賀曉琴老師的內訓課程
賦能促動型管理者培養(yǎng)課程背景 作為團隊管理者，組織對我們的要求是：高績效要求、高能力要求與帶領團隊成長。面對外部市場的快速變化，內部新生代員工展示出的追求自我價值、偏好多樣化、善用技術等特征，我們：如何凝聚團隊士氣，把團隊成員的目標與組織目標結合起來？如何激發(fā)團隊參與，貢獻自己的智慧、精力？如何有效與團隊溝通，對他們的行為做出反饋？如何把工作變得有趣，讓團隊成員在游戲的氛圍中比拼趕超？……行動學習的本質是“讓目標達成變得更容易的一系列團隊工作方法”。它把枯燥的科學、哲學和心理學原理轉化為流程，讓我們做事更聚焦，有“套路”、有模式、有規(guī)律可循，幫助團隊管理者快速從優(yōu)秀變得卓越。課程收益 ◆反思個
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結構性思維想清楚 說明白課程時長：1天，6小時/天課程對象：必備的職業(yè)素養(yǎng)課程，適合所有員工教學方法：講授法、視頻教學、小組演練等課程大綱 一、認識結構性思維1、結構性思維的2個原則2、結構性思維的核心目標案例1：如何用結構性思維做總結案例2：如何用結構性思維輔導作業(yè)二、結構性思維的4個核心原則現(xiàn)場練習：如何用結構性思維做匯報1、結論先行（1）如何提煉結論（2）提煉結論的原則（3）案例與練習：結論先行在工作中的應用2. 以上統(tǒng)下（1）任何一層次思想必須是下層次思想的概括（2）從結構性思維看目標管理與計劃制定（3）案例與練習：以上統(tǒng)下在工作中的應用3. 歸類分組（1）每組中的思想必須屬于同一范疇
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項目復盤工作坊課程背景 通常，我們在項目復盤中容易出現(xiàn)的5大問題：當局者迷：簡單下結論，缺乏全局思考，不能找到痛點證明自己對：善于找別人的問題，急于證明自己是對的形式化復盤：由于人情/專業(yè)度等原因，復盤僅僅是走過場，不會去分析根因，深度和廣度不夠類似批判會：一旦業(yè)績不理想，就開始批判，追究責任行動轉化難：未形成結論，無法落地，也缺乏行動跟進專業(yè)的復盤教練秉持客觀中立的態(tài)度，引導團隊找到組織的痛點，對癥下藥，真正復出有價值的經驗和改善計劃，在內部建立務實有效的復盤機制，推進行動和改善，避免在同一個地方犯兩次錯誤。課程收益 ◆對項目進行階段性管理；◆練習并掌握目標制定的原則與書寫規(guī)范；◆分析團隊在
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從戰(zhàn)略到執(zhí)行工作坊課程背景 我們曾在國內一家有名的酒店集團做過調研，25位總監(jiān)級以上的高管對集團戰(zhàn)略的理解就達25種之多，市場部有市場部的戰(zhàn)略，財務部有財務部的戰(zhàn)略，客服部有客服部的戰(zhàn)略。而這25位高管的部門戰(zhàn)略，加起來并不一定等于或者能夠支撐集團的總體戰(zhàn)略發(fā)展。在戰(zhàn)略執(zhí)行的過程中，公司領導班子往往有這樣的“煩惱”：公司大多數員工對戰(zhàn)略還相當模糊，他們每日兢兢業(yè)業(yè)做事，工作繁忙，但并不清楚公司的戰(zhàn)略方向；各個部門制定的目標無法相互支撐；各個部門制定的行動計劃只是常規(guī)工作，無法看清達成目標的路徑；……因此，我們必須要營造一個“場域”，讓與戰(zhàn)略目標相關的各個部門、團隊負責人帶領他的核心骨干一起參與