課程體系
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師TTT培訓(xùn) 課時(shí)：18H
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師TTT培訓(xùn)主講：王飛虎課程背景CourseBackground隨著現(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越重視人才梯隊(duì)建設(shè)，知識(shí)管理體系的搭建，內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)在人力資源開(kāi)發(fā)體系中日益凸顯重要。企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取是快速?gòu)?fù)制最佳實(shí)踐方法的有效途徑，而傳播則通過(guò)大規(guī)模的內(nèi)部輪訓(xùn)來(lái)完成，因此，內(nèi)訓(xùn)師的能力水平有顯得尤為重要。企業(yè)培養(yǎng)自己的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍，能更好地融合企業(yè)文化，整合組...
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課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì) 課時(shí)：12H
課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)主講：王飛虎課程背景CourseBackground本課程通過(guò)結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練理念，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)計(jì)+培訓(xùn)技巧+鮮活案例+實(shí)戰(zhàn)演練，以問(wèn)題為導(dǎo)向，講經(jīng)驗(yàn)心得、重行為轉(zhuǎn)化，講解學(xué)員關(guān)注的問(wèn)題焦點(diǎn)及TTT課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)過(guò)程。在強(qiáng)調(diào)內(nèi)容扎實(shí)的基礎(chǔ)上，尋求更靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，實(shí)現(xiàn)從老師“會(huì)教”到學(xué)員“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，旨在系統(tǒng)建設(shè)...
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職場(chǎng)幸福力—情緒與壓力管理課程目的：使企業(yè)員工了解情緒管理的重要性，察覺(jué)自我情緒及造成不良情緒的原因；掌握情緒管理治標(biāo)、治本的方法，有意識(shí)地去控制和釋放情緒；明確現(xiàn)代職場(chǎng)人壓力的來(lái)源，掌握有效的壓力應(yīng)對(duì)方法。課程大綱：一、為什么需要管理情緒？導(dǎo)入：兒童時(shí)期情緒教育的缺失（案例）1、消極情緒破壞人的身體健康思考：你知道你生氣時(shí)身體的變化嗎？2、能夠控制情緒是一...
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《陽(yáng)光心態(tài)》 課時(shí)：6H
陽(yáng)光心態(tài)主講：王飛虎課程目的：1、對(duì)團(tuán)隊(duì)的意義與團(tuán)隊(duì)角色定位有更清晰的認(rèn)知，特別是管理層帶團(tuán)隊(duì)的綜合能力；2、學(xué)員能夠掌握職業(yè)化溝通的技巧，掌握高效溝通的基本原則；3、認(rèn)知職業(yè)化素養(yǎng)，培養(yǎng)工作中積極的陽(yáng)光心態(tài)。課程大綱：一、職業(yè)化心態(tài)導(dǎo)入：三個(gè)砌墻工的表現(xiàn)1、你為誰(shuí)工作？工作是我們要用生命去做的事我們要為自己去工作馬云為什么還要去工作？今天工作不努力，明天努...
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結(jié)構(gòu)化思維與工作匯報(bào)【課程目的】1、掌握結(jié)構(gòu)化思維方式的基本原則與具體搭建方法，了解結(jié)構(gòu)化思維在工作中的廣泛用處與魅力所在；2、通過(guò)講解、案例與練習(xí)，進(jìn)行工作匯報(bào)文稿的大綱提煉與金字塔結(jié)構(gòu)的應(yīng)用；3、學(xué)習(xí)工作匯報(bào)的幾種常用模型，掌握工作匯報(bào)場(chǎng)景的把控技巧，使匯報(bào)變得更加出彩，工作展示更加充分，提升認(rèn)可與支持度?！菊n程大綱】導(dǎo)入：什么叫“電梯測(cè)試”？一、結(jié)構(gòu)化...
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賦能時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力提升 課時(shí)：6H
賦能管理者一、課程背景CourseBackground在面對(duì)“新率過(guò)速”的速變挑戰(zhàn)，身處VUCA時(shí)代的個(gè)人和組織，都將面臨一個(gè)重要的問(wèn)題：如何應(yīng)對(duì)不確定的市場(chǎng)環(huán)境？傳統(tǒng)的組織機(jī)能顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)，而普遍的經(jīng)驗(yàn)管理、逐級(jí)管理也變得效能很低。在一個(gè)優(yōu)秀的組織中，高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果（怎么做），即正確的做事；基層負(fù)責(zé)...
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《問(wèn)題分析與解決》課程大綱主講：王飛虎【課程目的】1、運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維，掌握問(wèn)題的發(fā)生與成長(zhǎng)，挖掘問(wèn)題的真相，并熟悉解決問(wèn)題的根本思路與常用步驟；2、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的常用工具模型，學(xué)習(xí)集體研討和開(kāi)放思維的基本方法，使問(wèn)題變得清晰，找到問(wèn)題的本質(zhì)；3、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的七步法，進(jìn)而提升創(chuàng)新性解決問(wèn)題的思維，了解一般管理中常見(jiàn)問(wèn)題背后有關(guān)“人”的問(wèn)題?！菊n程大綱】一、問(wèn)...
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《職業(yè)化素養(yǎng)就是競(jìng)爭(zhēng)力》課程大綱主講：王飛虎一、課程背景CourseBackground在面對(duì)“新率過(guò)速”的速變挑戰(zhàn)，身處VUCA時(shí)代的個(gè)人和組織，都將面臨一個(gè)重要的問(wèn)題：如何應(yīng)對(duì)不確定的市場(chǎng)環(huán)境？傳統(tǒng)的組織機(jī)能顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)，而普遍的經(jīng)驗(yàn)管理、逐級(jí)管理也變得效能很低。在一個(gè)優(yōu)秀的組織中，高層負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略到執(zhí)行（為什么），即做正確的事；中層負(fù)責(zé)從目標(biāo)到結(jié)果...
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中高層管理者的五項(xiàng)修煉課程目的：明確中高層管理者在組織中應(yīng)發(fā)揮的作用及準(zhǔn)確的角色定位；樹(shù)立人本管理思想，牢固識(shí)人、用人、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的工作意識(shí)；了解人本管理的五項(xiàng)基本職能，掌握每項(xiàng)職能的工作方法和工具；課程大綱：一、中高層管理者的角色定位案例導(dǎo)入：鬧心的升職1、經(jīng)理在企業(yè)價(jià)值鏈中的作用（蓋洛普路徑）2、管理者常見(jiàn)的幾個(gè)錯(cuò)誤角色（傳聲筒、大干事、重過(guò)程、老好人、沒(méi)...
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高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程目的：1、對(duì)團(tuán)隊(duì)意義與自我團(tuán)隊(duì)角色定位有更清晰的認(rèn)知；2、學(xué)員能夠掌握組建團(tuán)隊(duì)的主要步驟；3、轉(zhuǎn)變團(tuán)隊(duì)運(yùn)作思維，建立全新開(kāi)放式的管理環(huán)境。課程大綱：一、團(tuán)隊(duì)認(rèn)知1、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神2、團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別3、高效團(tuán)隊(duì)的七大特征與表現(xiàn)4、團(tuán)隊(duì)類型及存在目的5、團(tuán)隊(duì)中常見(jiàn)的問(wèn)題分析（討論）案例：大雁團(tuán)隊(duì)精神的啟發(fā)二、團(tuán)隊(duì)角色自我認(rèn)知游戲：團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲與...
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賦能管理者的修煉? 課時(shí)：6H
《賦能管理者的修煉?》課程大綱主講：王飛虎一、課程背景CourseBackground在面對(duì)“新率過(guò)速”的速變挑戰(zhàn)，身處VUCA時(shí)代的個(gè)人和組織，都將面臨一個(gè)重要的問(wèn)題：如何應(yīng)對(duì)不確定的市場(chǎng)環(huán)境？傳統(tǒng)的組織機(jī)能顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)，而普遍的經(jīng)驗(yàn)管理、逐級(jí)管理，甚至是績(jī)效管理也變得效能很低。隨著市場(chǎng)環(huán)境、客戶需求、技術(shù)進(jìn)步的迅猛發(fā)展，組織和個(gè)人的知識(shí)體系同步更新...
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《MTP-中高層管理技能提升》 課時(shí)：2H
MTP-中高層管理技能提升主講：王飛虎一、課程背景/CourseBackground【現(xiàn)狀】中層管理干部是企業(yè)的中流砥柱，上接戰(zhàn)略，下接執(zhí)行，是組織運(yùn)營(yíng)中的重要環(huán)節(jié)。許多管理人員并非管理專業(yè)出身，一般是由一線崗位層層提拔到管理崗位上來(lái)的，因此常常沿襲過(guò)去的行為模式，管理團(tuán)隊(duì)多數(shù)情況下憑借的是零散的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，并沒(méi)有真正形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、實(shí)戰(zhàn)型的管理技能。由...
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五維立體式健康管理 課時(shí)：6H
五維立體式健康管理課程背景：隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、人口老齡化進(jìn)程不斷加快，居民生活方式、生態(tài)環(huán)境、食品安全狀況等對(duì)健康的影響逐步顯現(xiàn)，慢病發(fā)病、患病和死亡人數(shù)不斷增多，群眾疾病負(fù)擔(dān)日益沉重。慢病已成為嚴(yán)重威脅我國(guó)居民健康、影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大公共衛(wèi)生問(wèn)題(據(jù)報(bào)道，國(guó)內(nèi)慢病約占疾病死亡率的86、占疾病負(fù)擔(dān)的76。超重及肥胖癥人口有5.07億人(全球第一...
講師：孔祥煜咨詢電話：010-82593357下載需求表
四高預(yù)防與調(diào)理（高血壓、高血糖、高血脂、高尿酸） 課時(shí)：3H
《四高預(yù)防與調(diào)理（高血壓、高血糖、高血脂、高尿酸）》課程背景：高碳水與高脂飲食，不科學(xué)的生活方式，長(zhǎng)期的飲酒吸煙，會(huì)直接誘發(fā)血液及血管異常，常見(jiàn)的疾病包括高血壓、高血糖、高血脂與高尿酸，俗稱“四高”。“四高”又是多種重大疾病的直接誘發(fā)因素，例如心肌梗死、腦梗死、腦溢血會(huì)直接危及生命，也會(huì)引起如肝炎、腎炎等慢性疾病，而尿酸的升高則會(huì)誘發(fā)“痛風(fēng)”，劇烈的疼痛與關(guān)...
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生產(chǎn)型企業(yè)員工身心健康管理 課時(shí)：6H
《生產(chǎn)型企業(yè)員工身心健康管理》課程大綱課程意義：?jiǎn)T工的身心健康與企業(yè)的安全生產(chǎn)、工作效率及和諧穩(wěn)定息息相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì),人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械膲毫υ絹?lái)越大,越來(lái)越多的人受到負(fù)面情緒的影響和困擾,從而出現(xiàn)情緒的不穩(wěn)定以及各種健康問(wèn)題,從而影響工作效率甚至造成安全生產(chǎn)的隱患.對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，身心健康呈現(xiàn)最佳狀態(tài)的員工無(wú)論是在個(gè)人工作還是團(tuán)隊(duì)工作中都能夠做出最大貢獻(xiàn)。報(bào)...
