《基于目標(biāo)的績(jī)效管理與實(shí)操》講師：張媛課 程 綱 要【課程名稱】《基于目標(biāo)的績(jī)效管理與實(shí)操》【課程背景】在長(zhǎng)期的戰(zhàn)略績(jī)效咨詢工作中，我們接觸了大量的企業(yè)面臨的戰(zhàn)略落地，績(jī)效落地和激勵(lì)方面的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)只有不到20的企業(yè)具備清晰的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑！只有不到5的企業(yè)能夠戰(zhàn)略目標(biāo)分解，結(jié)合績(jī)效和其他激勵(lì)工具真正落地。幾乎很少有企業(yè)正在能夠?qū)⒖?jī)效管理。企業(yè)績(jī)效落地的關(guān)鍵，不在于一套完整的指標(biāo)庫(kù)，而是管理層是否具備制定和分解目標(biāo)，以及不斷提升績(jī)效的能力。組織績(jī)效目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵，在于統(tǒng)一目標(biāo)，分解路徑，最重要的是，形成組織績(jī)效改進(jìn)能力和績(jī)效文化。很多企業(yè)沒(méi)有統(tǒng)一目標(biāo)，目標(biāo)無(wú)法分解，最重要的是，無(wú)法將績(jī)效指

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《基于目標(biāo)的執(zhí)行力提升》講師：張媛課 程 綱 要【課程名稱】《基于目標(biāo)的執(zhí)行力提升》【課程背景】在長(zhǎng)期的企業(yè)咨詢工作中，我們發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)的執(zhí)行不利，特別是中層執(zhí)行不利的問(wèn)題，其實(shí)是目標(biāo)不清晰，不統(tǒng)一，對(duì)于目標(biāo)缺乏認(rèn)同，因此缺乏執(zhí)行的動(dòng)力帶來(lái)的?；谀繕?biāo)的執(zhí)行力提升課程，系統(tǒng)闡述了提升中層執(zhí)行力的三大因素，并著重就目標(biāo)統(tǒng)一和目標(biāo)設(shè)定，通過(guò)講授，實(shí)戰(zhàn)演練，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的方式，使學(xué)員了解目標(biāo)管理的內(nèi)涵，三級(jí)業(yè)務(wù)鏈，以及現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式繪制公司的戰(zhàn)略地圖，進(jìn)而達(dá)到思想統(tǒng)一，目標(biāo)明確，上下同欲，從思想和方向?qū)用鎲l(fā)內(nèi)心動(dòng)力，進(jìn)而提升公司執(zhí)行力。【培訓(xùn)對(duì)象】管理團(tuán)隊(duì)全體員工【課程收益】【培訓(xùn)方式】：課

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《基于目標(biāo)和文化的執(zhí)行力提升》 講師：張媛 課 程 綱 要【課程名稱】基于目標(biāo)和文化的執(zhí)行力提升【課程背景】 在企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，中層管理干部作為承上啟下的關(guān)鍵，往往決定著企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和執(zhí)行的最終結(jié)果。目前，很多中層管理者大多來(lái)自于具有發(fā)展?jié)摿Φ臉I(yè)務(wù)骨干，面對(duì)系統(tǒng)、科學(xué)的管理，他們有的僅是零散的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，并沒(méi)有真正形成管理概念和管理技能。同時(shí)，中層管理層缺乏對(duì)目標(biāo)的認(rèn)同，責(zé)任心以及執(zhí)行力，往往出現(xiàn)中層管理層不能

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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理講師：張媛課 程 綱 要【課程名稱】《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》【課程背景】業(yè)務(wù)管理與人力資源管理，是一個(gè)硬幣的正反面，領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)與管人帶隊(duì)伍相輔相成，彼此的深度融合是公司業(yè)績(jī)達(dá)成，戰(zhàn)略落地的有力保障。然而在實(shí)際工作中，很多企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)理，不懂得如何組建團(tuán)隊(duì)，如何讓員工激發(fā)潛能，完成目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)績(jī)效改進(jìn)，如何通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，提升能力，不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的能量，面對(duì)人力資源與業(yè)務(wù)部門的隔閡，究竟是人力資源部的問(wèn)題還是用人部門的問(wèn)題？用人部門與人力資源部門的分工應(yīng)該如何確定？如何布置任務(wù)？培養(yǎng)下屬誰(shuí)的職責(zé)更多一些？如何讓業(yè)績(jī)指標(biāo)向下傳達(dá)，更好地實(shí)施改進(jìn)，有哪些簡(jiǎn)單、有效的團(tuán)

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高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)講師：張媛課 程 綱 要【課程名稱】《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》【課程背景】在實(shí)際工作中，很多企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)理，不懂得如何組建團(tuán)隊(duì)，如何讓員工激發(fā)潛能，完成目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)績(jī)效改進(jìn)，如何通過(guò)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，提升能力，不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的能量，面對(duì)業(yè)務(wù)經(jīng)理的巨大挑戰(zhàn)，究用團(tuán)隊(duì)分工應(yīng)該如何確定？如何布置任務(wù)，團(tuán)隊(duì)溝通？如何培養(yǎng)下屬？如何讓業(yè)績(jī)指標(biāo)向下傳達(dá)，更好地實(shí)施改進(jìn)，有哪些簡(jiǎn)單、有效的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)方法？如何才能讓每一位業(yè)務(wù)精英都順利晉級(jí)為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者呢……，類似這樣問(wèn)題和現(xiàn)象一直困擾著企業(yè)?！陡呖?jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》深入講解了中層管理者在轉(zhuǎn)型過(guò)程中遇到的角色，心態(tài)，重心和職責(zé)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，剖析了管理理念升級(jí)的四段位，通

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高效能管理溝通講師：張媛課 程 綱 要【課程名稱】高效能管理溝通【課程背景】企業(yè)管理中，溝通無(wú)處不在，愿景、使命、戰(zhàn)略、文化以及工作的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、改善，員工的激勵(lì)與輔導(dǎo)、客戶的維護(hù)與開(kāi)發(fā)等等都離不開(kāi)溝通。但是，溝通的有效性直接決定了最終的效果。而面對(duì)工作中與領(lǐng)導(dǎo)、客戶、同事以及組織中的每一個(gè)人的溝通過(guò)程中，客戶有抵觸，無(wú)法形成業(yè)務(wù)推進(jìn)；同事及下屬不配合，辦事效率無(wú)法提升；領(lǐng)導(dǎo)不理解，總是費(fèi)力不討好……這些問(wèn)題背后的成因到底是什么呢？這一系列的問(wèn)題其實(shí)都是“溝通乏力”所造成的，德魯克認(rèn)為，管理的本質(zhì)就是溝通，溝通能力是決定著每個(gè)職業(yè)人能否更上一層樓的關(guān)鍵，每個(gè)職業(yè)人士都迫切需要不斷提高與人

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