360度根本執(zhí)行力——打通想法到結(jié)果的“三關(guān)”主講：齊磊老師課程背景執(zhí)行力，是一個(gè)一直以來(lái)被企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常提及的一個(gè)詞，很多企業(yè)解決執(zhí)行力問(wèn)題，只解決基層員工問(wèn)題，認(rèn)為員工執(zhí)行力不強(qiáng)，是員工的責(zé)任。培訓(xùn)后效果也是“隔靴搔癢”，治標(biāo)不治本，不能解決根本問(wèn)題。本課程是站在組織系統(tǒng)的角度，從高、中、基層三個(gè)層級(jí)共同發(fā)力，用“中醫(yī)”的視角從根本上解決執(zhí)行力窘境，讓“執(zhí)行”被徹底執(zhí)行。執(zhí)行是一套系統(tǒng)，推動(dòng)執(zhí)行落地是另一套系統(tǒng)。本課程包含以上兩大系統(tǒng)！工作中，有沒(méi)有類(lèi)似感受：高層問(wèn)題:企業(yè)發(fā)展靠感覺(jué)，摸石頭過(guò)河，走一步看一步，缺乏科學(xué)的發(fā)展路徑未來(lái)路徑不清晰，戰(zhàn)略搞成“一言堂

 齊磊查看詳情

《360管理溝通藝術(shù)》內(nèi)訓(xùn)篇 打破溝而不通的魔咒 主講人：齊磊課程背景：隨著時(shí)代的發(fā)展 ，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)逐步由外向內(nèi)演變。而溝通就成了企業(yè)內(nèi)部最常見(jiàn)的協(xié)作方式。在一定程度上，溝通的好壞，影響了工作效率，影響了人際關(guān)系，影響了個(gè)人信心。宏觀(guān)看，影響公司競(jìng)爭(zhēng)力，微觀(guān)看，影響個(gè)人成長(zhǎng)。溝通已經(jīng)成為企業(yè)隱性的“利潤(rùn)殺手”，成為個(gè)人成長(zhǎng)路上的“絆腳石”。提升溝通技能，既是企業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)，

 齊磊查看詳情

MTP100（中層管理技能提升訓(xùn)練）10天版教學(xué)價(jià)值 MTP課程，是一個(gè)系統(tǒng)課程。從管理者的入門(mén)級(jí)到管理者的頂層規(guī)劃都涵蓋其中。重點(diǎn)在于指導(dǎo)管理者的管理思路。教會(huì)管理者管理診斷，管理本質(zhì)，管理關(guān)鍵，讓管理者查漏補(bǔ)缺，讓管理者有信心，有能力，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。 目前，大多數(shù)企業(yè)的管理者常出現(xiàn)以下情況：1.定位問(wèn)題認(rèn)為做好自己就可以了。這種管理者往往是新上任的，或者角色定位一直不準(zhǔn)確的。不清楚公司賦予管理者這個(gè)詞的意義。2.自我意識(shí)欠缺管理診斷能力。不知道管理中出現(xiàn)了什么問(wèn)題，甚至意識(shí)不到問(wèn)題出現(xiàn)，對(duì)問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)不敏感也不作為。每次治標(biāo)不治本。3.管理方法不知道采取什么樣的管

 齊磊查看詳情

齊磊老師企業(yè)顧問(wèn)服務(wù)項(xiàng)目簡(jiǎn)介 企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展中，如要持續(xù)，得需尋找“外腦”的幫助。尋找的“外腦”的方式有很多，比如參加公開(kāi)課，內(nèi)訓(xùn)，標(biāo)桿參訪(fǎng)又或者是咨詢(xún)項(xiàng)目。“外腦”不錯(cuò)，轉(zhuǎn)化卻弱?！巴饽X”轉(zhuǎn)“內(nèi)腦”往往“消化不良”。企業(yè)急需一位“家庭醫(yī)生”長(zhǎng)期跟進(jìn)，即時(shí)糾偏。于是顧問(wèn)就成了最好的選擇。 顧問(wèn)可以為企業(yè)提供隨時(shí)的咨詢(xún)和診斷，能針對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況做出個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助。讓企業(yè)少走彎路，多拓思路，為持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 顧問(wèn)服務(wù)主要內(nèi)容兩大類(lèi)企業(yè)顧問(wèn)企業(yè)顧問(wèn)就是陪練。隨時(shí)接受企業(yè)咨詢(xún)的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題實(shí)施指導(dǎo)。主要采取遠(yuǎn)程電話(huà)或者視頻溝通的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。以顧問(wèn)時(shí)間為主，來(lái)進(jìn)行

 齊磊查看詳情

PTT國(guó)際專(zhuān)業(yè)講師培訓(xùn)46天流程班中華人民共和國(guó)國(guó)家版權(quán)局版權(quán)課程學(xué)習(xí)成果分析表提升項(xiàng)目不涉及基礎(chǔ)級(jí)中等級(jí)高級(jí)課程開(kāi)發(fā)√幻燈片設(shè)計(jì)與制作√緊張?zhí)幚怼唐渌嗉?jí)有解決語(yǔ)言表達(dá)能力√抓住學(xué)生注意力√調(diào)動(dòng)學(xué)生氛圍能力√課程訓(xùn)練能力√課程理論高度√講師幽默度√多媒體教學(xué)應(yīng)用√講師職業(yè)形象與禮儀√教育心理學(xué)√心靈情感溝通交流√學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決√授課套路與授課策略√培訓(xùn)師發(fā)音及音準(zhǔn)訓(xùn)練√培訓(xùn)師職業(yè)素養(yǎng)及自我管理√培訓(xùn)師授課前準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)化√培訓(xùn)師授課流程標(biāo)準(zhǔn)化√以上能力模型為培訓(xùn)師比較重要的授課能力模型。一、本課程學(xué)員對(duì)象：本課程設(shè)計(jì)由于針對(duì)企業(yè)新培訓(xùn)師，在學(xué)術(shù)上、理論上會(huì)相對(duì)較弱，主要以培訓(xùn)師課程培訓(xùn)的理解

 齊磊查看詳情

基于戰(zhàn)略結(jié)果的執(zhí)行力實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)（三階段共計(jì)6天）齊磊老師【課程背景】為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)閼?zhàn)略不清晰，員工不理解，缺少執(zhí)行之根！為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)闆](méi)有良好的執(zhí)行環(huán)境，無(wú)法支撐員工執(zhí)行！為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)闆](méi)有執(zhí)行理念的導(dǎo)入，員工缺少執(zhí)行意愿！為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)槟恢痹趯W(xué)執(zhí)行力，卻沒(méi)有學(xué)習(xí)推動(dòng)執(zhí)行力的執(zhí)行模式！為什么你的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行差？——因?yàn)闆](méi)有可以操作的執(zhí)行工具，員工缺少執(zhí)行技能！結(jié)論：執(zhí)行力是一套體系，需要全面變革。推動(dòng)執(zhí)行力是另外一套體系，需要借助執(zhí)行模式撬動(dòng)執(zhí)行障礙?！緟⒂?xùn)人員】企業(yè)總裁、中高層管理人員，基層優(yōu)秀員工【課程大綱】 一階段：看山是山,

 齊磊查看詳情