《6Ds 如何將培訓轉化為商業(yè)結果》課程目標：1、描述出系統(tǒng)學習發(fā)展項目設計的流程和方法2、理解學習發(fā)展項目價值鏈中的每一環(huán)節(jié)及商業(yè)意義3、設計出完整的學習項目體驗流程4、運用有效的溝通方式獲得業(yè)務部門的支持5、界定出符合業(yè)務需求的學習目標6、基于既定的學習目標分析和選擇合適的學習材料7、使用教學設計與學以致用的關聯(lián)工具與方法8、制定有效的學習轉化目標9、分析項目學習轉化應具備的條件10、設計學習轉化的材料和工具11、運用評估四原則對學習項目做系統(tǒng)評價 【課程大綱】導論：“6Ds ”介紹1、如何根據商業(yè)結果定義培訓的價值2、培訓什么時候做，什么時候不做的正確方案3、改進績效的 2 個關鍵問題

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RA2復盤實操課【課程背景】場景一：這次考試對我很重要，我卻沒有考好。媽媽問我為什么沒 考好？我說：可能是我沒復習。但下次復習了卻依舊沒有考好？這是什 么原因呢？場景二：領導問這個月的目標能夠完成么？我覺得沒有問題，就回 答說保證完成任務。到了月底沒有完成。領導問什么原因啊？我說大環(huán) 境不好，業(yè)績不好做啊。那下個月呢？我說肯定可以！然后，就沒有然 后了……等到結果來的時候我們才知道，有好多事情都沒有做，但是結果 已經產生了。我們還能做什么在下一次遇到挑戰(zhàn)的時候讓結果變的好一 點呢？現(xiàn)在的市場環(huán)境變化越來越快，組織構成的元素越來越復雜，如 何應對這樣的市場變化？如何能夠使多元化的組織的復雜性？如

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《當好師傅》課程背景：TWI 是一套有著 70 多年良好口碑的經典版權課程， 被 日產訓不定期迭代， 以保證與時俱進， 有效地幫助企業(yè)在消 除浪費 、培養(yǎng)一線人才 、提升基層主管現(xiàn)場管理能力 、提升 基層團隊執(zhí)行力等方面起著主要作用。TWI 中所教授的是一 種能普遍適用于各類企業(yè)的基本的工作方法和工作技能， 是 企業(yè)現(xiàn)場管理基礎，是企業(yè)持續(xù)改善文化的源泉，是企業(yè)（特 別是生產型企業(yè)） 獲得利潤的秘訣！《師帶徒工作指導技能訓練》課程來自 TWI 系列課程中 的“JI 工作指導方法 ”，該指導方法是基層人才培養(yǎng)方法的 不二之選， 已被豐田汽車 、三菱化學 、LG 化學等眾多全球 性公司的人才培養(yǎng)實

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煉金術士組織經驗萃取【課程背景】企業(yè)最大的浪費是經驗的浪費。經驗萃?。ㄆ髽I(yè)內訓落地版）可以解決以下問題：1 、一個員工調崗或離職時，能夠“將經驗能留存下來”確保崗位工作的 傳承過渡；2 、管理者、老員工、高績效員工的經驗可以轉化成集體智慧，提升團 隊整體能力；3 、將零散經驗系統(tǒng)化、偶然經驗標準化，避免“個人經驗主義”和重復 錯誤發(fā)生；4 、將隱性經驗顯性化，成為組織內的最佳實踐成果，優(yōu)化工作中的執(zhí) 行標準；5、外部知識轉化為符合企業(yè)內部 DNA 的內容，結合內部經驗，建立自 主知識體系。協(xié)作思維推進共事【課程價值】經驗萃?。ㄆ髽I(yè)內訓落地版）——把員工個人智慧當作組織知識資產來 管理：價值 1

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群策群力行動學習工作坊【課程背景】通用電器 CEO 杰克韋爾奇曾說過，“群策群力 ”幫助創(chuàng)建了一種 每個人都開始積極參與、每個人的想法都開始被注意、領導者更多地 是促動員工而不是控制員工的文化?！叭翰呷毫?”是在團隊確定目標后，營造全員系統(tǒng)思考、坦誠溝 通與交流的環(huán)境，并通過這樣的環(huán)境來凝聚組織智慧，快速解決議而 不決、扯皮推諉的問題，使全員共識目標、共創(chuàng)計劃、共諾行動。其 中一步“團隊共創(chuàng) ”，更是極大程度上提高了團隊溝通的效率和質量。它是感性與理性相結合促動的流程，是 GE、華潤、中糧內部持續(xù)使 用的工具，是美國前 50 位公司的200 名高級管理人員推薦使用的技 術?！九嘤柺芤妗?、學會

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協(xié)作思維激活群體動力【課程背景】“一個人活在世界上，不可能一個人完成所有的事情，一定需要 與人協(xié)作，才能完成更復雜、更有價值、更有創(chuàng)造力、更有意義的事?！痹谔峁┢髽I(yè)咨詢服務的過程中，總有企業(yè)主和我說“徐老師，我 的管理團隊能力不行，解決不了公司的問題、與業(yè)務的配合不太好、 任務分配有問題、完成時間總有問題?！逼鋵嵾@些都不是核心問題， 只是協(xié)作不佳的表現(xiàn)。我們希望自己的團隊能力出眾，能夠解決問題，部門間配合無間。 但當我們團隊是 85 后，90 后，95 后這樣一群以獨生子女為主，或者 他們的父母以獨生子女為主的人群時。我們需要承認這個群體對于 “協(xié)作 ”先天就缺乏培養(yǎng)體系。協(xié)作體系的建立需

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