從學習到研究,實踐呼喚“管理速度”
作者:趙春明 215
企業(yè)管理的階段性,根源于經(jīng)濟發(fā)展的階段性。從主題角度看,我國經(jīng)濟正從之前的“體制改革”階段,轉變?yōu)?ldquo;轉變發(fā)展方式”階段。相應的,對企業(yè)提出的管理能力要求,也從“體制改革”階段的“底層變革”能力,改變?yōu)?ldquo;轉變發(fā)展方式”階段的“頂層變革”能力。底層變革,是通過激發(fā)業(yè)務單位的積極性、通過企業(yè)內(nèi)低級組織系統(tǒng)的改革,實現(xiàn)企業(yè)價值的增長,采取的更多的是放權讓利、簡單生產(chǎn)要素(包括物質(zhì)資源、人力、能耗、資金投入)的粗放使用、市場營銷的過度化使用等一類的一般性管理手段和方式,對管理能力的要求不高,事實上,我們看到這個階段的很多企業(yè)高層,仍然可以是官員化的“企業(yè)家”。而在頂層變革階段,企業(yè)必須在更大的組織范圍內(nèi)(集團或總部層次)、更高經(jīng)營智慧下,謀求更高級的價值增長,比如:構造覆蓋集團的集成科技體系、建立科研成果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的機制、優(yōu)化構造供應商體系以及提高供應商管理能力、升級業(yè)務模式、提升經(jīng)營層次、在全球產(chǎn)業(yè)體系和商業(yè)環(huán)境中向更有利的位置推移等。高層領導不能再像上一個階段那樣,放權讓利以后就等著向下級業(yè)務單位要業(yè)績、收“地租”,而必須能對業(yè)務和經(jīng)營有深刻理解、對組織和管理有科學認識和選擇判斷能力,當然中低層領導也同樣面臨提高管理素質(zhì)和能力的巨大挑戰(zhàn)。
與兩個階段對管理能力要求相對應,我們的管理進步方式也必須從之前的“學習性進步”,發(fā)展為“研究性進步”。在上一個發(fā)展階段中,我們靠學習西方的管理學知識實現(xiàn)整個社會的管理進步。而現(xiàn)階段,經(jīng)濟階段的特殊主題,客觀上提出了如上文列舉的該階段的特殊“管理主題”,這些主題具有典型的中國實踐背景,從西方學不來直接可用的東西,得靠我國的管理實踐者和專家學者,用科學的思維和方法,加以研究式解決。正像一位央企的領導談到構建集團科技體系時所言:國外的模式不適合我們,我們的問題他們也一時甚至理解不了。
從“學習性進步”到“研究性進步”,這是我國企業(yè)管理發(fā)展提高的方式轉變。處在這個轉變之中的企業(yè)管理者,已經(jīng)認識到中國企業(yè)管理在主題上的特殊性,對西方企業(yè)實踐
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