國學(xué)養(yǎng)生課程體系
課程大綱：一、東方智慧與時偕行（千年文化）1、為何西方企業(yè)的成功經(jīng)驗都失靈了？2、為何西方管理大師們的預(yù)言都落空了？3、為何四大文民古國，只有中國獨活到現(xiàn)在，秘密何在？4、中華文化的核心力量是什么，如何運用至企業(yè)的管理之中？5、領(lǐng)導(dǎo)人如何學(xué)習(xí)與吸取國學(xué)智慧中的精髓----為我所用？二、感悟國學(xué)、修煉心境（內(nèi)圣外王）1、領(lǐng)悟中化文化的特點2、領(lǐng)導(dǎo)人需要擁有的大...
講師：黎靜坤咨詢電話：010-82593357下載需求表
一、認識何謂執(zhí)行力---面面觀行1、什么是執(zhí)行？2、什么是執(zhí)行力？3、執(zhí)行力對組織戰(zhàn)略、目標(biāo)影響有多大？4、執(zhí)行力的表象是什么-----俗者見表象5、執(zhí)行力的本質(zhì)又是什么----智者見本質(zhì)6、執(zhí)行力的境界層次--------他治、你治、法治、道治二、組織執(zhí)行的八大困境-----直面根源1.選將有誤:有錢能使鬼推磨,有錢難使人愿意2.溝而不通：執(zhí)行中溝通的技巧...
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一、品味古今溝通高手的精彩呈現(xiàn)-------溝通如此多彩1、諸葛亮之舌戰(zhàn)群儒-----說服術(shù)2、蘇秦張儀的合縱連橫----捭闔術(shù)3、藺相如的平步青云-------恩威術(shù)4、姜子牙的渭水垂釣-------獵奇術(shù)5、姚啟圣的心悅臣服-------擊蒙術(shù)6、劉備的三顧茅廬---------動情術(shù)二、溝通的三怪物、三層次、五步驟-----有形至無形1、什么是溝通？2...
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一、營銷是謂何物-----------擴大視野、多維觀物1、品讀古人的精彩營銷智慧：①諸葛亮的吸引營銷模式②姜子牙的獵奇營銷模式③呂不韋的點睛營銷模式2、營銷是一種等價、互利的交換，而非騙人謀利3、營銷的飛速發(fā)展與升華：從4P到4C4、以顧客為中心：不是我有什么，而是人家需要什么5、學(xué)習(xí)佛家思想：①破我執(zhí)：破以我為中心②破法執(zhí)：破固有的方法，萬法皆法二、營銷...
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講：開篇導(dǎo)入東方智慧與時偕行（古為今用）1、為何西方企業(yè)的成功經(jīng)驗都失靈了？2、為何西方管理大師們的預(yù)言都落空了？3、為何四大文民古國，只有中國獨活到現(xiàn)在，秘密何在？4、中華文化的核心力量是什么，如何運用至企業(yè)的管理之中？5、領(lǐng)導(dǎo)人如何學(xué)習(xí)與吸取國學(xué)智慧中的精髓------為我所用？第二講：為何有千年的寺廟，沒有千年的企業(yè)（千年文化）1、企業(yè)短命的內(nèi)在原因是...
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國學(xué)智慧與商解碼道講：短命的企業(yè)痛苦！--論述為何有千年的寺廟，沒有千年的企業(yè)之道1、你預(yù)計你的企業(yè)將有多長的壽命2、你為企業(yè)設(shè)計的路會越走越長嗎3、你會以你個人的喜好來左右你的企業(yè)文化嗎—從易經(jīng)、老子、孫子、莊子論“道”，老師帶你探尋企業(yè)天長地久的內(nèi)在基因第二講：沒有利潤，一切都假象！---論述君子愛財，取之有道1、你對你的企業(yè)利潤滿意嗎2、你知道好生意的...
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一、使命責(zé)任、宏偉藍圖--------指點迷津1、從西游、三國、水滸團隊之中感悟團隊2、明確團隊的夢想是什么---------夢想吸引3、何謂團隊的使命、愿景4、何謂團隊的戰(zhàn)略、目標(biāo)5、何謂團隊的經(jīng)營策略與規(guī)劃-----利固永貞6、何謂團隊的分配、優(yōu)勢顯現(xiàn)二、選帥點將、成就夢想-----千軍易得、一將難求1、如何造夢、如何圓夢-------夢想成真2、建立圓...
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《國學(xué)智慧和現(xiàn)代管理思維》 課時：6H
《國學(xué)智慧和現(xiàn)代管理思維》主講：楊天雄老師課程原理：針對問題，講解+訓(xùn)練+行動，既掌握基本概念和科學(xué)規(guī)律，又進行實用方法的演練，落腳到提升學(xué)員的創(chuàng)新能力上。培訓(xùn)對象與形式：培訓(xùn)對象：企業(yè)各級人員培訓(xùn)形式：講授、討論、視頻、案例分析、精彩互動的糅合體驗【課程時間】：實戰(zhàn)版一天【參加對象】：本課程適合于企業(yè)高層級人員【授課模式】：[pic]【課程大綱】：第一部分...
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國學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 課時：6H
課程三《國學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力》【課程針對人群】企業(yè)老板、總經(jīng)理、中高層管理者。【課程目標(biāo)】學(xué)員在認真學(xué)習(xí)此課程后，可以更好的從中國傳統(tǒng)文化角度，審視并掌握領(lǐng)導(dǎo)力精髓，實現(xiàn)變革管理方式的目的。從而更好的以領(lǐng)導(dǎo)力提升企業(yè)執(zhí)行力和行動力。實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的組織優(yōu)化；打造自動自發(fā)、以企為家的團隊文化。從而更好的實現(xiàn)企業(yè)的績效倍增?！菊n程收益】?儒、釋、道思想的全新闡述，學(xué)習(xí)屬于國...
講師：張顧嚴咨詢電話：010-82593357下載需求表
國學(xué)智慧領(lǐng)導(dǎo)之道一、西方理念與中國文明的沖突融合1、西方理念與國人的價值沖突2、國學(xué)的實踐意義3、與時俱進的，與時偕行二、觀自在與觀世音1、老子無為而治的精髓2、孔子日三省吾身的啟示3、孟母三遷的環(huán)境打造4、曾國藩的成事之道三、草莽多豪杰，非正規(guī)軍的成才之道1、劉備成就織席販履神話的根因2、天下皆得其和以生的管理價值3、弟子規(guī)對員工行為的引導(dǎo)意義4、孫權(quán)少領(lǐng)...
講師：張顧嚴咨詢電話：010-82593357下載需求表
《課程大綱》：部分：《極簡國學(xué)》概述一、《弟子規(guī)》概述1、什么是國學(xué)？2、什么是極簡國學(xué)？3、為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)？4、什么是《弟子規(guī)》？5、極簡國學(xué)與企業(yè)管理第二部分：《弟子規(guī)》孝敬篇一、孝敬篇解讀：1、“應(yīng)勿緩”“行勿懶”與企業(yè)執(zhí)行力2、“冬則溫，夏則凊”與心細如絲3、“業(yè)無變”與“專注”4、“親所好，力為具”與以客戶為中心的服務(wù)5、“德有傷”與陽光的心態(tài)6...
講師：林嘉咨詢電話：010-82593357下載需求表
《國學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力》【課程針對人群】企業(yè)老板、總經(jīng)理、中高層管理者?！菊n程目標(biāo)】學(xué)員在認真學(xué)習(xí)此課程后，可以更好的從中國傳統(tǒng)文化角度，審視并掌握領(lǐng)導(dǎo)力精髓，實現(xiàn)變革管理方式的目的。從而更好的以領(lǐng)導(dǎo)力提升企業(yè)執(zhí)行力和行動力。實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的組織優(yōu)化；打造自動自發(fā)、以企為家的團隊文化。從而更好的實現(xiàn)企業(yè)的績效倍增?！菊n程收益】-儒、釋、道思想的全新闡述，學(xué)習(xí)屬于國人自己...
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國學(xué)文化心態(tài)系列課程（一）我心即世界【課程主旨】2013，面對紅海，如何突圍。面對紅海，如何制勝？面對競爭激烈的市場，面對疲于奔命的職場，如何使員工擁有良好的心態(tài)，如何使員工保持旺盛的斗志？成為企業(yè)業(yè)績提升的關(guān)鍵。本課程以國學(xué)智慧為主線，深度解讀中華民族“天行健，自強不息。地順坤，厚德載物”的民族精神的當(dāng)代人價值。以“感恩、激情、創(chuàng)造、分享”四個篇章，從親情...
講師：高承乾咨詢電話：010-82593357下載需求表
黃帝內(nèi)經(jīng)與養(yǎng)生智慧 課時：12H
課程一黃帝內(nèi)經(jīng)與養(yǎng)生智慧【課程背景】企業(yè)家是企業(yè)的靈魂，決定著企業(yè)的發(fā)展。隨著社會競爭的日益加劇，人際關(guān)系的復(fù)雜以及生活壓力的不斷增大都已嚴重影響了企業(yè)家的身心健康。企業(yè)家在追逐企業(yè)發(fā)展、謀求社會與經(jīng)濟效益的過程中傾注了大量的心血，但是卻忽視了自身健康問題，使身心長期處于一種亞健康的狀態(tài)，導(dǎo)致了各種疾病，企業(yè)領(lǐng)袖英年早逝我們敲響了警鐘。作為企業(yè)的當(dāng)家人，企業(yè)...
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國學(xué)與養(yǎng)生 課時：6H
課程二國學(xué)與養(yǎng)生【課程主旨】中國文化源遠流長，博大精深。在中國文化發(fā)展的歷史長河中，儒道禪醫(yī)形成了中國思想文化豐富而燦爛的景觀。各家文化都有著自己的養(yǎng)生方法，而養(yǎng)生同文化又有著天然的聯(lián)系。儒家強調(diào)修身，道家強調(diào)性命雙修，佛教強調(diào)明心見性。一個良好的健康，除了強健的體魄，良好的心智，更離不開良好的文化素養(yǎng)。本課程從儒道禪醫(yī)不同的角度，揭開養(yǎng)生的秘密，為企業(yè)家和...
