《MTP管理者綜合技能全面提升》（經(jīng)典2天版）培訓課綱 關注管理的全過程，達到“知行合一”主講老師:何岸中科院心理所博士研究生 管理技能、領導力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓師課程受眾: 高中基層管理人員、儲備干部課程時間: 23天（6小時/天）授課方式:案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評授課特色: 課前調(diào)研及個性化設計+課中系統(tǒng)知識及實操演練+課后做知識轉化為績效指導課程背景:為什么從基層提拔上來的管理人員，角色轉換不過來，很難勝任相應的管理崗位？為什么業(yè)務或技術骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者？為什么老員工雖忠誠度高，對企業(yè)也了解，但成為管理者就顯得力不從心？為

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《有效溝通》培訓課綱190596520 溝通是藝術和技術的結合，了解人性則一通百通 溝通是藝術和技術的結合，了解人性則一通百通主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、領導力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓師課程受眾: 高中基層管理人員、需提升溝通能力的員工課程時間: 2天（6小時/天）授課方式: 案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評授課特色: 課前做準備度指導+課中將知識系統(tǒng)化及實操演練+課后做知識轉化為績效指導課程背景:為什么我們抱著美好的愿望，卻達不到理想的溝通效果？為什么我們溝通的出發(fā)點是要解決問題，卻引發(fā)出很多壞情緒？為什么盡管我們表達的很

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《MTP管理者綜合技能提升》（精簡1天版）培訓課綱 關注管理的全過程，達到“知行合一”主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、領導力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓師課程受眾: 高中基層管理人員、儲備干部課程時間: 1天（6小時/天）授課方式:案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評授課特色: 課前調(diào)研及個性化設計+課中系統(tǒng)知識及實操演練+課后做知識轉化為績效指導課程背景:為什么從基層提拔上來的管理人員，角色轉換不過來，很難勝任相應的管理崗位？為什么業(yè)務或技術骨干很難快速成為優(yōu)秀的管理者？為什么老員工雖忠誠度高，對企業(yè)也了解，但成為管理者就顯得力不從心？為什么

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《基于人性的溝通智慧》培訓課綱190596520 溝通是藝術和技術的結合，了解人性則一通百通 溝通是藝術和技術的結合，了解人性則一通百通主講老師:何岸 中科院心理所博士研究生 管理技能、領導力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓師課程受眾: 高中基層管理人員、需提升溝通能力的員工課程時間: 1天（6小時/天）授課方式: 案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評授課特色: 課前做準備度指導+課中將知識系統(tǒng)化及實操演練+課后做知識轉化為績效指導課程背景:為什么我們抱著美好的愿望，卻達不到理想的溝通效果？為什么我們溝通的出發(fā)點是要解決問題，卻引發(fā)出很多壞情緒？為什么盡管我

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《MTP管理者綜合技能全面提升》（系統(tǒng)6天版） 培訓課綱+輔導方案190596520 關注管理的全過程，達到“知行合一” 關注管理的全過程，達到“知行合一”主講老師:何岸中科院心理所博士研究生 管理技能、領導力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓師課程受眾: 高中基層管理人員、儲備干部課程時間: 6天（6小時/天） （另可選擇落地輔導）授課方式: 案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評課程特色: 課前調(diào)研 + 課中訓練 + 課后輔導，使培訓真正落地企業(yè)困惑:為什么從基層提拔上來的管理人員，角色轉換不過來，很難勝任相應的管理崗位？為什么業(yè)務或技術骨干很難快速成為優(yōu)

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《MTP管理者綜合技能全面提升》（系統(tǒng)8天版） 培訓課綱+輔導方案190596520 關注管理的全過程，達到“知行合一” 關注管理的全過程，達到“知行合一”主講老師:何岸中科院心理所博士研究生 管理技能、領導力、執(zhí)行力、有效溝通 培訓師課程受眾: 高中基層管理人員、儲備干部課程時間: 8天（6小時/天）（另可選落地輔導）授課方式: 案例體驗＋實戰(zhàn)方法＋錄像觀賞＋角色扮演＋提問互動＋分組討論＋精彩點評課程特色: 課前調(diào)研 + 課中訓練 + 課后輔導，使培訓真正落地企業(yè)困惑:為什么從基層提拔上來的管理人員，角色轉換不過來，很難勝任相應的管理崗位？為什么業(yè)務或技術骨干很難快速成為優(yōu)秀的

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