家庭教育消費(fèi)主要是指以家庭為單位的教育產(chǎn)品和相關(guān)勞務(wù)的購(gòu)買(mǎi)行為。在消費(fèi)過(guò)程中的心理變化稱之為家庭教育消費(fèi)心理。所謂消費(fèi)心理是指消費(fèi)者對(duì)客觀消費(fèi)對(duì)象與其自身主觀消費(fèi)需求的主觀反應(yīng)。雖然消費(fèi)決策是未知的,但消費(fèi)行為在一定意義反映了外部環(huán)境對(duì)其行為的影響和反映了對(duì)購(gòu)買(mǎi)決策起一定作用的消費(fèi)者自身特點(diǎn),如文化教養(yǎng)、心理素質(zhì)等內(nèi)部因素的影響。 從國(guó)內(nèi)外教育的需要還是從社會(huì)未來(lái)的發(fā)展需要來(lái)看, 家庭教育消費(fèi)都是不可避免和回避的, 對(duì)其深入研究已經(jīng)成為當(dāng)代消費(fèi)心理學(xué)研究的新領(lǐng)域。

在復(fù)雜多變的家庭教育消費(fèi)的現(xiàn)象背后，究竟是什么因素影響著家長(zhǎng)的決策？是孩子的真實(shí)需要，還是家長(zhǎng)的一廂情愿？基于這一現(xiàn)狀通過(guò)調(diào)查研究探究影響家庭教育消費(fèi)的心理因素，據(jù)此深入認(rèn)識(shí)家庭情境中家長(zhǎng)對(duì)子女的教育消費(fèi)理念和心理特點(diǎn)。

這里對(duì)調(diào)查的家長(zhǎng)選擇標(biāo)準(zhǔn)主要有二點(diǎn)：1.家庭結(jié)構(gòu)完整，即包括夫妻雙方二人及子女；2.家長(zhǎng)在近一年之內(nèi)有過(guò)教育消費(fèi)的經(jīng)歷。

調(diào)查中采用訪談與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方法：首先在有家庭教育消費(fèi)經(jīng)歷的家長(zhǎng)中選取了10名進(jìn)行深入訪談，了解他們的教育消費(fèi)心理和行為的基本情況。其次，在參閱前人研究和訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上，編訂一份問(wèn)卷，問(wèn)卷采用利克特五點(diǎn)積分量表并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地問(wèn)卷等方法發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。研究中運(yùn)用SPSSl1.0的Reliability Analysis的a系數(shù)進(jìn)行分析和通過(guò)SPSSl1.0的運(yùn)算對(duì)調(diào)查項(xiàng)目進(jìn)行分析，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，運(yùn)用KMO檢驗(yàn)以及Bartlett‘s球形檢驗(yàn)等方法分析問(wèn)卷項(xiàng)目之間的相關(guān)性,以判斷項(xiàng)目之間的一致性程度如何。研究中通過(guò)探索性因子分析來(lái)檢驗(yàn)問(wèn)卷的建構(gòu)效度，其結(jié)果說(shuō)明原變量之間具有明顯的結(jié)構(gòu)性和相關(guān)關(guān)系。根據(jù)Kaiser給出的KMO度量標(biāo)準(zhǔn)，可以初步判斷本問(wèn)卷的建構(gòu)效度較好，故該量表可以有效地應(yīng)用于本研究。

通過(guò)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析得到六個(gè)因子，調(diào)查分析認(rèn)為它們是主要影響家庭消費(fèi)的主要心理因素。具體分析如下：

因子1：感覺(jué)和知覺(jué)。這個(gè)因子影響的主要因素是感知覺(jué)。消費(fèi)者有了購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)后, 就要采取行動(dòng), 但怎樣行動(dòng), 還受其對(duì)客觀事物感覺(jué)、知覺(jué)的影響。兩個(gè)具有同樣動(dòng)機(jī)并處于同樣情景的消費(fèi)者, 因其感覺(jué)和知覺(jué)的不同可能做出不同的選擇。家長(zhǎng)每天都受到各種外界環(huán)境, 包括教育商品和服務(wù)的形體、聲響、氣味、廣告等的刺激, 這些刺激通過(guò)人的眼、耳、鼻等感官, 形成感覺(jué)。隨著感覺(jué)的深入, 來(lái)自感官的各種信息經(jīng)過(guò)大腦的分析加工, 形成對(duì)外界刺激的整體印象。這種印象是影響其進(jìn)行教育選擇的重要因素之一。在現(xiàn)實(shí)如教育機(jī)構(gòu)的知名度較高、名聲較好，更容易獲得家長(zhǎng)的青睞。家長(zhǎng)都會(huì)選擇那些他們印象好、信賴的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行消費(fèi)。而雙方的這種信任關(guān)系一旦建立，就不會(huì)輕易改變。

因子2：需要與動(dòng)機(jī)。這個(gè)因子影響的主要變量是消費(fèi)者的需要和動(dòng)機(jī)。家長(zhǎng)的教育消費(fèi)行為主要由自身和子女的需要引起。一個(gè)人任何時(shí)候都有許多需要, 有生理-全球品牌網(wǎng)-的, 有心理的。教育消費(fèi)是這樣的一種高級(jí)需要。但鑒于家庭教育消費(fèi)的主體是家長(zhǎng)，對(duì)象是孩子，所以需要也要分成兩個(gè)方面來(lái)分析。首先從孩子的角度來(lái)說(shuō)，需要主要是滿足興趣和愛(ài)好、社交需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。此外家長(zhǎng)也渴望通過(guò)孩子的成才和自我實(shí)現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己為人父母的價(jià)值和收獲別人的尊重。

因子3：信念與態(tài)度。這個(gè)因子影響的主要變量是消費(fèi)者本來(lái)就具有的信念和態(tài)度, 這些信念和態(tài)度影響著他們的購(gòu)買(mǎi)行為。“望子成龍”的信念在家長(zhǎng)的腦中早已根深蒂固。在孩子的教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)堅(jiān)信知識(shí)能夠改變命運(yùn)，在教育上花費(fèi)再多的錢(qián)都是心甘情愿的。高學(xué)歷是提高個(gè)人社會(huì)地位、改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況的一條重要途徑。

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