高效能教練領(lǐng)導(dǎo)力【課程背景】 如何讓下屬積極主動(dòng)擔(dān)責(zé)？ 如何讓團(tuán)隊(duì)更有凝聚力？ 如何讓團(tuán)隊(duì)協(xié)作更加順暢？ 如何讓企業(yè)管理更有成效？ 這幾個(gè)問(wèn)題涉及了工作中的幾個(gè)重要的層面，在這些問(wèn)題中人都是起著主要作用的。一家公司從誕生到壯大的過(guò)程中，管理者會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，所以往往忽略了人的問(wèn)題。面對(duì)知識(shí)型員和新生代覺(jué)醒員工越來(lái)越多的情況下，我們傳統(tǒng)的監(jiān)控管理方式已是收效甚微。這樣的迷局如何破？ 高效能教練式領(lǐng)導(dǎo)力是通過(guò)發(fā)人深省的和富有創(chuàng)造性的對(duì)話過(guò)程，最大限度的激發(fā)員工深入思考，引領(lǐng)他們從思維到行為轉(zhuǎn)變，挖掘個(gè)人潛能從

 湯信芳查看詳情

管理者角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力提升課程對(duì)象 在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，很多基層管理者因?yàn)閷I(yè)能力出色而被提拔上來(lái)，，他們不但是組織的“緩沖器”,也是上下級(jí)之間的“助力器”，承擔(dān)著承上啟下、上通下達(dá)的職能。如果管理工作做的好，就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營(yíng)和穩(wěn)定發(fā)展；如果工作做的不好，就會(huì)給組織的管理發(fā)展和績(jī)效增長(zhǎng)帶來(lái)阻力。但很多基層管理者往往在剛剛提拔后，還沒(méi)有意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變，在管理中注重“事”、注重任務(wù)、注重問(wèn)題，在忙忙碌碌中忽視了團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，下屬的激勵(lì)。甚至與上級(jí)和同事的溝通之間也因?yàn)闆](méi)有適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變而發(fā)生問(wèn)題。因此管理者要想在組織中有所作為，就必須

 湯信芳查看詳情

代際領(lǐng)導(dǎo)力95后員工管理 課程背景 成長(zhǎng)在不同時(shí)代的人，都有著被時(shí)代刻下的，揮之不去的時(shí)代烙印。伴隨著時(shí)代變革的加速，越來(lái)越多的95后走入職場(chǎng)。相較于90后，95后們有著更加鮮明的特點(diǎn)。比如，他們有著獨(dú)特的溝通語(yǔ)言、以“宅”為主的生活方式、喜愛(ài)以“B站”為首的二次元文化平臺(tái)以及其他的代際特征。過(guò)去“憑經(jīng)驗(yàn)”的管理方式正在失效，究竟該如何有效引導(dǎo)這一股新注入的血液，成為企業(yè)面臨的新的問(wèn)題。 管理者是時(shí)候?qū)⒅胺e累的管理經(jīng)驗(yàn)做相應(yīng)的改變和迭代了。他們需要了解95后的訴求、知道他們?cè)谙胧裁?、做什么、關(guān)注什么，并快速與之建立信任、思考如何了解并

 湯信芳查看詳情

代際領(lǐng)導(dǎo)力“新”管理“心”溝通課程背景 隨著新生代員工進(jìn)入職場(chǎng)，逐漸成為職場(chǎng)上的生力軍，過(guò)去的管理理論與實(shí)踐遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)，蘿卜加大棒的管理方式不再奏效，很多管理者感嘆現(xiàn)在人難管、人難教、人難留，管理者的好心、費(fèi)心、苦口婆心換來(lái)的是“新生代”的煩心，在管理者眼中他們抗拒制度、鄙視義務(wù)、漠視責(zé)任、超級(jí)自我，而新生代員工視60后70后甚至80后領(lǐng)導(dǎo)為落伍者和無(wú)法溝通者。 而當(dāng)80后走上管理的舞臺(tái)，卻面臨一個(gè)新的難題：他們發(fā)現(xiàn)下屬中不僅有90后的員工，還有60、70、80后的員工。90后的問(wèn)題沒(méi)有解決的同時(shí)，用之前傳統(tǒng)的管理方式領(lǐng)導(dǎo)60

 湯信芳查看詳情

激發(fā)卓越，擁報(bào)未來(lái) 欣賞式探詢工作坊【課程背景】你的團(tuán)隊(duì)是否存在這樣的情況？員工工作倦怠，沒(méi)有激情、焦慮擔(dān)憂、無(wú)所事事卻又心有不甘；面對(duì)工作的壓力，信心下降，只想逃避；你的團(tuán)隊(duì)是否處于這種狀態(tài)？員工士氣低落、抱怨重重，你想激勵(lì)團(tuán)隊(duì)卻苦于沒(méi)有方法？我們身處快速變化的時(shí)代，每個(gè)人都必須不斷樹立新的目標(biāo)，不斷地推動(dòng)自已向前，讓自己更加優(yōu)秀，讓團(tuán)隊(duì)更加主動(dòng)。但是大部分人的工作激情和熱情都是難以持久的。自己的舒適區(qū)受到了沖擊時(shí)，會(huì)本能的出現(xiàn)不愿接受挑戰(zhàn)并抵制的行為,。這也是許多組織沒(méi)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要原因。 欣賞式探詢（Appreciative?Inquiry）起源于80年

 湯信芳查看詳情

《全腦表達(dá)沙盤（版權(quán)課程）》課程大綱學(xué)習(xí)背景不管我們喜歡不喜歡，擅長(zhǎng)在個(gè)人和公眾場(chǎng)合發(fā)言的人通常被認(rèn)為更聰明，具備更高的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。如果邀請(qǐng)你即興演講，有效的發(fā)言技能就顯得尤為可貴。很多表達(dá)課程，可能只在意了說(shuō)話的一些零散技巧，但《全腦表達(dá)沙盤課程》更關(guān)注語(yǔ)言背后的思維。因?yàn)榍逦谋磉_(dá)來(lái)自于清晰的思考，這里不僅有讓你輕松組織思想的左腦框架；更有讓你的表達(dá)打動(dòng)人心的右腦力量。而且這一切不是說(shuō)教，而是包含在整個(gè)沙盤模擬當(dāng)中，讓你不僅是知道，而且是讓會(huì)用。為什么有的人連年晉升; 而有的人幾十年還在基層打拼？為什么有人領(lǐng)導(dǎo)欣賞，同事喜歡，下屬擁戴；而有的人見人煩？為什么有的人在職場(chǎng)如魚得水，有的倍感煎熬

 湯信芳查看詳情