《預(yù)則立—職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)》

預(yù)則立——職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)課程背景： 相關(guān)的調(diào)查表明，50左右的員工沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，40左右的員工是有模糊的、大概的職業(yè)生涯規(guī)劃，真正的有清晰的、明確的職業(yè)生涯規(guī)劃的比例小于10！如果再考慮到堅(jiān)持把職業(yè)生涯規(guī)劃付諸行動(dòng)的比例就更小了。沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)給員工帶來什么樣的影響：1）消極不主動(dòng)，工作缺乏方向和動(dòng)力，從而導(dǎo)致業(yè)績的平庸2）學(xué)習(xí)、自我提升意愿欠缺，得過且過3）目光短視，只是關(guān)注在薪水上，而忽視公司其它方面的福利和機(jī)會(huì)4）不愿意承擔(dān)額外的責(zé)任和義務(wù)，不愿接受挑戰(zhàn)5）容易流失，僅僅是外面給出更高一些的薪水。 所以，員工的職業(yè)

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《員工培育》

員工培育課程背景： 有些時(shí)候團(tuán)隊(duì)成員能力不足，管理者又感覺缺少足夠的精力和方法去培養(yǎng)自己的下屬；即使花時(shí)間去輔導(dǎo)，結(jié)束后也沒有任何效果，員工沒有什么改變。授權(quán)也只是空談，什么事該授權(quán)？什么情況下授權(quán)？如何保證授權(quán)后不出問題？很多主管都缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，最后授權(quán)也基本是不了了之。如何來評(píng)價(jià)是不是一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)？團(tuán)隊(duì)打造的流程和方式方法是什么？ 本課程基于以上問題的解決，重點(diǎn)從三個(gè)方面（員工輔導(dǎo)、有效授權(quán)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)）來探討如何培養(yǎng)員工、提升團(tuán)隊(duì)的能力。課程收益：● 改變思維和態(tài)度，愿意花時(shí)間和精力來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的能力● 解釋10/2

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《三維度職業(yè)經(jīng)理人塑造》

三維度職業(yè)經(jīng)理人塑造課程背景：一個(gè)管理者如何能自己做到高效？應(yīng)該如何管理好自己的時(shí)間？如何區(qū)打造下屬團(tuán)隊(duì)的能力？又如何激發(fā)員工內(nèi)心的動(dòng)力？如何讓所有的人的工作形成一致的合力？一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)打造有標(biāo)準(zhǔn)的流程和使用的工具嗎？本課程基于以上問題的解決，重點(diǎn)從三個(gè)方面（自我高效、團(tuán)隊(duì)管理與發(fā)展、績效目標(biāo)管理）討論如何塑造專業(yè)的經(jīng)理人。課程收益：● 區(qū)分第四代時(shí)間管理理論與前三代的不同，學(xué)會(huì)運(yùn)用使自己能卓有成效● 解釋員工輔導(dǎo)、有效授權(quán)、員工激勵(lì)的流程及相關(guān)工具的運(yùn)用，并模擬演練● 例舉打造高效團(tuán)隊(duì)的4 個(gè)階段及方法，及高效團(tuán)隊(duì)的特征● 掌握績效目

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《問題分析與解決》

高效問題分析與解決課程背景： 其實(shí)我們所有的工作內(nèi)容，本質(zhì)上都是解決問題，所以問題分析和解決能力是每個(gè)員工必須要具備的技能之一，尤其對(duì)于我們管理者。如何收集信息？如何確保在解決正確的問題？如何區(qū)分表面問題和實(shí)質(zhì)問題？如何挖掘真正的背后的根本原因？如何把問題歸類？如何有效的分析原因和問題之間的聯(lián)系？如何采取系統(tǒng)的解決方案？ 本課程旨在幫助我們的學(xué)員，解決上述困惑，能夠運(yùn)用系統(tǒng)的思維框架和有效的工具去分析問題，解決問題。課程目標(biāo)：● 區(qū)分三種典型的問題類型，采取針對(duì)性的工具和方法● 解釋MECE原則，模擬運(yùn)用MECE的典型結(jié)構(gòu)分析問題●

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《新晉主管培訓(xùn)（角色認(rèn)知）》

新晉主管培訓(xùn) （管理者的角色定位與關(guān)鍵技能培訓(xùn)）課程背景： 新晉主管如何適應(yīng)新的領(lǐng)導(dǎo)角色？如何能盡快的從個(gè)人貢獻(xiàn)者轉(zhuǎn)換為團(tuán)隊(duì)管理者？作為管理者，自己如何才能真正做到大家的表率？如何建設(shè)和管理好自己的團(tuán)隊(duì)？如何輔導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的成員？如何確保部門業(yè)績的達(dá)成？ 本課程基于以上問題的解決，從管理者的角色認(rèn)知和關(guān)鍵技能兩大方面，來系統(tǒng)論述如何成為一個(gè)優(yōu)秀管理者。課程目標(biāo)：? 區(qū)分作為管理者角色、職責(zé)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于能力要求的不同? 學(xué)會(huì)如何更好的管理時(shí)間（例舉步驟和原則），關(guān)注第二象限的事務(wù)? 學(xué)會(huì)如

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《新生代員工管理》

新生代員工管理課程背景： 90后員工已逐步成為人才市場(chǎng)的主力軍，管理者也越來越發(fā)現(xiàn)，90后的員工與他們的前輩存在著巨大的不同，包括與他們最近的80后，差異也是異常的明顯。常見的管理者的抱怨：“90后好高騖遠(yuǎn)，眼高手低”，“90后嚴(yán)重缺乏責(zé)任意識(shí)，完全以自我為中心”，“90后缺乏耐心，更談不上扎扎實(shí)實(shí)做好工作”，“90后不遵守職場(chǎng)規(guī)則，也缺乏起碼的禮貌和尊重”。最讓管理者頭痛的是，傳統(tǒng)的管理和激勵(lì)方式，對(duì)于90后已經(jīng)失效，業(yè)績不佳，頻繁跳槽，已成為常態(tài)。作為管理者，不管你接不接受，也不管你愿不愿意，90后已近開始成為職場(chǎng)的主力，而

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