——想到就說之二十

古人講開卷有益，我也認為學習無害。只要是學習多多少少都會給我們帶來收獲，不論是知識的增加，還是技能的提高，即使只是了解了一些資訊也是有益無害。所以，學習我不僅不反對，而且大力提倡。十年前，我就提出了“每天學習一小時，每天進步一點點”的口號。我發(fā)現(xiàn)除了我本人踐行這了口號之外，推崇這一口號的大有人在。最近我發(fā)現(xiàn)網絡上好多網站都有類似的學習口號。難怪有人迷戀網絡的，我也發(fā)現(xiàn)網絡知音真不少，呵呵……

體驗學習我也是從網絡上知道的。體驗學習好不好？好！學得快、記得牢。前幾天我就參加了一場體驗學習。見張國祥老師文章《當個學生也快樂》。當時學習氣氛的確很濃，學習場面也很熱鬧?？墒且粋€星期過去了，我再去了解大家學習的收獲，結果讓我大失所望。除了少數前期接受過專門培訓的干部之外，大多數人都忘記了二天學習的內容。準確地說是忘記了當時操作過的內容，記得的還是馬鳳梅等少數會的人，不會的還是當時不會的人。

為什么會這樣的？我陷入了深思。

剖析先從自身開始。我還記得當時操作的內容嗎？打開電腦，找出當時練習的數據、ABC分類、選品、數據分析，除了后面老師要趕火車，沒有細講的內容，大都記得呢。老師講的沒有問題啊！

還是去了解了解不會的人吧，看看他們?yōu)槭裁赐洝?

到底和企業(yè)員工相處久了，和我講實話的人還真不少。他們告訴說：在那種場合，我們聽沒聽懂并不重要，重要的是配合老師，做一個有禮貌的學生就行。一個企業(yè)去那么多人，真正從事相關工作的人就那么幾個。更何況老師講授的內容他們已經聽過，而且還聽了一個星期。其他人不過是陪襯而已。老師要掌聲的時候，我們就給掌聲；老師讓聽懂的舉手，我們就舉手。敢情你們沒有聽懂??？我睜大了眼睛、張大了嘴巴。

我又問了，為什么我給你們講課的時候，你們不懂就問，甚至反駁呢？他們又說了，有幾個像你張老師，把我們員工當朋友，設身處地為我們員工著想，你連我們老板都頂，那么實在。我們跟你玩虛的還有什么意思呢？

任何老師都是企業(yè)花錢請來的，雖然是來教大家的，但你們畢竟是老師服務的上帝呀？

才不是呢！老板才是老師的上帝（你張老師除外），只要老板喜歡了，老師的課酬就跑不了。

你們不懂的地方至少可以不舉手啊？我還是不明白。

我傻呀？人家都舉手了，就我不舉手，被老師罵腦子進水或者是腦子挨過槍，我值嗎？

哦，找到答案了。高明的講師已經設計好了活躍課堂氣氛的套路，已經算計好了聽課人的心理。人嘛，誰沒有自尊？只要你有自尊就好辦。

這讓我想起聽另外一位著名專家的講課。講課之前，專家先把聽課人分成幾組，各報小組名稱、自設小組標志，自擬學習口號。然后圍繞講課話題各提十個問題，到學習結束之后再由專家一一解答。各小組不僅要體驗學習，還要競賽學習。小組學習優(yōu)勝者，人人獲獎專家簽名著作一本。專家就是專家，二天課程結束，幾十個問題全部解決，而且都是每個小組自行解決的。游戲規(guī)則規(guī)定：誰自己小組提的問題自己解決不了，就把你有積分轉讓三分給幫助你解答問題的小組。事關榮譽、事關獎品，誰會甘拜下風？課堂氣氛活躍、回答問題踴躍（只要敢于回答問題不論對錯都有小禮品派發(fā)）。這是不是專家預設的圈套？事后，我也曾讓一個同事跟蹤，這些聽課的單位是否真正聽懂、是否真正回去落實。結果也是令我大失所望！

所以，講課包括咨詢其有無效果成了我唯一追求的目標。課堂活不活躍、舉手踴不踴躍都不再是我關心的話題。

其實體驗學習，并非最新的發(fā)明。遼寧省盤錦山有個老師叫魏書生，他的體驗學習真叫絕，他一個學期只有五十幾天和他的學生呆在一起，而他的學生照樣考試名列前茅。他的方法很簡單，就是讓學生們自己體驗學習，自己體驗課文內容、扮演課文中的角色，學生之間互相答疑解感。

我在當子弟中學老師時也擅長此法，不過遭遇非議指責也很多。好在有一個北師大畢業(yè)的業(yè)務副校長梅佳運老師支持我，否則下崗都有可能！幸好我的二屆學生中考都名列前茅。

體驗學習非常好，如果有體驗學習之名，而無學習收獲之實，噱頭還是少玩為妙。

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