《TTT培訓師培訓——授課技巧及課程開發(fā)技能提升》

TTT培訓師培訓——授課技巧及課程開發(fā)技能提升

課程背景：
隨著我國經濟實力的不斷增強，同步伴隨著人力成本的持續(xù)攀升，企業(yè)經營管理面臨諸
多挑戰(zhàn)，作為培訓人責任重大。培訓作為企業(yè)管理的第一生產力，擔負傳承企業(yè)理念和
愿景的使命，培訓發(fā)展離不開優(yōu)質的內訓師，但當前培訓現(xiàn)象種種，諸如課中精彩課后
發(fā)愁，對此原因有多種，比如沒有跟進培訓效果、企業(yè)培訓走形式、內訓師過分側重表
演等，但縱觀企業(yè)培訓的諸多痛點，不會課程開發(fā)的病癥愈演愈烈，課程立足課程開發(fā)
的模型運用，結合企業(yè)的需要，通過對內訓師的認知和內訓師整體素質的摸排，在課程
中通過互動式教學，使得內訓師逐步掌握課程開發(fā)的技巧，并能對常規(guī)的課程開發(fā)模型
掌握并能在課程結束后自行開發(fā)出一套課程大綱。
從一事一議的角度出發(fā)，針對培訓乏力，培訓效果不顯著來看，除培訓體系搭建和企業(yè)
培訓機制等高層次的角度以外，立足具體來剖析，培訓收效甚微更多需從培訓師自身素
質素養(yǎng)來尋找解決方法，培訓首先需要從務實角度來解決，即立足提升培訓師來推動培
訓工作進入新局面，一旦企業(yè)內訓師授課技巧、課程開發(fā)、分解管理目標等技能得到提
升，那么培訓的以點帶面，以面帶片的功效會逐步顯現(xiàn)。

課程收益：
? 通過一個價值點極高的臺風訓練方式，快速提升臺風，無需從理論角度解讀臺風；
?
使得參訓學員掌握課程開發(fā)的八大修煉，明確課程開發(fā)流程，并能在課程結束后自行遵


? 從課程開發(fā)流程，進行課程開發(fā)。
? 掌握常見的授課技巧，提高授課過程總的控場
? 能力，使得培訓實施的整體價值易于凸顯，并且延續(xù)課程和自身的價值。
?
通過演練和不斷互動，使得學員掌握常規(guī)的課程開發(fā)模型的內涵和實操技巧，從對課程
開發(fā)無從下手到運用模型得心應手。
?
課程結束后每一位學員可以自行開發(fā)一門針對企業(yè)需求的課程大綱，真正將培訓效果落
地。
?
通過本次培訓，學員不僅僅掌握培訓技巧和方法，另一層次為可以從思維意識上打開培
訓課程開發(fā)的思路，從此對培訓課程開發(fā)和授課技巧信心倍增。
? 減輕企業(yè)人力資源部培訓價值點持續(xù)低迷的現(xiàn)狀，振奮企業(yè)培訓師的精神面貌。

課程時間：3天，6小時/天 （2-3天均可）
授課對象：企業(yè)內訓師、各部門管理者、培訓管理者等。
授課方式：互動教學、分組研討、課堂練習、點評輔導等

課程大綱
第一講：以價值的名義看課程開發(fā)
思考：本企業(yè)的培訓現(xiàn)狀？做過哪些努力？
一、內訓師的價值研討
1.內訓師存在的價值
2.內訓師價值認知有哪些誤區(qū)？
3.為什么要立足課程開發(fā)本身？
思考：開發(fā)課程真的難嗎?
二、課程開發(fā)的八大修煉
1.聚焦需求
1）需求如何產生
2）如何識別假需求
3）培訓需求分析常見方法
2.設定目標
1）如何描述目標
2）目標等級認知
3.構建大綱
1）如何構建結構化大綱
2）四大常見課程結構形式
3）四大方法確定課程大綱
4）金字塔式課程大綱
互動練習：利用金字塔結構進行分類
互動演練：利用金字塔結構完善課綱
4.課程名稱
1）課程取名的常見方法
2）課程取名注意事項
3）好的課程名稱品鑒
5.尋找素材
1）搜索培訓素材的渠道
2）培訓師的“智囊箱”
3）互聯(lián)網+課程素材
6.制作課件
1）PPT內功
2）現(xiàn)場演練
7.設計教學
1）知己知彼，學員性格分析
2）學習內容的分類
3）學習內容與教學法的參照表
8.試講演練
1）正確認識試講
2）試講范圍界定
3）如何評估試講結果
總結和回顧

第二講：內訓師授課臺風及授課技巧提升
一、培訓師的氣場修煉
1.培訓師的儀容儀表
1）發(fā)型、眼睛、鼻子、妝容、嘴巴、耳朵
2）三種目光練習
3）兩種微笑練習
4）演講三要素和價值點
站姿訓練
走姿訓練
坐姿訓練
蹲姿訓練
移位訓練
拿麥訓練
手勢訓練
2.魅力發(fā)音技巧
1）悅耳聲音的四大原則
2）培訓對聲音的要求
3）訓練聲音的工具
現(xiàn)場演練+小組PK
3.迅速提升臺風的互動小游戲
演練和分享
二、內訓師授課技巧
1.現(xiàn)場控制的方法和技巧
1）現(xiàn)場失控的常見現(xiàn)象
2）失控的原因分析
2.合理控場的原則和方法
1）有效控場的原則
2）控場的常見方法
3）快速提升控場的方法實操
互動演練+點評分享

第三講：課程開發(fā)常見課程開發(fā)模型實操
一、ADDIE模型
1.ADDIE模型介紹
1）什么是ADDIE模型
2）ADDIE模型示意圖
3）ADDIE模型的價值
2.ADDIE模型應用
1）模型應用的范圍
2）模型應用的技巧
3）模型應用的流程
3.ADDIE模型實戰(zhàn)案例分享
案例：管理者提升工作技能的四大修煉
案例：管理者如何科學授權
4.現(xiàn)場提煉課程并演練開發(fā)技能
案例：現(xiàn)場萃取貼近企業(yè)實際的課程需求演練課程開發(fā)
二、HPT模型
1.HPT模型認知
1）概念介紹
2）HPT模型
3）HPT開發(fā)工具的價值
2.如何應用HPT模型
1）操作范圍
2）實施要點
3）開發(fā)技巧
3.HPT課程開發(fā)模型實戰(zhàn)
案例：新進部門經理人的五大修煉
案例：高效溝通的方法與技巧
4.現(xiàn)場提煉課程并演練開發(fā)技能
案例：現(xiàn)場萃取貼近企業(yè)實際的課程需求演練課程開發(fā)
三、項目化課程開發(fā)模型
1.項目化課程開發(fā)模型介紹
1）概念認知
2）模型解讀
2.如何應用項目化課程開發(fā)模型
1）哪些課程可以采用此法
2）開發(fā)的常規(guī)流程
3）具體實操要點解析
3.項目化課程開發(fā)實例研討
案例：老司機的PPT修煉
案例：一才難求-如何高效招聘
4.項目化課程開發(fā)互動交流
四、課程開發(fā)的其他模型及對比
1.其他課程開發(fā)模型介紹
2.課程開發(fā)的趨勢和價值點

第四講：課程開發(fā)和整體臺風演練+點評+總結
1.分組演練5分鐘課程內容；
2.逐一點評和針對問題點提出改進方法；
3.確保每一名學員開發(fā)出完整的課程大綱；
課程回顧與總結；
注：1.可結合企業(yè)的需求和調研結果進行調整。
2.內容編排和設計會根據課程實際情況調整。

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