《自我管理》內(nèi)訓(xùn)
《自我管理》內(nèi)訓(xùn)詳細(xì)內(nèi)容
《自我管理》內(nèi)訓(xùn)
課程大綱：
**節(jié) 后備定位
需要自我明確的是，后備干部，有時(shí)候還不是干部，也不是一定將來會(huì)成為干部，只有迅速提升能力，進(jìn)入狀態(tài)，才有可能成為干部，學(xué)習(xí)力是核心。
1. 后備干部的職場定位與角色認(rèn)知
2. 后備干部的當(dāng)下與未來之矛盾
3. 后備干部：做好該做的，才能做想做的
4. 后備干部的學(xué)習(xí)狀態(tài)與模式
5. 學(xué)習(xí)力：讀書、讀事與讀人
6. 松下幸之助：管理秘籍：下雨打傘
7. 金錢和職位是能力的副產(chǎn)品
8. 知識的完整性等于能力
9. 學(xué)習(xí)型組織：高績效團(tuán)隊(duì)修煉
第二節(jié) 心態(tài)調(diào)整
“打鐵還需自身硬”，管理者在管人和管事之前，必須先管理好自己，自我管理是后備干部的**堂必修課，調(diào)整好心態(tài)需要方法，更需要堅(jiān)持力。
1. 位置與心態(tài)：擠公交車的心態(tài)
2. 上下班打卡的心態(tài)：形式大于內(nèi)容
3. 終于組織的心態(tài)：忠誠大于能力
4. 后備干部應(yīng)有的十種心態(tài)
5. 管理者的心態(tài)決定了格局與視野
6. 心態(tài)的調(diào)整，利他與為己
7. 長板凳心態(tài)：先準(zhǔn)備再上場
8. 思維和心智模式對心態(tài)的影響
第三節(jié) 壓力情緒
情緒是可以管理的，必須要能夠做到以工作需求為導(dǎo)向的情緒控制與情緒管理，而不是隨意性的情緒波動(dòng)，**壓力疏導(dǎo)與認(rèn)知情緒根源，掌握自我調(diào)節(jié)方法，終達(dá)成有效地預(yù)防和恰當(dāng)?shù)貍鬟f情緒。
1. 工作績效與壓力的關(guān)系
2. 平衡人心態(tài)的常用方法
3. 情緒管理的“頻道策略”
4. 使人容易出問題的三種情緒
5. 限制性理念導(dǎo)致的自我牢籠
6. 主動(dòng)積極與被動(dòng)消極的語言對比
7. 職業(yè)人士的十佳情緒心態(tài)
8. 人類后悔的唯一思維路徑
第四節(jié) 時(shí)間管理
企業(yè)中，大的成本，其實(shí)是時(shí)間，尤其是技術(shù)和服務(wù)型部門，人力資源成本的核心關(guān)鍵就是全體成員的時(shí)間管理和工作效率提升，向管理要效益的根本也在于時(shí)間管理。
1. 提高時(shí)間效率的三個(gè)心理障礙
2. 工作耗時(shí)的內(nèi)外部因素分析
3. 規(guī)劃時(shí)間的理念與方法
4. 項(xiàng)目管理的時(shí)間成本平衡法
5. 時(shí)間管理矩陣：重要性與緊急性
6. 確定管理者的關(guān)鍵績效區(qū)間
7. 有效克服“工作拖延綜合癥”
8. 管理者如何應(yīng)付“救火”現(xiàn)象
9. 確定行動(dòng)優(yōu)先次序，學(xué)會(huì)聰明的做事
10. **目標(biāo)和目的掌控時(shí)間
第五節(jié) 職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)化工作者的技能和素養(yǎng)，是其發(fā)展的根基，職業(yè)理念與職業(yè)態(tài)度，以及逐漸形成的職業(yè)價(jià)值觀，都將影響專業(yè)類工作的發(fā)揮和發(fā)展，良好職業(yè)素養(yǎng)是職場發(fā)展的保障。
1. 價(jià)值觀：職業(yè)素養(yǎng)的DNA
2. 以船東的責(zé)任感做船工
3. 職業(yè)素養(yǎng)的三要素
4. 顯性素養(yǎng)與隱性素養(yǎng)
5. 職業(yè)態(tài)度 ：職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)
6. 工作情境變化規(guī)律分析
7. 按鈕式員工的表現(xiàn)
作為企業(yè)的后備關(guān)鍵人才，在職場中發(fā)展，職業(yè)化是每個(gè)人必須經(jīng)歷的蛻變，快速融入工作團(tuán)隊(duì)和企業(yè)文化，熟悉行業(yè)特點(diǎn)，掌握基本工作技能，進(jìn)而才能贏在職場。
1、 提到職業(yè)化的公司或團(tuán)隊(duì)，你都會(huì)想到哪些機(jī)構(gòu)和品牌？
先是牌子，再是品牌；幾十年的沉淀和積累才會(huì)彰顯知性與理性。
2、職業(yè)化的內(nèi)涵：像個(gè)這行的樣子
• 職業(yè)化的工作技能
• 職業(yè)化的工作形象
• 職業(yè)化的工作態(tài)度
• 職業(yè)化的工作道德
3、職業(yè)化不是自己發(fā)現(xiàn)，而是從外向內(nèi)看
• 收集整理客戶的意見與投訴
• 征求顧問或合作伙伴的想法
• 與競爭對手交流并觀摩學(xué)習(xí)
第六節(jié) 職涯發(fā)展
職場的晉升與發(fā)展，需要科學(xué)的規(guī)劃與合理的歷練，專業(yè)化發(fā)展也職業(yè)化發(fā)展相結(jié)合，結(jié)合行業(yè)人才發(fā)展規(guī)律，重新認(rèn)識自我，制定目標(biāo)并積極努力達(dá)成。
1. 對職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)識階段
2. 職業(yè)生涯發(fā)展過程與時(shí)期特點(diǎn)
3. 內(nèi)外職業(yè)生涯關(guān)聯(lián)關(guān)系與協(xié)同
4. 自我剖析：自我探索的四個(gè)維度
5. 職業(yè)傾向性分析與職業(yè)錨的確定
6. 貢獻(xiàn)高原效應(yīng)與貢獻(xiàn)循環(huán)圖解
7. 職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)設(shè)定與分解
8. 目標(biāo)與角色障礙的表現(xiàn)與調(diào)適
9. 職涯輔導(dǎo)縮小差距匹配目標(biāo)
10. 案例思考：職涯發(fā)展通道糾偏
課程總結(jié)：管理者的職業(yè)化修煉，自我管理的理念、知識與技能；
韓超老師的其它課程
《管理復(fù)盤》課程---用案例反思管理問題，萃取組織經(jīng)驗(yàn)為能力【課程背景】：各級企業(yè)管理者這些年聽了很多培訓(xùn)課，還是不知道實(shí)踐中管理到底該怎么搞，因?yàn)橹R是分開學(xué)的，用的時(shí)候需要合起來用，關(guān)鍵是要把各個(gè)管理模塊串起來想通透，如何針對具體的管理問題，運(yùn)用各方面的管理知識來解決才是管理實(shí)踐的瓶頸。《管理復(fù)盤》不是知識普及型管理課程，是一堂顛覆性的課程，是管理實(shí)訓(xùn)課
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《管理案例開發(fā)與應(yīng)用》---SPS案例與經(jīng)驗(yàn)萃取工作坊課程定位：企業(yè)的發(fā)展，萃取組織經(jīng)驗(yàn)，最佳途徑就是構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部的案例庫，拿著別人成功案例，雖能激發(fā)思考，卻很難落地，搜集到了很多企業(yè)內(nèi)部實(shí)戰(zhàn)案例，卻不會(huì)篩選優(yōu)化，所準(zhǔn)備的痛點(diǎn)案例，學(xué)員總覺得不痛不癢，案例教學(xué)是思維啟發(fā)性，和傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)相比，更關(guān)注思考問題的角度與邏輯推演；提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情
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《決策技術(shù)之管理問題分析與改進(jìn)》---結(jié)構(gòu)化理性管理思維訓(xùn)練課程背景：在日常管理中，快速做出分析判斷、找出問題發(fā)生的原因、進(jìn)行決策并制定實(shí)施計(jì)劃，這一連串行為不但需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S流程，還需要輔助工具來幫助完成。管理不能憑感覺，需要用思考代替直覺，尤其是面對負(fù)責(zé)的管理問題，在團(tuán)隊(duì)管理和工作管理等不同層面，不能猶豫和等待，分析管理行為的選擇策略。課程對象：項(xiàng)目經(jīng)
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《團(tuán)隊(duì)管理》課程---團(tuán)隊(duì)建設(shè)約束出效率課程背景：管理者由于不知道如何建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)，于是只好大聲呼喊：“我們一定要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，要講奉獻(xiàn)，要上下凝成一股繩，我們的工作則無往而不勝?！焙翱谔柨梢裕Ч麉s很不佳。管理者希望部屬和員工工作時(shí)像年終聚餐把酒時(shí)那樣士氣高昂，充滿工作熱情！但員工的實(shí)際表現(xiàn)卻遠(yuǎn)非管理者所想。企業(yè)最終的關(guān)鍵是“讓員工眾志成城，調(diào)動(dòng)員工的積
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《運(yùn)營管控實(shí)踐》---企業(yè)內(nèi)部管控體系構(gòu)建與優(yōu)化課程背景：人資部說：“企業(yè)里人是最重要的，“企”字如果沒有人就成“止”了！”財(cái)務(wù)部說：“企業(yè)最關(guān)鍵的是利潤，是現(xiàn)金流，沒有了血液，哪還有生命？”銷售部說：“企業(yè)里除了銷售，其他一切都是成本，是我們銷售在養(yǎng)著你們！”生產(chǎn)部說：“沒有我們辛辛苦苦制造出產(chǎn)品，你們賣什么？企業(yè)早就不存在了！”技術(shù)部說：“這公司里，就我
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《MTP課程》--通用管理--通用版 09.08
《MTP》課程ManagementTrainingforDevelopmentProgram項(xiàng)目背景：MTP，通用管理課程中最熟悉的詞匯，版本無法統(tǒng)計(jì)，幾乎每個(gè)講師一個(gè)版本，究竟哪個(gè)才是正宗？這個(gè)問題不重要，最重要的是適合的、匹配度高才是關(guān)鍵的。MTP可以給以前零零散散的管理課程全面梳理一遍，從根本上徹底解決管理知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問題，基于企業(yè)往期管理培訓(xùn)課程，
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《變速領(lǐng)導(dǎo)力》課程——有效領(lǐng)導(dǎo)行為實(shí)踐課程背景：管理是剛性的，領(lǐng)導(dǎo)是柔性的，正如汽車在不同的路況和速度下行駛需要換擋變速一樣，領(lǐng)導(dǎo)者隨著團(tuán)隊(duì)規(guī)模的擴(kuò)張和管理職級的提升，面對不同的管理情形和領(lǐng)導(dǎo)對象，其領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展也需要相應(yīng)地?fù)Q擋變速。企業(yè)各級管理者掌握變速領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值在于：通過診斷自身在領(lǐng)導(dǎo)力五項(xiàng)變速檔中的短板，對比崗位對領(lǐng)導(dǎo)力的需求，提出改善規(guī)劃和改進(jìn)計(jì)劃。
講師：韓超詳情
《管控執(zhí)行力》---提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效率的管理技術(shù)課程背景：管理者的管理執(zhí)行力，不是喊口號，是需要用思考代替激情。課程采用通俗易懂的案例演繹，解釋管理執(zhí)行的理念與行為；管人與管事的不同，意味著管理需要先梳理好事情再激勵(lì)人，讓個(gè)體的行為守秩序才能獲得群體的效率，“約束出效率”是提升組織效率的關(guān)鍵管控方法，用思考代替激情，用案例檢驗(yàn)管理行為，給學(xué)員打開一扇新的窗戶，
講師：韓超詳情
教練型領(lǐng)導(dǎo)能力提升 01.01
部分：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與教練技術(shù)1、不同的領(lǐng)導(dǎo)行為與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2、領(lǐng)導(dǎo)模型分析3、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試分析4、四種領(lǐng)導(dǎo)方式的共同特征5、培養(yǎng)下屬的有效方法6、如何創(chuàng)造下屬的成長環(huán)境7、情境領(lǐng)導(dǎo)力8、情境領(lǐng)導(dǎo)力測試問卷點(diǎn)評第二部分：教練型領(lǐng)導(dǎo)的管理技術(shù)1、教練型上司的三大轉(zhuǎn)變2、教練式輔導(dǎo)四大步驟3、教練型上司扮演的三種角色4、教練型上司的四種能力5、組織學(xué)習(xí)六步法6、教練型上
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中層管理者十八項(xiàng)技能 01.01
部分1、員工心目中的好領(lǐng)導(dǎo)2、五種不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格3、新上任經(jīng)理的秘笈4、新主管必備的六大素養(yǎng)5、新主管如何應(yīng)對職場潛規(guī)則6、優(yōu)秀經(jīng)理必備五大管理意識7、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別8、情境領(lǐng)導(dǎo)力與測試案例第二部分1、技能一：準(zhǔn)確角色定位2、角色定位與自我認(rèn)知3、技能二：心態(tài)情緒管理4、建立積極心態(tài)5、情緒管理與壓力疏導(dǎo)6、技能三：時(shí)間管理7、時(shí)間浪費(fèi)表現(xiàn)欲原因8、有效時(shí)間
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