林大雍 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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林大雍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
賦能領(lǐng)導(dǎo)力 提升組織績(jī)效“群策群力解決工作瓶頸”【課程簡(jiǎn)介】 阿里巴巴不斷強(qiáng)調(diào)要賦能商家、賦能中小企業(yè)；騰訊的格局觀是“連接一切，賦能于人”；京東到家發(fā)布了“零售賦能”新戰(zhàn)略；聯(lián)想則要做“智能變革”的推動(dòng)者和賦能者……這些平臺(tái)型的大企業(yè)都在不厭其煩地強(qiáng)調(diào)賦能的智慧和力量，那么賦能究竟是什么？“賦能”最早是積極心理學(xué)中的一個(gè)名詞，旨在通過(guò)言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量。后來(lái)它被廣泛應(yīng)用于商業(yè)和管理學(xué)，其理論內(nèi)涵是企業(yè)由上而下地釋放權(quán)力，尤其是員工們自主工作的權(quán)力，從而通過(guò)去中心化的方式驅(qū)動(dòng)企業(yè)組織扁平化，最大限度
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《高效問(wèn)題分析與解決》 【課程簡(jiǎn)介】 思維模式是人們?cè)谒季S過(guò)程中形成的一種相對(duì)固定的形式，能影響人們分析與解 決問(wèn)題的行為和結(jié)果。在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題 ，曾經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)的思維方式卻一再失效。 艾德華.德.博諾(Edward de Bono)認(rèn)為：思維是一種技能，這種技能可以通過(guò)訓(xùn)練獲得的。本課程引入美國(guó)麥肯錫 公司 戰(zhàn)略與系統(tǒng)思維的框架模型(MECE)及8D理論，在此框架下和美國(guó)赫曼博士的HBDI的全
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《結(jié)構(gòu)性思維——（金字塔原理）》 解決問(wèn)題、呈現(xiàn)表達(dá)工具【課程效益】幫助管理者熟練掌握金字塔原理在工作應(yīng)用中的各種技能技巧，從而有效提升工作效率、解決工作中的難題。充分發(fā)掘人的大腦潛力，輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練，使學(xué)員建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)，提升大局觀，提高思維效率。學(xué)習(xí)縱向思維方式，上行方向歸納、下行方向演繹，做到深入且窮盡，以發(fā)散性的方式，幫助管理者理清思維脈絡(luò)，減少疏漏和缺失，兼顧邏輯與想象?！菊n程背景】[pic][pic]【課程大綱】第一章、人的思維定勢(shì)1. HBDI全腦思維定義
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《創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維》如何在銀行中落地 [pic] 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新成為每個(gè)行業(yè)必須面對(duì)的問(wèn)題，也是企業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維就成為每個(gè)職場(chǎng)人必須掌握的技能?！霸O(shè)計(jì)思維”（DesignThinking）源自美國(guó)硅谷，是目前全球最為熱門的創(chuàng)造性解決問(wèn)題的一套方法系統(tǒng)！如果你關(guān)注用戶體驗(yàn)，關(guān)注產(chǎn)品創(chuàng)新，關(guān)注服務(wù)設(shè)計(jì)，想要在創(chuàng)新方面有所作為，那么你就必須學(xué)會(huì)像設(shè)計(jì)師一樣思考。 DesignThinking的核心理念以人為中心的設(shè)計(jì)，最早由全球最大的商業(yè)創(chuàng)新咨詢機(jī)構(gòu)IDEO提出，并與斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院（d.school）合作，將這一套特別的理念和方法通過(guò)教育的方式
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企業(yè)講師的挑戰(zhàn)與成長(zhǎng) 內(nèi)部講師的使命與價(jià)值 講師的條件與特質(zhì) 企業(yè)講師的角色定位與任務(wù) 成功講師應(yīng)具備特質(zhì)與專業(yè)條件 授課風(fēng)格的覺察與突破 講師致勝要點(diǎn)掌握需求，學(xué)員投入 成人學(xué)習(xí)心理(動(dòng)機(jī)、特色、限制) 學(xué)習(xí)步驟與教學(xué)原則 學(xué)習(xí)風(fēng)格 講師的成功腳本教案的編寫與設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)的原理 教學(xué)分析與評(píng)量 教案的功能 教案編寫的流程 教學(xué)資料收集與整理(心智圖法) 教材組織與編排 單元主題安排 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)大綱 時(shí)間安排 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃 教學(xué)方法選擇 教材格式與形式 輔助教具與器材的準(zhǔn)備
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一、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的導(dǎo)入 1、正、反案例的分析 2、執(zhí)行的理念及執(zhí)行力的概念 二、提高執(zhí)行的意識(shí) 1、執(zhí)行不力的現(xiàn)象 2、執(zhí)行不力的危害 3、如何認(rèn)識(shí)執(zhí)行力 三、執(zhí)行不力的原因分析 1、案例分析 2、兩個(gè)維度分析 3、兩大根源分解 四、提高執(zhí)行力的方案 1、提高戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)力 2、提高執(zhí)行的傳動(dòng)效率 3、運(yùn)用有效的執(zhí)行工具 4、改善硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和執(zhí)行機(jī)制 5、提高員工職業(yè)素養(yǎng)...