yè)的發(fā)展，必須要依賴于員工的整體素質(zhì)提升，在培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)中，首先要建設(shè)的隊(duì)伍就是內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，因?yàn)樗麄兪歉咝Э茖W(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)架者，培訓(xùn)過(guò)程的執(zhí)行者。在現(xiàn)時(shí)管理中，每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者同時(shí)也是一個(gè)企業(yè)教練，需要借助自身的經(jīng)驗(yàn)輔導(dǎo)下屬成長(zhǎng)。想達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)講師的目標(biāo)，就需要在教育理論、呈現(xiàn)技巧、課程設(shè)計(jì)、控場(chǎng)能力等方面有所提升。本課程設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)員清晰角色定位，運(yùn)用最佳呈現(xiàn)方式，掌握實(shí)用、有效的控場(chǎng)技巧，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)方法，克服表達(dá)中的緊張情緒，能夠成功應(yīng)對(duì)各種報(bào)告、發(fā)言，發(fā)表充滿個(gè)人魅力的演講，并可以有效指導(dǎo)下屬

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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

管理，始終來(lái)自于人性；而領(lǐng)導(dǎo)，從個(gè)性出發(fā) 了解部屬天賦與潛能，激發(fā)團(tuán)隊(duì)績(jī)效動(dòng)能，凝聚共識(shí)文化，將是一位高績(jī)效主管及團(tuán)隊(duì) 經(jīng)理人所必須肩負(fù)的使命 高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè) 梁 永存 在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，您是否遇到過(guò)這樣的情形 ← 把每位表現(xiàn)出色的員工組織到一起，但發(fā)現(xiàn)他們?cè)谝黄鸬目?jī)效反而不如個(gè)人的績(jī)效 ； ← 大家表面上彬彬有禮，生產(chǎn)力卻不高； ← 找不到自己的位置，甚至出現(xiàn)錯(cuò)位，分工不當(dāng)； ← 有人總是挑毛病，找錯(cuò)誤，好象自己是團(tuán)隊(duì)的局外人； ←

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企業(yè)員工職業(yè)化素養(yǎng)

課程大綱： 　　模塊職業(yè)化內(nèi)涵與現(xiàn)狀分析 　　何謂“職業(yè)化” 　　職業(yè)化的體現(xiàn) 　　員工職業(yè)素養(yǎng)的冰山 　　員工個(gè)人職業(yè)化管理核心內(nèi)容 　　個(gè)人職業(yè)化管理模型 　　做一個(gè)自強(qiáng)不息的職場(chǎng)人 　　第二模塊職業(yè)意識(shí) 　　職業(yè)角色定位 　　5種職業(yè)意識(shí) 　　職業(yè)意識(shí)與心理建設(shè) 　　提升自己的環(huán)境適應(yīng)力 　　專注工作本身 　　第三模塊職業(yè)技能之時(shí)間管理 　　定義要事才能管理要事 　　時(shí)間管理的矩陣 　　集中大塊的時(shí)間處理重要的事情 　　2080法則 　　授權(quán)的技巧 　　版權(quán)視頻分析：《沒(méi)有頭緒的經(jīng)理人》 　　第四模塊職業(yè)技能之溝通管理 　　建設(shè)團(tuán)隊(duì)文化、提升組織效能的工具 　　溝通中的常見(jiàn)誤區(qū) 　　PD

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TTT企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師訓(xùn)練 梁永存

單元企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師職業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)是有計(jì)劃地反饋鼓勵(lì)學(xué)員改變行為的過(guò)程，一個(gè)好的培訓(xùn)要做到三點(diǎn)：愿意聽(tīng)，聽(tīng)得懂，做得到。一個(gè)優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師如同交響樂(lè)的指揮，在拿起指揮棒之前要清晰自我定位，掌握必備理論知識(shí)，做到胸有成竹。TTT釋義與解析TTT學(xué)習(xí)之道與要領(lǐng)TTT的三重角色成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師能力模型培訓(xùn)師的自我認(rèn)知與修煉培訓(xùn)師的職業(yè)素養(yǎng)階段演練：內(nèi)訓(xùn)師初體驗(yàn)第二單元內(nèi)訓(xùn)師核心技能之控場(chǎng)技巧作為專業(yè)的培訓(xùn)師，要“展風(fēng)采于臺(tái)上，示形像于人前”。所以，內(nèi)訓(xùn)師要掌握教育心理學(xué)基本法則，在培訓(xùn)中明確教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)進(jìn)程，維護(hù)課程秩序。內(nèi)訓(xùn)師的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課程中營(yíng)造良好氛圍培訓(xùn)時(shí)開(kāi)場(chǎng)的基本原則良好的自我介紹

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高效能人士的七項(xiàng)修煉 梁

“成功者效能”用簡(jiǎn)單的邏輯總結(jié)了變革中成功高效能人士的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，即做人做事的七大習(xí)慣：操之在我以終為始要事雙贏思維知彼解己協(xié)作增效蓄能更新模塊前言：我們先形成習(xí)慣，然后習(xí)慣支配我們成功是習(xí)慣的結(jié)果人的成熟漸進(jìn)圖(成熟的三個(gè)階段和七個(gè)習(xí)慣的邏輯關(guān)系)影響效能的重要因素效能=P/PC的平衡，即產(chǎn)出與產(chǎn)能的平衡觀念的轉(zhuǎn)變品德與技巧第二模塊操之在我（不是事情本身，而是我們選擇的回應(yīng)決定著我們）在選擇中運(yùn)用人的四大天賦做出回應(yīng)永遠(yuǎn)把握選擇，永遠(yuǎn)對(duì)我的選擇負(fù)責(zé)影響范圍與關(guān)注范圍（用我的影響范圍改變我的關(guān)注范圍）主動(dòng)承擔(dān)工作責(zé)任：我能貢獻(xiàn)什么語(yǔ)言的力量，做個(gè)轉(zhuǎn)型人第三模塊以終為始（對(duì)于沒(méi)有航向的船來(lái)講，任何

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壓力管理

　　第1單元 快樂(lè)的開(kāi)始　　適應(yīng)變化！享受變化！　　如何與壓力共舞　　讓我們的心理更加健康　　增強(qiáng)員工健康，促進(jìn)企業(yè)績(jī)效　　第2單元 認(rèn)知壓力——是誰(shuí)奪走了你的快樂(lè)？　　壓力是我們的朋友還是敵人？　　壓力表象之關(guān)注身體發(fā)出的信號(hào)　　壓力表象之心理的變化　　壓力表象之行為的反映　　壓力的自我測(cè)查　　第3單元 駕馭壓力——你才是壓力的主人！　　四大壓力對(duì)生活的影響　　消極情緒和它的根源　　破除消極無(wú)效的“認(rèn)知模式”　　自我驗(yàn)證——事情理應(yīng)如你所認(rèn)為的那樣嗎？　　托付思想——你把幸?？鞓?lè)的掌控權(quán)給了誰(shuí)？　　自我局限——走出你自己劃下的疆界　　好的效果，是讓自己變得強(qiáng)大！　　從三首好聽(tīng)的歌看人格構(gòu)建　

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