高效能人士的七個(gè)習(xí)慣 ? 課程背景： 動(dòng)蕩和不可預(yù)見的變化是當(dāng)今社會(huì)的主題 企業(yè)或組織面對(duì)著快速增長(zhǎng)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、體制改組、機(jī)構(gòu)兼并以及客戶需求不斷變化和提高等各種挑戰(zhàn)，有些企業(yè)和組織還面臨個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和部門反映遲緩、缺乏信任、溝通不善和效率低下的危機(jī)。 所有這些問題都迫使企業(yè)或組織為保持生產(chǎn)效率、競(jìng)爭(zhēng)力和利潤(rùn)率付出了沉重的代價(jià)。 在高度競(jìng)爭(zhēng)和快速變化的環(huán)境中，速成的辦法再也無法解決問題，細(xì)微的改變也產(chǎn)生不了多大的作用，只有那些致力于建立堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、良好的文化、培養(yǎng)出高效能員工的企業(yè)或組織才能穩(wěn)定成功地達(dá)到目標(biāo)。 除非一個(gè)

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從技術(shù)走向管理 ? 課程背景 技術(shù)以嚴(yán)謹(jǐn)求進(jìn)，管理以藝術(shù)求精。 一份權(quán)威的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人中有58所學(xué)專業(yè)為工科或理科，而當(dāng)今多數(shù)管理職位的內(nèi)部提升對(duì)象，也均是業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干，這就是我們統(tǒng)稱的“技術(shù)出身”。 從技術(shù)工程師到管理領(lǐng)頭人，這是一個(gè)從蠶蛹到蝴蝶的完美蛻變。能否迅速提高自己的管理技能與管理藝術(shù)，將直接決定著經(jīng)理人本身的職業(yè)發(fā)展能否突破瓶頸，決定著整個(gè)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展與成長(zhǎng)。 本課程將針對(duì)企業(yè)中這種大量存在的狀況，幫助職業(yè)經(jīng)理人突破管理瓶頸為核心，以全面、易懂、實(shí)用為原則，引導(dǎo)您迅速踏上從技術(shù)人才到管

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1.為什么需要團(tuán)隊(duì)－團(tuán)隊(duì)的價(jià)值80的中國(guó)企業(yè)沒有引進(jìn)團(tuán)隊(duì)模式企業(yè)和部門是團(tuán)隊(duì)嗎？團(tuán)隊(duì)為什么如此流行？團(tuán)隊(duì)在企業(yè)中的實(shí)踐對(duì)團(tuán)隊(duì)的誤解為什么會(huì)有壞團(tuán)隊(duì)從“我”分析起2.組建團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)－團(tuán)隊(duì)角色何為團(tuán)隊(duì)角色？不同角色對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)角色測(cè)試：在團(tuán)隊(duì)中你通常扮演何種角色？人格分析：不同角色的特征及適合從事的工作團(tuán)隊(duì)角色與組織角色的互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成，重在平衡團(tuán)隊(duì)組合，重在互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展階段與領(lǐng)導(dǎo)方式3.團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵－團(tuán)隊(duì)不同發(fā)展階段的領(lǐng)導(dǎo)方式團(tuán)隊(duì)的生命周期（團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段）階段：成立期——成立期的團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力與士氣特征——成立期的工作重點(diǎn)：目標(biāo)導(dǎo)航！——成立期的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與權(quán)力選擇：人治第二階段：動(dòng)蕩期—

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　　培訓(xùn)大綱：　　部分 壓力小測(cè)試　　覺得手上工作太多，無法應(yīng)付？　　覺得時(shí)間不夠，所以要分秒必爭(zhēng)？　　覺得沒有時(shí)間消遣，終日記掛著工作？　　遇到挫敗時(shí)很易會(huì)發(fā)脾氣？　　擔(dān)心別人對(duì)自己工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)　　覺得上司和家人都不欣賞自己？　　擔(dān)心自己的經(jīng)濟(jì)狀況?！　》治觯簤毫η榫w管理講師培訓(xùn)案例！　　解析：壓力情緒管理講師內(nèi)訓(xùn)案例　　案例：壓力情緒管理講師課程案例分析！第二部分 了解壓力　　什么是壓力；　　壓力的類型；　　壓力的來源；　　壓力的影響：正面與反面；　　時(shí)刻關(guān)注高壓下的信號(hào)：情緒？行為？　　討論：壓力情緒管理講師經(jīng)典案例討論　　分組：壓力情緒管理講師培訓(xùn)案例學(xué)習(xí)指南　　分析：壓力情緒管理講

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　　培訓(xùn)大綱：　　階段：做事的效果由人的態(tài)度決定　　1．如今是一個(gè)急功近利的時(shí)代　　2．人的價(jià)值取向決定人的工作態(tài)度　　3．觀念－態(tài)度－行動(dòng)－業(yè)績(jī)模式　　4．換一個(gè)角度看問題－－不為薪水而工作　　分析：新員工心態(tài)調(diào)整與工作技能培訓(xùn)案例！　　解析：新員工心態(tài)調(diào)整與工作技能內(nèi)訓(xùn)案例　　案例：新員工心態(tài)調(diào)整與工作技能課程案例分析！第二階段：挑戰(zhàn)舊的思考模式　　1．這是個(gè)日新月異的時(shí)代　　2．建立新的價(jià)值取向刻不容緩　　3．＂三個(gè)我＂的剖析和超越　　4．積極心態(tài)和消極心態(tài)的對(duì)比－－所有成功者的發(fā)現(xiàn)　　討論：新員工心態(tài)調(diào)整與工作技能經(jīng)典案例討論　　分組：新員工心態(tài)調(diào)整與工作技能培訓(xùn)案例學(xué)習(xí)指南　　分析：

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　　培訓(xùn)大綱：　　l 新生代員工關(guān)系管理的定義l 新生代員工關(guān)系管理的范圍n 企業(yè)愿景和價(jià)值觀體系n 內(nèi)部溝通渠道的建設(shè)和應(yīng)用n 組織的設(shè)計(jì)和調(diào)整n 人力資源政策的制訂和實(shí)施　　分析：新生代員工關(guān)系管理培訓(xùn)案例！　　解析：新生代員工關(guān)系管理內(nèi)訓(xùn)案例　　案例：新生代員工關(guān)系管理課程案例分析！l 新生代員工關(guān)系管理的內(nèi)容n 企業(yè)與員工n 員工與員工u 與上司和所有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系u 與你同級(jí)別的員工關(guān)系u 與你年長(zhǎng)的同事關(guān)系u 異性同事關(guān)系u 同性同事關(guān)系u 與下屬的關(guān)系　　討論：新生代員工關(guān)系管理經(jīng)典案例討論　　分組：新生代員工關(guān)系管理培訓(xùn)案例學(xué)習(xí)指南　　分析：新生代員工關(guān)系管理學(xué)習(xí)中的八大陷阱！　　

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