祖維龍 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：?jiǎn)栴}分析解決 高效溝通 公眾演講 結(jié)構(gòu)化思維 創(chuàng)新思維 思維導(dǎo)圖
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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祖維龍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
公眾演講—表達(dá)力也是生產(chǎn)力課程背景：在當(dāng)前時(shí)代背景下，演講不再是少數(shù)人的特長(zhǎng)，而是每個(gè)人都應(yīng)該具備的一項(xiàng)技能。在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，演講能力直接關(guān)乎我們的結(jié)果產(chǎn)出，比如會(huì)議、匯報(bào)、產(chǎn)品說(shuō)明等場(chǎng)合，演講能力在很大程度上影響了我們的結(jié)果。主持會(huì)議需要演講，競(jìng)聘上崗需要演講，工作述職需要演講；介紹產(chǎn)品需要演講，自我推薦需要演講，激發(fā)士氣需要演講；演講能幫助我們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)影響更多的人。但是很多人卻被講臺(tái)困擾：上臺(tái)時(shí)候臉紅心跳，原本很好的內(nèi)容卻無(wú)法呈現(xiàn)，亦或者面對(duì)眾人邏輯混亂，自己滔滔不絕，臺(tái)下聽(tīng)眾卻聽(tīng)不明白。所以設(shè)計(jì)這樣一門課程，以改變?yōu)閷?dǎo)向，以訓(xùn)練為主體，結(jié)合演講框架設(shè)計(jì)、模板套用、情緒訓(xùn)練等使用技巧，
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溝通華爾茲——讓職場(chǎng)溝通高效輕松課程背景：企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中都需要員工之間的配合，在配合過(guò)程中溝通是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，且占據(jù)了員工很大一部分時(shí)間和精力。溝通這件事看似很簡(jiǎn)單，動(dòng)動(dòng)嘴就可以，但是實(shí)際卻很難。一方面是人與人之間的差異是客觀存在的，另一方面在企業(yè)中員工有不同的層級(jí)、立場(chǎng)、角色，這些都會(huì)導(dǎo)致大家在溝通過(guò)程中產(chǎn)生內(nèi)耗。本課程希望從理念的輸入到針對(duì)型練習(xí)，來(lái)讓大家掌握更好的溝通方法和工具，提升溝通能力。課程以溝通“華爾茲”模型為主體，結(jié)合DISC行為風(fēng)格理論、需求層次理論等方法工具，落腳向上、向下、平行及對(duì)外等溝通場(chǎng)景，讓學(xué)員掌握職場(chǎng)溝通的主體流程和溝通方法，以實(shí)現(xiàn)降低企業(yè)內(nèi)耗，提高組織效
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結(jié)構(gòu)化思維與表達(dá)課程背景：企業(yè)都希望員工能形成1+1gt;2效應(yīng)，但是卻發(fā)現(xiàn)需要在信息處理上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，比如工作匯報(bào)時(shí)沒(méi)有邏輯，給下屬安排工作他不能全面接受信息，員工在給客戶介紹產(chǎn)品時(shí)長(zhǎng)篇大論沒(méi)有重點(diǎn)。造成這些現(xiàn)象其中一個(gè)原因就是員工在思考和表達(dá)過(guò)程中沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練.結(jié)構(gòu)化思維中的4個(gè)基本原則、2種關(guān)系以及1個(gè)關(guān)鍵能幫助大家思考更全面，表達(dá)更精準(zhǔn)。此門課程以結(jié)構(gòu)化思維為基底，采取“俯瞰全局易吸收+典型場(chǎng)景強(qiáng)化練”的方式，聚焦職場(chǎng)表達(dá)場(chǎng)景，針對(duì)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四個(gè)典型環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，課程中分為口頭表達(dá)及書面表達(dá)兩大板塊，分別給與結(jié)構(gòu)化方法和工具進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)提高員工的對(duì)內(nèi)對(duì)外表達(dá)能力，降
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思維導(dǎo)圖在職場(chǎng)中的運(yùn)用課程背景：企業(yè)效能就是員工效能的合集，提高員工單位時(shí)間產(chǎn)出非常重要。同時(shí)員工在工作過(guò)程中會(huì)同時(shí)接受和處理很多信息，這些信息就像失控的汽車在腦子里亂轉(zhuǎn)，導(dǎo)致員工工作效率低下，工作結(jié)果不如人意。所以我們需要一個(gè)可視化的工具來(lái)幫助員工梳理腦中的信息，讓這些信息變得竟然有序，便于加工處理。思維導(dǎo)圖正式這樣一個(gè)工具，利用大腦的發(fā)散本能，結(jié)合關(guān)鍵詞提取、主干歸類、相互聯(lián)系等方法，幫助全球數(shù)億人提高思考效率，解決疑難問(wèn)題。思維導(dǎo)圖這個(gè)工具大家可能并不陌生，但要達(dá)到更好的效果仍需要系統(tǒng)化的培訓(xùn)。更重要的是，這門課程不僅僅是教授大家如何更好地使用思維導(dǎo)圖，是在使用導(dǎo)圖的過(guò)程中逐步建立圖像化
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問(wèn)題分析與解決五步法課程背景：企業(yè)的運(yùn)營(yíng)及發(fā)展就是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)外要提供更好的產(chǎn)品解決方案以滿足客戶的需求，對(duì)內(nèi)要持續(xù)優(yōu)化組織的運(yùn)營(yíng)效率，可以說(shuō)解決問(wèn)題的能力跟企業(yè)的效益直接相關(guān)，而解決問(wèn)題不能完全依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)疑惑是靈光一現(xiàn)，這背后都需要系統(tǒng)化的方法和工具作為支撐。此門課程不僅是學(xué)習(xí)問(wèn)題分析與解決的流程方法及工具，更是學(xué)習(xí)更高效的思維方式，同時(shí)此門課程是從思考到執(zhí)行的完整閉環(huán)，課程內(nèi)容更能落地。整體而言，課程能幫助學(xué)員有效提高個(gè)人工作能力，提高團(tuán)隊(duì)工作效能，從而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。課程收益：● 簡(jiǎn)化問(wèn)題解決步驟，降低問(wèn)題帶來(lái)的壓力，增強(qiáng)行動(dòng)力● 掌握解決問(wèn)題五步法，樹(shù)立系統(tǒng)化解決問(wèn)題意識(shí)
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創(chuàng)新思維訓(xùn)練——大的突破從小的創(chuàng)新開(kāi)始課程背景：“創(chuàng)新”是當(dāng)下的熱門話題，市場(chǎng)環(huán)境變化加劇，產(chǎn)品更新迭代加快。這就要求企業(yè)要更快響應(yīng)變化以更好地適應(yīng)市場(chǎng)。創(chuàng)新是尋求更多的機(jī)會(huì)，但同時(shí)創(chuàng)新背后也藏著很多風(fēng)險(xiǎn)，比如成本的把控、市場(chǎng)的接受度、內(nèi)部組織的變革等等，這也導(dǎo)致很多企業(yè)不敢貿(mào)然踏上新的道路。所以我們需要的是風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低，又可以讓我們工作有所改善的創(chuàng)新方式——微創(chuàng)新，即：基于目前的現(xiàn)狀，通過(guò)逐步調(diào)整持續(xù)創(chuàng)新的方式，幫助企業(yè)不斷提升。此門課程以“微創(chuàng)新”為主導(dǎo)，以“人人皆可創(chuàng)新，事事皆可完善”為理念，以“創(chuàng)新思維”為支撐，以“創(chuàng)新視角”及“創(chuàng)新方法”為指導(dǎo)，以產(chǎn)品改良、服務(wù)提升、流程優(yōu)化等場(chǎng)景為