全腦領(lǐng)導(dǎo)力?（HBDI）
全腦領(lǐng)導(dǎo)力?（HBDI）詳細(xì)內(nèi)容
全腦領(lǐng)導(dǎo)力?（HBDI）
全腦領(lǐng)導(dǎo)力?
（姚俊杰老師版權(quán)課程——國(guó)作登字-2023-A-00052078）
課程概述：
20世紀(jì)后期到21世紀(jì)初世界上被廣泛接受并指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者不斷成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力理論有近20種，但少有將領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的思維優(yōu)勢(shì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的。全腦領(lǐng)導(dǎo)力包含了腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、心理學(xué)、精神分析學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多前沿的先進(jìn)理論和科學(xué)，是由美國(guó)Ned Herman博士及其團(tuán)隊(duì)潛心幾十年的研究成果，早被世界上最著名的公司如可口可樂等所采用，甚至成為植入其管理神經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)力法寶。HBDI全腦領(lǐng)導(dǎo)力模型，依托全腦優(yōu)勢(shì)思維模型，區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)者的四種思維模式（偏好），及五種組合式思維模型，將領(lǐng)導(dǎo)者的各種能力與個(gè)人的思維模式進(jìn)行對(duì)應(yīng)性連接，通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用不同的思維優(yōu)勢(shì)發(fā)揮和拓展自己的領(lǐng)導(dǎo)力，做全腦領(lǐng)導(dǎo)者，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的集體（全腦）思維優(yōu)勢(shì)，最大化崗位職能績(jī)效，培育和發(fā)展下屬潛能。
參訓(xùn)學(xué)員需要提前完成HBDI思維優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)由培訓(xùn)師（HBDI國(guó)際Level I及Level II認(rèn)證）帶領(lǐng)學(xué)習(xí)和解讀測(cè)評(píng)報(bào)告，了解自己的思維優(yōu)勢(shì)及發(fā)展空間，制定自己的全腦優(yōu)勢(shì)發(fā)展計(jì)劃及全腦領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展規(guī)劃。
課程目標(biāo)：
了解Ned Herman四種思維模式與五種組合思維模式；
了解自己的領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)全腦領(lǐng)導(dǎo)力模型；
學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)與績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力（A腦模式）
了解領(lǐng)導(dǎo)者的計(jì)劃和控制能力（B腦模式）
學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的凝聚力（C腦模式）
學(xué)習(xí)愿景領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新和變革能力（D腦模式）
學(xué)習(xí)戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力（全腦模式）；
學(xué)習(xí)通過(guò)全腦優(yōu)勢(shì)發(fā)展團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力；
學(xué)習(xí)通過(guò)全腦優(yōu)勢(shì)提升員工績(jī)效并培育和發(fā)展員工潛能；
學(xué)習(xí)如何做一個(gè)全腦領(lǐng)導(dǎo)者
培訓(xùn)對(duì)象：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者
培訓(xùn)方法 ：
講解、討論、案例分析、情景模擬、錄像、工具練習(xí)、自我測(cè)評(píng)、工作實(shí)案訓(xùn)練
培訓(xùn)時(shí)間：2天
主要內(nèi)容及培訓(xùn)方式：
培訓(xùn)內(nèi)容
活動(dòng)安排（根據(jù)時(shí)間情況選做）
第一天
上午
第一部分：HDBI全腦模型
了解HBDI四種思維模式特征；
四種思維模式識(shí)別線索
思維偏好與判斷
感受不同的思維模式
全腦思維溝通
五種組合思維模式
全腦模式—多元優(yōu)勢(shì)
各象限溝通難易度
全腦漫游溝通
活動(dòng)：你是左腦還是右腦思維；
課程引導(dǎo)——唐山打人事件新聞報(bào)道；
活動(dòng)：思維模式判斷；
思維模式簡(jiǎn)易測(cè)評(píng)；
錄像：思維是有顏色的；
錄像及思維模式判斷：《歡樂頌》
顏色活動(dòng)：畫出你們心中未來(lái)的自行車
練習(xí)：他人思維模式判斷
錄像：如何與不同思維模式的人溝通；
全腦溝通練習(xí)：請(qǐng)用我的顏色和我溝通
活動(dòng)：分享你的“啊哈”
家庭作業(yè)：為家人標(biāo)顏色
下午
HBDI優(yōu)勢(shì)思維測(cè)評(píng)報(bào)告解讀；
第二部分：領(lǐng)導(dǎo)力與思維模式及思維模式組合
領(lǐng)導(dǎo)者需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)能力
領(lǐng)導(dǎo)能力與思維模式對(duì)應(yīng)
全腦領(lǐng)導(dǎo)力模型
赫曼管理風(fēng)格矩陣
不同職能/崗位領(lǐng)導(dǎo)者思維常模
第三部分：用思維模式發(fā)展不同的領(lǐng)導(dǎo)力
1， 愿景領(lǐng)導(dǎo)力與實(shí)驗(yàn)性思維模式（D腦）；
2，領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)與績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力與（A腦）思維模式
3，計(jì)劃和控制能力與思維模式（B腦）
4，組織領(lǐng)導(dǎo)力（B腦）
活動(dòng)：“PASS”進(jìn)場(chǎng)
活動(dòng)：簡(jiǎn)易測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)；
HBDI優(yōu)勢(shì)思維測(cè)評(píng)報(bào)告解讀；
第二部分：
活動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)者需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力；
活動(dòng)：畫出你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格模型圖；
活動(dòng)：畫出你的領(lǐng)導(dǎo)者的思維模型圖；
活動(dòng)：創(chuàng)建D腦愿景圖景；
活動(dòng)：我在目標(biāo)和績(jī)效管理中的A腦應(yīng)用；
活動(dòng)：列出有關(guān)計(jì)劃與控制關(guān)鍵詞匯；
活動(dòng)：我的組織領(lǐng)導(dǎo)力自我檢視
第一天總結(jié)
第二天
上午
5，領(lǐng)導(dǎo)者的凝聚力與思維模式（C腦）
6，領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新和變革能力與思維模式（D腦）
7，戰(zhàn)略思考（D腦）先于戰(zhàn)略規(guī)劃
8，戰(zhàn)略規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力與對(duì)應(yīng)的思維模式（全腦）；
第四部分：用全腦優(yōu)勢(shì)發(fā)展團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
團(tuán)隊(duì)思維模式
高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的特征
善用團(tuán)隊(duì)全腦思維模式
第一天回顧（作業(yè)應(yīng)用分享）
活動(dòng)：我的凝聚力C腦故事會(huì)；
活動(dòng)：用D腦發(fā)起一項(xiàng)變革創(chuàng)新活動(dòng)；
活動(dòng)：用全腦思維檢視戰(zhàn)略規(guī)劃
第四部分：
活動(dòng)：同質(zhì)團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)活動(dòng)
活動(dòng)：全腦領(lǐng)導(dǎo)小組
第二天
下午
第五部分：發(fā)揮員工優(yōu)勢(shì)，發(fā)展員工潛能
思維模式與來(lái)勁工作
崗位職能要求與崗位思維模型
個(gè)人行為偏好與崗位模型匹配
員工職業(yè)發(fā)展與思維模式
全腦教練法
第六部分：做全腦領(lǐng)導(dǎo)者
全腦漫游解決問題
全腦決策
全腦授權(quán)（授權(quán)全腦環(huán)走模型）
做全腦領(lǐng)導(dǎo)者
活動(dòng)：這位員工適合什么工作
活動(dòng)：?jiǎn)T工思維模式與崗位匹配度檢討
第六部分：
錄像：全腦漫游溝通技巧
活動(dòng)：用全腦漫游解決工作中的問題
活動(dòng)：用全腦思維進(jìn)行決策
活動(dòng)：進(jìn)行全腦授權(quán)
活動(dòng)：全腦潛能開發(fā)計(jì)劃
培訓(xùn)總結(jié)分享：Check Out
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變革創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力?（姚俊杰老師版權(quán)課程）變革創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的生命力，領(lǐng)導(dǎo)者具備變革創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)力是企業(yè)變革成功的關(guān)鍵保障。本課程從企業(yè)變革創(chuàng)新的核心要素、企業(yè)變革的四個(gè)方面及五個(gè)內(nèi)容，結(jié)合國(guó)際著名的變革領(lǐng)導(dǎo)力專家約翰·科特教授的引領(lǐng)變革創(chuàng)新八步驟，使領(lǐng)導(dǎo)者增強(qiáng)變革創(chuàng)新思維和變革創(chuàng)新意識(shí)，把企業(yè)需要變革創(chuàng)新的真實(shí)狀況引入學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中，即提升了領(lǐng)導(dǎo)者的變革創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力
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職場(chǎng)非暴力溝通（WNVC）（姚俊杰版權(quán)課程——中國(guó)版權(quán)保護(hù)中心版權(quán)認(rèn)證）課程介紹：關(guān)于職場(chǎng)溝通技巧的培訓(xùn)有很多種類型，但大多偏理念型、技巧型，少有溝通培訓(xùn)能夠探入人的情緒、感受并真正有效地達(dá)成雙方都從內(nèi)心接納、釋放、療愈和愉悅的效果并有效地解決問題。本培訓(xùn)采用師從人本主義心理學(xué)之父卡爾·羅杰斯、美國(guó)威斯康星大學(xué)臨床心理學(xué)博士、國(guó)際非暴力溝通中心創(chuàng)始人、全球首
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高效能人士的八個(gè)習(xí)慣?（史蒂芬丶科維）（姚俊杰版權(quán)課程——中國(guó)版權(quán)保護(hù)中心版權(quán)認(rèn)證）課程背景：哈佛大學(xué)企業(yè)管理碩士、楊百翰大學(xué)博士、世界著名管理學(xué)家史蒂芬·科維先生于1989年出版了《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，已被翻譯成40多種語(yǔ)言，在全球140多個(gè)國(guó)家出版發(fā)行。30多年來(lái)，科維博士的理念改變了無(wú)數(shù)職場(chǎng)精英們的職業(yè)生涯發(fā)展道路。正如2006年諾貝爾和平獎(jiǎng)得主穆
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新質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力? 04.29
新質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：2024年全國(guó)兩會(huì)期間，牢牢占據(jù)兩會(huì)熱詞“C位”的當(dāng)數(shù)“新質(zhì)生產(chǎn)力”。在今年政府十項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)中，“大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”位列首位?！靶沦|(zhì)生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)是變革創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力是科技創(chuàng)新交叉融合突破所產(chǎn)
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全腦團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力?（國(guó)作登字-2023-A-00127418）課程概述：高效能團(tuán)隊(duì)有很多突出的特征，其中一個(gè)顯著特征是每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和能力，每個(gè)人都干著“來(lái)勁”的工作，即使沒有獎(jiǎng)勵(lì)或者沒有領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)也能自覺積極主動(dòng)地干好自己的工作。領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間，同事之間都能夠非常暢順地進(jìn)行有效溝通，順利解決問題。達(dá)到這樣的高效能理想團(tuán)隊(duì)效果的關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)能夠有效利用每
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建設(shè)高效能團(tuán)隊(duì) 04.29
建設(shè)高效能團(tuán)隊(duì)課程背景：一個(gè)能夠在任何環(huán)境中立于不敗之地的團(tuán)隊(duì)一定是具備優(yōu)勝特質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)，能夠戰(zhàn)勝困難、共創(chuàng)佳績(jī)的團(tuán)隊(duì)——一個(gè)高效能團(tuán)隊(duì)。建設(shè)高效能團(tuán)隊(duì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者提出了更高的挑戰(zhàn)。高效能團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)必須是一位能夠獲得團(tuán)隊(duì)成員信任，那能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員賦能的高效領(lǐng)導(dǎo)者。本課程從高效能團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)、高效能團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力、如何與團(tuán)隊(duì)成員建立信任
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全腦領(lǐng)導(dǎo)力?（HBDI） 04.29
全腦領(lǐng)導(dǎo)力?（姚俊杰老師版權(quán)課程——國(guó)作登字-2023-A-00052078）課程概述：20世紀(jì)后期到21世紀(jì)初世界上被廣泛接受并指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者不斷成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力理論有近20種，但少有將領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的思維優(yōu)勢(shì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的。全腦領(lǐng)導(dǎo)力包含了腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、心理學(xué)、精神分析學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多前沿的先進(jìn)理論和科學(xué)，是由美國(guó)NedHerman博士及
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- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16242
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- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15415
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15127
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14568
- 9文件簽收單 14218