《管理賦能與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》
《管理賦能與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》詳細(xì)內(nèi)容
《管理賦能與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》
《管理賦能與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)》
主講：張紅領(lǐng)老師
【課程背景】
作為管理者，提高整體效益是首要任務(wù)，而管理行為是由管理者在管理過程中承擔(dān)的角色決定的，管理者和非管理者之間的基本區(qū)別在于所承擔(dān)角色的特征、多樣性和復(fù)雜性方面。但是，有很多的管理者每天都忙于處理日常事務(wù)，對(duì)自己的角色往往并不清楚。對(duì)企業(yè)、對(duì)上級(jí)、對(duì)同級(jí)、對(duì)下屬，自己究竟應(yīng)該承擔(dān)什么角色，管理者往往沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知。如何做好管理賦能與團(tuán)隊(duì)激勵(lì)就顯得尤為重要，作為一名卓有成效的管理者：
1.如何做好管理賦能從而提高績效？
2.管理者的角色定位和職責(zé)的界限是什么？
3.在企業(yè)內(nèi)外，與其他人存在什么樣的關(guān)系？
4.為達(dá)成更加理想的績效，需要發(fā)展什么技能？
5.現(xiàn)在做的和應(yīng)該做的是什么？
6.應(yīng)在什么范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整角色？
7.如何做好團(tuán)隊(duì)激勵(lì)？
【課程收益】
1.了解管理賦能的本質(zhì)
2.掌握新時(shí)代下管理的原理
3.明確管理者角色的概念
4.認(rèn)識(shí)到管理者在履行工作職責(zé)時(shí)所承擔(dān)的各種不同角色
5.認(rèn)識(shí)每種管理角色在管理中的重要性以及如何做好賦能和團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)
6.消除管理者角色認(rèn)知的誤區(qū)，更好地做到為管理賦能，提升管理能力
7.如何做好團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，打造狼性團(tuán)隊(duì)？
【課程特色】
1.深入淺出，通過現(xiàn)身說法，身邊事舉例，將管理理論與鮮活案例有機(jī)結(jié)合；
2.突出實(shí)用，BAT時(shí)代“雞湯”隨處可見，每個(gè)理念必須有工具落地；
3.角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員才是課程“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員腦子轉(zhuǎn)起來。
4.張老師注重課程實(shí)用度，課前采用企業(yè)親身調(diào)研開發(fā)課程，跟蹤落地及輔導(dǎo)；
5.用語言來豐富、用姿態(tài)來輔助、用演示來啟迪、案例來解析、用操作來鞏固；
【課程對(duì)象】企業(yè)中基層管理人員
【課程時(shí)間】1-2天（6小時(shí)/天）
【課程大綱】
第一單元：管理賦能的內(nèi)涵認(rèn)知
1、管理賦能的本質(zhì)
1）、管理平臺(tái)是為了運(yùn)用資源而非改造人
2）、管理賦能的目的是為了達(dá)成目標(biāo)
3）、管理賦能的本質(zhì)就是溝通
2、管理的內(nèi)涵
1）、管理=管人+理事
體驗(yàn)：單指劈鉛筆
3、管人：輔導(dǎo)+激勵(lì)
4、理事：制度、流程、目標(biāo)
?研討案例：開會(huì)表決
?研討案例：自愿與不自愿
第二單元：管理賦能走進(jìn)新時(shí)代
1.新時(shí)代管理者角色定位
?對(duì)下：輔導(dǎo)、激勵(lì)
?對(duì)上：輔佐
?平級(jí)：協(xié)作、協(xié)同
2.了解本質(zhì)--定位誤區(qū)
常見的角色錯(cuò)位
（1）鄉(xiāng)紳土豪
（2）民意代表
（3）復(fù)讀機(jī)
3．管理者的各角色認(rèn)知
1）、指南針
2）、鏡子
3）、引導(dǎo)者
4）、催化劑
4.基于任務(wù)情景的人才盤點(diǎn)—做好管理賦能的重中之重
?人才盤點(diǎn)四寶格
?人才管理9宮格
第三單元：管理的成效—如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)
1.三腦原理對(duì)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的啟發(fā)
?安全腦：本能呆、打、逃
?情緒腦：尊重、認(rèn)可、信任
?思考腦：高流明創(chuàng)造力、合作
2.管理者責(zé)任的兩大障礙
?推諉
?抱怨
3.管理賦能的責(zé)任視角
?關(guān)注圈：無能為力的事件
?影響圈：對(duì)未來有影響的事件
?掌控圈：力所能及的事件
4.管理者責(zé)任的思維轉(zhuǎn)換
?不要因?yàn)闊o能為力的事情影響了力所能及的事情！
5.管理者責(zé)任的轉(zhuǎn)換工具
?我現(xiàn)在做什么改善現(xiàn)狀！
?研討案例：責(zé)任是否能傳遞
?練習(xí)：責(zé)任轉(zhuǎn)換行為表
第四單元：基于不同風(fēng)格的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方式
●問題：激勵(lì)技巧與激勵(lì)模式哪個(gè)重要？
●性格：外與內(nèi)
●思維：感性、理性
●榮格心理學(xué)：DISC與九型人格、PDP、性格色彩、MBTI的關(guān)系
●D型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：管控
●I型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：活潑
●S型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：和諧
●C型風(fēng)格的關(guān)鍵詞：完美
●D型管理風(fēng)格的改善建議：洗耳恭聽
●I型管理風(fēng)格的改善建議：適可而止
●S型管理風(fēng)格的改善建議：坦率直言
●C型管理風(fēng)格的改善建議：允許意外
●D型下屬的激勵(lì)建議：多授權(quán)、多信任
●I型下屬的激勵(lì)建議：多贊美、多標(biāo)準(zhǔn)
●S型下屬的激勵(lì)建議：先生活、后工作
●C型下屬的激勵(lì)建議：講事實(shí)、講數(shù)據(jù)
●基于滿足DISC不同風(fēng)格的激勵(lì)邏輯：事實(shí)-觀點(diǎn)-感受-需求-請求
●DISC不同組合風(fēng)格的詳版解讀
練習(xí)：激勵(lì)的團(tuán)隊(duì)演練
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