知人善任，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)~思維優(yōu)勢(shì)與崗位能力匹配?（HBDI）
知人善任，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)~思維優(yōu)勢(shì)與崗位能力匹配?（HBDI）詳細(xì)內(nèi)容
知人善任，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)~思維優(yōu)勢(shì)與崗位能力匹配?（HBDI）
知人善任，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)?
——員工思維優(yōu)勢(shì)與崗位能力匹配
（姚俊杰老師版權(quán)課程）
課程概述：
調(diào)查表明，大多數(shù)企業(yè)的絕大多數(shù)崗位在設(shè)定其職能和素質(zhì)能力要求時(shí)沒(méi)有考慮到其崗位的思維模式特征，更沒(méi)有在用人、選人、招人、培訓(xùn)人時(shí)去考慮人的思維模式與其工作崗位的匹配度。造成的結(jié)果是很多人在工作時(shí)沒(méi)有激情和動(dòng)力，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鞑弧皝?lái)勁”。研究員工的思維模式與工作崗位的匹配性，對(duì)發(fā)揮員工積極能動(dòng)性和提高工作績(jī)效、提高員工敬業(yè)度和滿意度有非常重要的意義。本課程采用Ned Herman博士的HBDI全腦思維和全腦漫游模型，區(qū)分人的四種思維模式，即分析型、行動(dòng)型、關(guān)系型和概念型，了解不同思維模式的特征和識(shí)別線索，以及不同功能崗位的思維常模，學(xué)習(xí)如何將員工的思維偏好與崗位思維模型進(jìn)行有效匹配；管理者如何針對(duì)員工特定思維特點(diǎn)進(jìn)行績(jī)效輔導(dǎo)和能力發(fā)展培訓(xùn)，并運(yùn)用全腦思維模式進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)管理、溝通和解決問(wèn)題。
課程目標(biāo)：
了解Ned Herman四種思維模式的特征及行為偏好；
了解四種組合思維模式思維模式及其適用性；
了解不同思維模式與工作績(jī)效的關(guān)系；
界定不同崗位的思維模式；
學(xué)習(xí)如何將個(gè)人思維模式與崗位匹配；
了解管理者需要什么樣的思維模式；
了解全腦漫游思維方法
學(xué)習(xí)思維模式與自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
培訓(xùn)對(duì)象：HR總監(jiān)/經(jīng)理、組織發(fā)展總監(jiān)/經(jīng)理、各級(jí)功能總監(jiān)/經(jīng)理
教學(xué)方法 ：
講解、討論、案例分析、觀看錄像、情景模擬、工具練習(xí)
培訓(xùn)時(shí)間：2天
培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)方法
第一天
上午
第一部分：四種不同的思維模式
HBDI模型；
四種思維模式特征及識(shí)別線索；
識(shí)別他人的思維模式；
四種思維模式組合
思維模式與工作模式
熱身活動(dòng)：用圖畫(huà)介紹自己的來(lái)勁工作；
看圖片判斷自己的左右腦思維（一）；引入不同的思維風(fēng)格；
學(xué)員思維風(fēng)格自我測(cè)評(píng)；
介紹全腦思維的四種風(fēng)格和識(shí)別線索；
學(xué)員活動(dòng)：2030年理想的自行車
介紹四種思維模式組合
介紹不同的思維模式及組合與工作模式之間的關(guān)系
下午
第二部分：思維模式與工作績(jī)效
什么是“來(lái)勁”工作
不同思維模式及行為偏好的優(yōu)勢(shì)與回避項(xiàng)
發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與填補(bǔ)弱勢(shì)
最大化工作績(jī)效
第三部分：界定不同崗位的行為模式
常用職位與職能思維模型常態(tài)
企業(yè)崗位職能要求與思維模型
介紹“來(lái)勁”工作與工作能力與思維模式的關(guān)系
介紹不同的思維模式偏好與回避項(xiàng)與工作風(fēng)格
介紹介紹思維偏好與優(yōu)勢(shì)能力以及回避項(xiàng)與弱勢(shì)能力
小組討論：成本對(duì)比分析：發(fā)揮優(yōu)勢(shì)與填補(bǔ)弱勢(shì)
介紹思維偏好與績(jī)效最大化的關(guān)系
介紹常用職位的思維常模
崗位職能要求解讀與思維模型化
學(xué)員活動(dòng)：畫(huà)出你的崗位職責(zé)要求思維模型圖
第二天
上午
第四部分：思維模式與崗位匹配
員工思維模式測(cè)評(píng)與解讀
員工思維模式溝通
企業(yè)崗位與員工思維模式匹配中的問(wèn)題
如何扭轉(zhuǎn)職務(wù)錯(cuò)配
員工能力發(fā)展培訓(xùn)與思維模式匹配
招聘中的思維模式測(cè)評(píng)與人員選擇
第五部分：管理者需要什么樣的思維模式
管理者的思維模式與管理風(fēng)格
團(tuán)隊(duì)需要什么樣的思維模式
組合思維模式與團(tuán)隊(duì)績(jī)效
介紹如何對(duì)員工的行為模式進(jìn)行測(cè)評(píng)和解讀
介紹如何針對(duì)員工不同思維模式與進(jìn)行溝通
學(xué)員活動(dòng)：不同思維模式溝通的技巧與避免模式
介紹員工思維模式與崗位的匹配度問(wèn)題所帶來(lái)的績(jī)效困境
小組討論：如何處理員工思維模式與崗位不匹配問(wèn)題（在本團(tuán)隊(duì)發(fā)揮員工心理偏好和能力）
介紹如何在員工能力發(fā)展培訓(xùn)中結(jié)合員工思維模式
介紹思維模式在招聘中的應(yīng)用
小組活動(dòng)：畫(huà)出理想的管理者的思維模型圖
介紹不同的思維模式在管理中的特點(diǎn)與局限性
小組活動(dòng)：什么是理想的團(tuán)隊(duì)思維模式
介紹組合式思維模式在團(tuán)隊(duì)績(jī)效中的作用
第二天
下午
第六部分：全腦漫游
什么是全腦漫游
全腦漫游溝通與解決問(wèn)題方法
第五部分：思維模式與自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與思維模式要求
成為全腦型管理者
完善自我思維模式
介紹什么是全腦漫游模式
介紹全腦漫游溝通和解決問(wèn)題方法；觀看錄像
案例活動(dòng)：全腦漫游解決問(wèn)題
小組討論：個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與思維模式的關(guān)系
介紹如何將思維模式與職業(yè)發(fā)展進(jìn)行關(guān)聯(lián)
學(xué)員思考與交流：我的思維模式與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)
介紹做全腦型管理者的意義
介紹如何發(fā)展優(yōu)勢(shì)外的思維模式
學(xué)員活動(dòng)：我的思維模式完善計(jì)劃
課程回顧與總結(jié)
姚俊杰老師的其它課程
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變革創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力?（姚俊杰老師版權(quán)課程）變革創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的生命力，領(lǐng)導(dǎo)者具備變革創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)力是企業(yè)變革成功的關(guān)鍵保障。本課程從企業(yè)變革創(chuàng)新的核心要素、企業(yè)變革的四個(gè)方面及五個(gè)內(nèi)容，結(jié)合國(guó)際著名的變革領(lǐng)導(dǎo)力專家約翰·科特教授的引領(lǐng)變革創(chuàng)新八步驟，使領(lǐng)導(dǎo)者增強(qiáng)變革創(chuàng)新思維和變革創(chuàng)新意識(shí)，把企業(yè)需要變革創(chuàng)新的真實(shí)狀況引入學(xué)習(xí)訓(xùn)練之中，即提升了領(lǐng)導(dǎo)者的變革創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力
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職場(chǎng)非暴力溝通? 01.09
職場(chǎng)非暴力溝通（WNVC）（姚俊杰版權(quán)課程——中國(guó)版權(quán)保護(hù)中心版權(quán)認(rèn)證）課程介紹：關(guān)于職場(chǎng)溝通技巧的培訓(xùn)有很多種類型，但大多偏理念型、技巧型，少有溝通培訓(xùn)能夠探入人的情緒、感受并真正有效地達(dá)成雙方都從內(nèi)心接納、釋放、療愈和愉悅的效果并有效地解決問(wèn)題。本培訓(xùn)采用師從人本主義心理學(xué)之父卡爾·羅杰斯、美國(guó)威斯康星大學(xué)臨床心理學(xué)博士、國(guó)際非暴力溝通中心創(chuàng)始人、全球首
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高效能人士的8個(gè)習(xí)慣? 01.09
高效能人士的八個(gè)習(xí)慣?（史蒂芬丶科維）（姚俊杰版權(quán)課程——中國(guó)版權(quán)保護(hù)中心版權(quán)認(rèn)證）課程背景：哈佛大學(xué)企業(yè)管理碩士、楊百翰大學(xué)博士、世界著名管理學(xué)家史蒂芬·科維先生于1989年出版了《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》，已被翻譯成40多種語(yǔ)言，在全球140多個(gè)國(guó)家出版發(fā)行。30多年來(lái)，科維博士的理念改變了無(wú)數(shù)職場(chǎng)精英們的職業(yè)生涯發(fā)展道路。正如2006年諾貝爾和平獎(jiǎng)得主穆
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全腦領(lǐng)導(dǎo)力?（HBDI） 04.29
全腦領(lǐng)導(dǎo)力?（姚俊杰老師版權(quán)課程——國(guó)作登字-2023-A-00052078）課程概述：20世紀(jì)后期到21世紀(jì)初世界上被廣泛接受并指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者不斷成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力理論有近20種，但少有將領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的思維優(yōu)勢(shì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的。全腦領(lǐng)導(dǎo)力包含了腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、心理學(xué)、精神分析學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多前沿的先進(jìn)理論和科學(xué)，是由美國(guó)NedHerman博士及
講師：姚俊杰詳情
新質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力? 04.29
新質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：2024年全國(guó)兩會(huì)期間，牢牢占據(jù)兩會(huì)熱詞“C位”的當(dāng)數(shù)“新質(zhì)生產(chǎn)力”。在今年政府十項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)中，“大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”位列首位?！靶沦|(zhì)生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)是變革創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力是科技創(chuàng)新交叉融合突破所產(chǎn)
講師：姚俊杰詳情
全腦團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力?（國(guó)作登字-2023-A-00127418）課程概述：高效能團(tuán)隊(duì)有很多突出的特征，其中一個(gè)顯著特征是每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和能力，每個(gè)人都干著“來(lái)勁”的工作，即使沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)或者沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)也能自覺(jué)積極主動(dòng)地干好自己的工作。領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間，同事之間都能夠非常暢順地進(jìn)行有效溝通，順利解決問(wèn)題。達(dá)到這樣的高效能理想團(tuán)隊(duì)效果的關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)能夠有效利用每
講師：姚俊杰詳情
建設(shè)高效能團(tuán)隊(duì) 04.29
建設(shè)高效能團(tuán)隊(duì)課程背景：一個(gè)能夠在任何環(huán)境中立于不敗之地的團(tuán)隊(duì)一定是具備優(yōu)勝特質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)，能夠戰(zhàn)勝困難、共創(chuàng)佳績(jī)的團(tuán)隊(duì)——一個(gè)高效能團(tuán)隊(duì)。建設(shè)高效能團(tuán)隊(duì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者提出了更高的挑戰(zhàn)。高效能團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)必須是一位能夠獲得團(tuán)隊(duì)成員信任，那能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員賦能的高效領(lǐng)導(dǎo)者。本課程從高效能團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)、高效能團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力、如何與團(tuán)隊(duì)成員建立信任
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全腦團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力（姚俊杰版權(quán)課程）課程概述：高效能團(tuán)隊(duì)有很多突出的特征，其中一個(gè)顯著特征是每個(gè)人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和能力，每個(gè)人都干著“來(lái)勁”的工作，即使沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)或者沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)也能自覺(jué)積極主動(dòng)地干好自己的工作。領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間，同事之間都能夠非常暢順地進(jìn)行有效溝通，順利解決問(wèn)題。達(dá)到這樣的高效能理想團(tuán)隊(duì)效果的關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)能夠有效利用每個(gè)人的思維模式，發(fā)揮每個(gè)人偏
講師：姚俊杰詳情
全腦領(lǐng)導(dǎo)力?（姚俊杰老師版權(quán)課程——國(guó)作登字-2023-A-00052078）課程概述：20世紀(jì)后期到21世紀(jì)初世界上被廣泛接受并指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者不斷成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力理論有近20種，但少有將領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的思維優(yōu)勢(shì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的。全腦領(lǐng)導(dǎo)力包含了腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、心理學(xué)、精神分析學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等眾多前沿的先進(jìn)理論和科學(xué)，是由美國(guó)NedHerman博士及
講師：姚俊杰詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21181
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20260
- 3行政專員崗位職責(zé) 19066
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16246
- 5員工守則 15476
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15415
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15129
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14568
- 9文件簽收單 14221