《創(chuàng)新思維+問題分析與解決》
《創(chuàng)新思維+問題分析與解決》詳細內(nèi)容
《創(chuàng)新思維+問題分析與解決》
創(chuàng)新思維+問題分析與解決
課程背景：
為什么要開發(fā)本課程?
無論從國家戰(zhàn)略層面還是企業(yè)，或個人的發(fā)展，創(chuàng)新是永遠不變的話題，一切成功的企
業(yè)或個人都與創(chuàng)新密不可分，創(chuàng)新從認知、熟悉、工具和訓練出發(fā)，透過思維領(lǐng)域的認
知，可以不斷引導組織或個人逐步樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)新是走向杰出的關(guān)鍵一步！
本課程是如何開發(fā)的?
1. 剖析創(chuàng)新的本質(zhì)特征，在正確認知創(chuàng)新的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提出創(chuàng)新思維概念。
2. 通過對創(chuàng)新思維的認知和多角度系統(tǒng)化的課程訓練，使學員從理念和行動上掌握創(chuàng)
新思維的運用技巧，從五大方面提出創(chuàng)新的方法，讓學員在課中學課中做課中練。
3. 本課程并且結(jié)合創(chuàng)新領(lǐng)域中所出現(xiàn)的絕大多數(shù)創(chuàng)新思維方法，與學員一同搭建創(chuàng)新
思維旅程。
本課程的特色是什么?
1. 融合TRIZ打開創(chuàng)新之門之關(guān)鍵密碼，將TRIZ創(chuàng)新方法工具帶入課程中。
2. 從人的思維特征出發(fā)，有效連接創(chuàng)新思維的本質(zhì)，從方法論、工具運用上不斷在課
程中循環(huán)往復訓練和體驗。
3. 課程互動性強，生動有趣，讓學員多創(chuàng)新思維幸福感爆棚！
課程收益：
1. 了解TRIZ并學會初步運用該方法
2. 認知創(chuàng)新思維，明確其特點和產(chǎn)生的條件，并提供如何進行創(chuàng)新思維的行動指南
3. 從八個方面進行創(chuàng)新思維訓練，并掌握八大創(chuàng)新思維技巧
4. 五大核心創(chuàng)新方法
課程特色：
1. 學員通過兩天的創(chuàng)新思維之旅，能夠正確認知傳統(tǒng)思維與創(chuàng)新思維，并能自覺自愿
從創(chuàng)思思維角度出發(fā)思考和解決問題
2. 整個課程編排上力求做中學，學中研討，課程風趣幽默，學員積極性主動性強
3. 諸多場景演練和情景化案例分析，更好的促進學員對知識的吸收和消化
課程人數(shù)：30人左右
課程時間：2天(含演練半天），6小時/天
授課對象：企業(yè)中需要提升當眾講話及演講能力的各類人員
授課方式：視頻觀摩、分組研討、情景演練、案例分析、課堂講授、有獎問答、實驗演
示、問題測試、互動游戲等靈活多樣的培訓形式，在輕松愉快的環(huán)境中得到提升
訓前作業(yè)：準備一份過往經(jīng)歷中記憶猶新的演講稿
教學物資：可進行分組場地、投影儀、移動麥克、白板、白板紙、白板筆等
課程大綱
課程導入：
1. 學員與講師在課程中的定位
2. 課程的主體內(nèi)容介紹及重點
3. 如何學習這門課程(內(nèi)化與照搬）
第一講：創(chuàng)新思維意義和方向
一、解決問題的改進意識
1. 思維認知
2. 如何判定創(chuàng)新
3. 創(chuàng)新的六大特點
二、每個人都有創(chuàng)新能力
1. 創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)
2. 創(chuàng)新能力與大腦思維
3. 案例：貝索斯的故事
三、創(chuàng)新思維基本要素
1. 創(chuàng)新思維的特點
案例：互動游戲
2. 常見的創(chuàng)新思維方式
3. 產(chǎn)生創(chuàng)新思維的四個條件
案例：螃蟹殼
四. 認識固有思維
1. 固有思維的原因
1）過去的經(jīng)驗
2）個人注意力的偏向
3）參照物
4）案例分析
五、創(chuàng)新思維能力測試和評價
1. 認識自我的創(chuàng)新能力
2. 創(chuàng)造力測試問卷
第二講：創(chuàng)新思維方法和工具
一、確定和界定問題
1. 你正在解決應該解決的問題
2. 找出問題的領(lǐng)域
--差距
--重要性
--先性
3. 明確問題
--陳述問題
--量化差距
4. 介紹“問題解決的四步驟工作法”
--大腦思維和螺旋式解決問題模式
--左腦發(fā)散思維
-- 左腦集中思維
--右腦創(chuàng)新思維
--左腦邏輯思維
二、 右腦發(fā)散思維—找出所有因素
1. 定性分析與定量分析
2. 在實際工作中的分析工具
--WHY—WHY分析法
--金字塔分析法
--獎懲分析法
--魚骨圖法
三、左腦集中思維—找出核心因素
1. +/-/興趣法
案例互動
2. 雙因素比較法
3. 多次投票法
游戲互動
四、右腦創(chuàng)新思維—找出所有解決方案
1. 類比法
游戲互動
2. 借鑒法
3. 逆向思維法
案例互動
五、 左腦邏輯思維—找出合理的解決方案
1. 評估與決策的重要性
案例分享
2. 邏輯決策和直覺決策
案例解讀
3. 個人決策和團隊決策的適應面
4. 個人決策的工具應用
1） 價值觀權(quán)重評估法
2） T型評估法
3） L型評估與關(guān)鍵行動
4） 決策樹工具
課中練習
第三講：團隊合作創(chuàng)新思維解決問題
一、團隊解決問題的適應面
二、團隊合作解決問題的最領(lǐng)先模式—深度“匯”談
三、團隊合作創(chuàng)新思維解決問題的方法：
1. 頭腦風暴法
2. 頭腦風暴法演進
--名義群體法
3. 頭腦風暴法演進
--逆向思維法
4. 頭腦風暴法演進
--循環(huán)思維法
四、團隊合作創(chuàng)新思維解決問題的核心思想
--延遲判斷和平行思維
注：課程大綱可根據(jù)企業(yè)實際情況和調(diào)研結(jié)果進行調(diào)整。
張坤老師的其它課程
TTT經(jīng)典課程——五大修煉成就魅力TTT培訓師課程背景：尊敬的企業(yè)領(lǐng)導，課程背景十分重要，這有利于您全面了解本課程的出發(fā)點和價值所在。近年來我國各行業(yè)穩(wěn)健發(fā)展,企業(yè)管理和學習團隊打造迫在眉睫,而通過培訓引爆學習力變得逐步被采用。行業(yè)人才發(fā)展中內(nèi)訓師團隊需要更多促動和引導，尤其在技術(shù)類課程、基礎(chǔ)管理類課程、通用管理課程等系列課程中，通過崗位經(jīng)驗萃取的方式，提煉
講師：張坤詳情
TTT——培訓師六維核心技能提升培訓——本課程開發(fā)基于海爾大學方法論課程背景：尊敬的企業(yè)領(lǐng)導，課程背景十分重要，這有利于您全面了解本課程的出發(fā)點和價值所在。兼職內(nèi)訓師是企業(yè)培訓發(fā)展的重要力量，海爾大學40多年來培養(yǎng)無數(shù)人才，張坤老師基于在海爾大學的實戰(zhàn)工作經(jīng)歷，開發(fā)出本課程，且可以做到靈活自如自由組合。基于對企業(yè)培訓需求的了解我們將本課程定定位在夯實基礎(chǔ)，提
講師：張坤詳情
TTT——情景式課程開發(fā)與設(shè)計課程背景：為什么開發(fā)本課程：以某一工作崗位所需的能力作為開發(fā)課程的標準，并將學習者獲得的相關(guān)能力作為培訓的宗旨，是本次課程的立足點和根本所在。此立足點有利于從企業(yè)管理底層邏輯，來推動培訓與管理績效提升掛鉤。但企業(yè)內(nèi)部培訓師的現(xiàn)狀有以下諸多現(xiàn)象：真正長期有效的培訓是依靠內(nèi)部講師團隊，因為內(nèi)部講師是最了解企業(yè)實際需求的、且成本最低。
講師：張坤詳情
《辯手選拔+賽制培訓+辯論輔導+彩排實操》 01.02
辯手選拔+賽制培訓+辯論輔導+彩排實操——辯論賽全流程操作名詞解釋：辯論賽在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種相關(guān)知識的競賽，思維反應能力的競賽，語言表達能力的競賽，也是綜合能力的競賽。如今企業(yè)管理過程中也常用此類方式組織活動。課程背景：企業(yè)管理中促進員工思想交流或碰撞的方式有多種，但是辯論賽是獨特的存在。辯
講師：張坤詳情
《出口成金——演講與口才訓練課程》 01.02
出口成金——演講與口才實戰(zhàn)課程課程背景：為什么要開發(fā)本課程工作中，很多人都需要在某些正式、非正式場合進行公開講話。演講能力，正日益成為職場人士的成功的必備素質(zhì)之一。然而，因缺少表達與演講能力的訓練，很多人會出現(xiàn)：說話語句順序混亂；不能清晰表達自己的意圖；不知如何準備演講的內(nèi)容；不知如何用最短的時間講清重點；講話時怕聽眾目光或不會目光交流；內(nèi)心恐懼，害怕在公眾
講師：張坤詳情
打造聽眾印象深刻——宣講技能之實戰(zhàn)修煉課程課程背景：張坤老師在過去服務的500強企業(yè)中，常年擔任金牌宣講官，現(xiàn)場效果顯著，領(lǐng)導的好評一致，具體請查看張坤老師個人履歷，特此說明，。宣講一般是指企事業(yè)單位在社會公開場合、企業(yè)內(nèi)部或校園等場所開設(shè)與宣傳、拓展及交流相關(guān)的主題形式，主要向?qū)ο髠鬟_相關(guān)組織、團體或企業(yè)的情況、文化價值觀、政策、程序等信息。宣講的形式也是
講師：張坤詳情
善思善言——結(jié)構(gòu)化實戰(zhàn)匯報工作坊課程背景：結(jié)構(gòu)性思維或稱金字塔原理，這門版權(quán)課目前在市面上，多數(shù)以版權(quán)課內(nèi)容授課。但是這門課最大的價值是老師需要能結(jié)合企業(yè)實際來構(gòu)建，尤其在課堂上能夠根據(jù)學員的問題點來化解，所以為了讓課程擁有更好實戰(zhàn)性價值點，授課老師需要打通課程技能，張坤老師善于將課程內(nèi)容工作化，能夠根據(jù)工作實際來分析結(jié)構(gòu)化思維的運用之處。企業(yè)管理在當今社會
講師：張坤詳情
《TTT高階-引導式授課與輔導提升訓練》 01.02
TTT進階——引導式授課與輔導提升訓練課程背景：課堂引導是一項藝術(shù)性很強的授課技巧，由于成人學習是：他們有著一定的經(jīng)驗，當接受新的知識時會運用過去的經(jīng)驗，成人只有自己想學才能學進去，成人只學自己認為有用的內(nèi)容。針對成人培訓更多的不是灌輸，而是引導，只有當學員認為培訓師所講內(nèi)容真的有用時學員才有可能聽，本課程是依據(jù)成人學習的特點設(shè)計的課堂引導式授課技巧，從“引
講師：張坤詳情
PPT精美制作和完美內(nèi)容呈現(xiàn)課程背景：當今社會幾乎沒有人可以脫離PPT而開展一次完整有趣的交流了？過去我們曾經(jīng)為了做一次卓有成效的交流，會包羅萬象，從完整性的角度足夠呈現(xiàn)需要溝通的素材等。如今幻燈片演示（PPT）風靡全球，無論從喬布斯的足夠個性化的演示，還是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)異軍突起的眾彩紛紜的PPT風格，但足夠有吸引力的PPT總是會大受歡迎，并且記憶深刻！對培訓師
講師：張坤詳情
- [潘文富]經(jīng)銷商終端建設(shè)的基本推進
- [潘文富]中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富]優(yōu)化考核方式，減少員工抵
- [潘文富]廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富]經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動與管理驅(qū)
- [王曉楠]輔警轉(zhuǎn)正方式，定向招錄成為
- [王曉楠]西安老師招聘要求，西安各區(qū)
- [王曉楠]西安中小學教師薪資福利待遇
- [王曉楠]什么是備案制教師？備案制教
- [王曉楠]2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21177
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20260
- 3行政專員崗位職責 19065
- 4品管部崗位職責與任職要求 16242
- 5員工守則 15475
- 6軟件驗收報告 15415
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15127
- 8工資發(fā)放明細表 14568
- 9文件簽收單 14218